<p class="ql-block"> 為了讓教師更深入的學(xué)習(xí)群文閱讀的教學(xué)理念，掌握群文閱讀的教學(xué)策略，推進(jìn)我校群文閱讀教學(xué)的深入開(kāi)展，6月16日下午，玉門(mén)市小金灣學(xué)校鄭小琴名師工作室舉辦了一場(chǎng)“群文閱讀”專(zhuān)題研討分享交流會(huì)。鄭小琴語(yǔ)文名師工作室全體成員及全校中小學(xué)語(yǔ)文老師參加了本次活動(dòng)。校外的工作室成員通過(guò)直播也觀看并聆聽(tīng)了本次的交流活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 本次活動(dòng)在工作室成員楊海茹老師的激情主持中拉開(kāi)帷幕。</span></p> 鄭小琴老師專(zhuān)題講座 <p class="ql-block"> 活動(dòng)第一項(xiàng)領(lǐng)銜名師鄭小琴老師做《如何用統(tǒng)編教材完成“1+x”群文閱讀教學(xué)》的專(zhuān)題講座。</p> <p class="ql-block"> 鄭老師從統(tǒng)編教材與群文閱讀的聯(lián)系，理解“1+x”群文閱讀，“1+X”的文本選擇原則三方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解，幫助我們更好地理解如何去實(shí)踐。通過(guò)講座，老師們對(duì)于“群文閱讀”的理解更為透徹。有了理論的基礎(chǔ)，方法的引領(lǐng)，我們?cè)谌何拈喿x的路上繼續(xù)努力，與 時(shí)俱進(jìn)，勇 敢前行。最后鄭老師說(shuō)群文閱讀教學(xué)，給教師和學(xué)生帶來(lái)了新的發(fā)展空間，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了一片新天地。在統(tǒng)編教材的教學(xué)實(shí)踐中，我們不僅只關(guān)注教材的內(nèi)容，更要注重教材之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)有效的整合 和利用文本，讓“1+X” 群文閱讀模式真正走進(jìn)課堂，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，為走進(jìn)有效的群文閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p> 袁麗君老師分享 <p class="ql-block"> 接下來(lái)袁麗君老師分享交流了《結(jié)構(gòu)化思維導(dǎo)圖在小學(xué)群文閱讀教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用》</p> <p class="ql-block"> 結(jié)構(gòu)化思維導(dǎo)圖具有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)直觀性的結(jié)構(gòu)化思維導(dǎo)圖形式有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群文的有效閱讀，其在小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，有效的提高了群文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，為了充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖在群文閱讀教學(xué)中的作用，需要教師對(duì)其教學(xué)形式不斷進(jìn)行探索和改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高質(zhì)高效教學(xué)目的。</p> 張文倩老師分享 <p class="ql-block"> 張文倩老師分享交流的主題是《對(duì)整本書(shū)閱讀課堂教學(xué)有效構(gòu)建的認(rèn)識(shí)》</p> <p class="ql-block"> 好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。張文倩老師從整本書(shū)閱讀是突然出現(xiàn)的嗎?面對(duì)期待和要求我們?cè)趺醋?教材幫我們做了什么？整本書(shū)閱讀課堂如何有效構(gòu)建?等四個(gè)方面交流了她對(duì)整本書(shū)閱讀的獨(dú)到的見(jiàn)解，提供了方法，進(jìn)一步指明了“整本書(shū)閱讀教學(xué)”的方向。</p> 白秦莉老師分享 <p class="ql-block"> 白秦莉老師交流分享了《基于思辨讀寫(xiě)的整本書(shū)閱讀》</p> <p class="ql-block"> 千里之行始于足下。白秦莉老師從思辨讀寫(xiě)的概念和為什么要重視“整本書(shū)閱讀”？“整本書(shū)閱讀”只是語(yǔ)文老師的事情嗎？課堂上引入“整本書(shū)閱讀”有哪些原則，要注意什么問(wèn)題？學(xué)生做“整本書(shū)閱讀”，需要指導(dǎo)嗎？等幾個(gè)方面進(jìn)行分享交流了整本書(shū)閱讀教學(xué)的重要性。白老師最后說(shuō)教書(shū)育人必先立己，教師的讀書(shū)姿態(tài)，會(huì)影響到學(xué)生的習(xí)慣，只有克服教學(xué)中的困難，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。?</p> <p class="ql-block"> 老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，詳做筆記。記在紙上的是“形式”，放在腦袋里的是今日“所得”，運(yùn)用于課堂實(shí)踐才是真正的希望和成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 群文閱讀的出現(xiàn)，賦予了我們普通一線(xiàn)教師“編者”的身份，讓我們擁有了“選擇”的自由和責(zé)任，教師研究群文閱讀，可以在一定的范圍內(nèi)，以自己對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)與理解，組合起一定數(shù)量的群文，實(shí)踐自己心目中理想的語(yǔ)文課堂。群文閱讀是閱讀教學(xué)的補(bǔ)充，不是閱讀教學(xué)的顛覆，堅(jiān)持閱讀，我們一直在路上。只要對(duì)孩子有益，我們就樂(lè)此不疲。讓我們的教學(xué)閃耀創(chuàng)意的星光，閱讀會(huì)使學(xué)生的心靈豐富多彩，姹紫嫣紅，我們相信，堅(jiān)持閱讀，會(huì)讓我們的語(yǔ)文教學(xué)春色滿(mǎn)園!</p>