潘建明自覺教育工作室成員風采 |（2)鄭金華：金色年華，春風化雨

鄭金華

【教育格言】做一片綠葉，化一縷春風，成一絲陽光，把愛和溫暖灑給每一個可愛的孩子！ 【個人介紹】鄭金華，女，1982年8月生，江蘇常州人，民盟盟員，揚州大學數(shù)學與應用數(shù)學（師范）專業(yè)畢業(yè)，理學學士，南京師范大學教育碩士學位。2005年8月參加工作，中小學一級教師，新北區(qū)數(shù)學學科帶頭人。常州市自覺數(shù)學教育高端成長工作室成員?，F(xiàn)任常州市新北區(qū)呂墅中學備課組長。 工作以來，曾多次獲年度考核優(yōu)秀與嘉獎，兩次獲得新北區(qū)初中數(shù)學教師基本功比賽一等獎。曾多次開設(shè)省、市、區(qū)級示范展示課和講座，省級發(fā)表、獲獎論文20余篇，指導學生參賽多次獲獎。參與教輔用書《學霸》、《隨堂反饋》、《課時作業(yè)》編寫，是專業(yè)書籍《翻轉(zhuǎn)教學形態(tài)的變革與創(chuàng)新研究》編委成員。加入民盟后，積極參政議政，有信息被江蘇省政協(xié)錄用。 一、用幾何畫板改善教學技術(shù) 鄭老師用幾何畫板替代ppt課件用于幾何課堂教學，學生在動態(tài)演示中對幾何學習更感興趣，對難點問題中圖形運動變化過程的感知也更形象直觀，全面完整。鄭老師深入開發(fā)幾何畫板的各項功能，減少信息技術(shù)的負面影響，發(fā)揮它的優(yōu)勢，將教學思路與幾何畫板制作有效結(jié)合起來。鄭老師還將自己制作的幾何畫板和同事分享，在幾何畫板的使用中，大家共同研討和完善改進，營造了其樂融融的研究氛圍，給教師信息技術(shù)使用注入了一股強勁的力量。 二、用論文撰寫提升專業(yè)素養(yǎng) 鄭老師的每篇論文撰寫都會認真獨立完成，寫完之后還要經(jīng)過多次的調(diào)整修改，整理完善。在一篇篇論文的打磨中收獲了成就感，并且在論文撰寫上更加自信，突破了只會實踐教學卻寫不出東西來的瓶頸，逐步尋找到了自己的寫作風格，求實務真，文章沒有華麗的辭藻卻是真真實實的課堂，沒有精美的修辭卻是落到實處的教學。起點低，切口小，立意深遠，選擇適合的課例，再對課例中的每一教學環(huán)節(jié)設(shè)計意圖進行分析和整理，寫成初稿，在夜深人靜的時候?qū)Τ醺暹M行一次次的修改，這時，打磨階段成了一種享受，在這個空間里，對文章自斟自酌，慢慢地，語句通順了，條理清晰了，教育教學理念分析到位了…… 三、用自覺思想更新教學理念 鄭老師曾多次開設(shè)省、市、區(qū)級自覺教育展示課和專題講座。每次展示課都會經(jīng)歷一個漫長的磨課過程，對自覺課堂教學的理念也越來越明晰。尋找素材，設(shè)計學習材料單，一遍遍修改材料單，再修改課件，多遍試上，直到正式的課堂。在實戰(zhàn)課堂上，學生與教學的節(jié)奏不同步時，放慢腳步、引導、平等對話、營造輕松愉悅的學習氛圍。自覺課堂，強調(diào)“真教、真學”，可把簡單的預習內(nèi)容學習提前放到課前，課堂上教師要解決的一定是圍繞學生的困難問題而展開的深度學習。每次講座都會有新的收獲，講座的內(nèi)容涉及教學的方方面面，都是教學面臨的重要問題，通過講座，積累經(jīng)驗，理論指導實踐，給教學實踐提供理論支撐。 四、用創(chuàng)新命題提高教學質(zhì)量 鄭老師經(jīng)常創(chuàng)新編制練習，不直接照搬照抄別人的題目，對試題進行改編、創(chuàng)新。“題海戰(zhàn)術(shù)”只會磨滅學生的學習熱情，因此，鄭老師對練習卷、模擬卷、真題卷上的題目加以甄別和改編，對課堂上的例題、練習題精心選擇，根據(jù)本班、本校學情，結(jié)合學生學習的盲點來編制，并適當加入獨創(chuàng)性題目，提高試卷、練習卷的針對性和有效度，創(chuàng)新編題，精心出卷，鄭老師所帶班級數(shù)學平均分總是位居學校前列。 五、用參政議政關(guān)注民生民情 鄭老師自加入中國民主同盟后，主動參與民盟的各項活動，關(guān)注民生民情，積極參政議政，撰寫多篇信息，并有信息被江蘇省政協(xié)錄用。風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。鄭老師作為一個教育人，既致力于教書育人，又關(guān)心國家政治，兩者緊密結(jié)合，豐富精彩人生。