厚積薄發(fā) 用書籍點亮智慧噴薄欲出讓書香潤澤生命——于都縣“全閱讀”之長征源紅軍小學展示活動

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繁枝容易紛紛落， 嫩葉商量細細開。 又是六月仲夏時， 書香氤氳伴花香。 炎炎夏日，與書相伴；紅色源頭，以書會友。為深入貫徹國家全民閱讀的重要思想，更好地落實縣《閱讀成就人生——中小學課程實施方案》精神，使我校全閱讀推廣工作更常態(tài)，更深入，更持久，更高效，6月16日，我校承辦了于都縣“一校一品牌·一月一開放”“全閱讀”推廣工作的開放展示活動。 走進課堂聆聽生命拔節(jié) 　 “喜看課堂千重浪，最是沉穩(wěn)李玉萍。”這節(jié)課美麗溫婉的玉萍老師，帶領孩子們在科普的世界中遨游，如乘一葉扁舟弄潮于知識的浪巔。整堂課用發(fā)問屋、探究屋、實踐屋的方式層層遞進，拾級而上，給孩子們搭建了一個充分展示自我，表現自我，分享交流讀書經驗與收獲的舞臺。孩子們的表現有潛力，有靈氣，真可謂精彩紛呈，百花齊放。 　 “鞠躬盡瘁，死而后已。為人臣者，惟諸葛亮能如此耳?！边@是康熙帝眼中的諸葛亮； “諸葛孔明為三代以下第一流人物，約其生平，亦曰公忠二字而已。公故無我，忠故無私，無我無私，然后志氣清明而經綸中理?！边@是乾隆帝眼中的諸葛亮； “密如神鬼，疾如風雷。進不可當，退不可追。晝不可攻，夜不可襲。多不可敵，少不可欺。前后應會，左右指揮。移五行之性，變四時之令。人也？神也？仙也？吾不知之，真臥龍也！”這是蘇軾眼中的諸葛亮。 孩子眼中的諸葛亮又是怎樣的呢？讓我們跟隨美麗與智慧并存的易晶老師走進課堂聽聽孩子們是怎么說的。 　 “刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”用這兩句詩來評價易晶老師的課最合適不過了。整堂課思路清晰，目標明確，緊緊圍繞主題“讀經典，識孔明”展開教學。首先讓學生用一個詞或一句話聊孔明印象，然后提高難度:結合典型的故事情節(jié)評價諸葛亮。兩個問題的設計有層次、有梯度，拾級而上，且張弛有度！ 　　一千個讀者就有一千個哈姆雷特。有的孩子讀到的是神機妙算的諸葛亮；有的孩子讀到的是重情重義的諸葛亮；有的孩子讀到的是嚴于律己的諸葛亮；有的孩子讀到的是執(zhí)法嚴明的諸葛亮……真是仁者見仁，智者見智！ 　　課堂最精彩、最驚艷的環(huán)節(jié)是在孩子們結合典型情節(jié)評價諸葛亮。聽了課的老師定忘不了孩子們唇槍舌劍、伶牙俐齒的兩次辯論。 第一次辯是易晶老師在教學《空城計》時抓住生成，扣住“笑容可掬”一詞巧設辯題:諸葛亮的笑是真笑還是假笑？第二次辯是《孔明揮淚斬馬謖》該不該斬？ 兩個辯題讓孩子們的思維在辯論中得到碰撞，人物形象在思辯中更為立體，更為豐滿。孩子們的辯論一次又一次將課堂引爆，一次又一次贏得段老師躬親課堂，并且對孩子們的精彩表現情動而辭發(fā)，夸孩子們不僅能讀到文字表面，還能讀到文字背后，將人物讀得有血、有肉、有靈魂，讀出了經典名著的精髓！緊接著段老師又進一步引導孩子走進經典，讀好經典！有專家指導，名師助力，孩子努力，經典定能永流傳！ 對話交流漫溯閱讀深處 　　綠樹濃蔭夏日長，書香翰墨滿園香。接下來羅春華主任向來我校指導閱讀工作的老師和領導們介紹了我校閱讀推廣工作的點滴。 　　兒童閱讀，是根的工程，花的事業(yè)！縣局高瞻遠矚，心懷大愛，傾情引領全縣悅讀推廣工作的探索與實踐。我們長征源紅軍小學，積極響應縣局的號召，用書香來浸潤孩子的心田，以悅讀助力孩子揚帆新長征！羅主任介紹我校悅讀推廣歷經了“要我讀——好讀書，從好讀書——讀好書，再從讀好書——書讀好”這四個階段。 　　在曾校長帶領下，學校老師們的躬身示范下，閱讀就這樣根植于孩子們內心深處，閱讀之花悄然綻放。一批能說會道的“紅娃講解員”在長征源頭應運而生。紅娃講解員迎接外來嘉賓，講解紅色故事各個神采飛揚，侃侃而談、自信滿滿。厚積薄發(fā)，老師在書香中思考，在書香中沉淀，在書香中升華!尤其令人欣喜的是，我校先后榮獲“全國首屆文明校園”“全國教育系統(tǒng)先進集體”等四個國字號榮譽。這些都是悅讀帶給我們的收獲。 　　一縷縷書香，一張張笑臉，更加堅定了我們以書香浸潤孩子的心田，以書香助力孩子揚帆人生新長征的決心。羅春華主任強調說閱讀，只有起點，沒有終點，我們長征源人將不忘初心，繼續(xù)引領孩子在書海徜徉，向閱讀深處漫溯，喜迎人生的花開樹樹！ 　　楝花飄砌，蔌蔌清香細。幽幽書韻里，我們保持著一份對閱讀情結的眷戀；淡淡書香中，校園始終浸潤在濃郁的文化氛圍里。“厚積薄發(fā)、噴薄欲出”，“點亮智慧、潤澤生命”，愿我們的源頭少年、書香學子們都能以書為舟，揚帆四海任遨游；用書做梯，拾階群山存志遠。