幼小協(xié)同科學(xué)銜接——記湖北省應(yīng)城市2021年推進(jìn)幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)主題研討會(huì)

應(yīng)城巿學(xué)前教育研究共同體

為了深入落實(shí)教育部頒布的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》和《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)要點(diǎn)》。根據(jù)《應(yīng)城市推進(jìn)幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)方案》要求，幫助幼兒園大班幼兒做好身心發(fā)展水平、生活自理能力、社會(huì)性發(fā)展水平、學(xué)習(xí)品質(zhì)等準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。2021年6月16日上午，由應(yīng)城市教學(xué)研究室舉辦、商業(yè)幼兒園與蒲陽(yáng)小學(xué)牽手協(xié)辦的《應(yīng)城市2021年推進(jìn)幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)主題研討會(huì)》在商業(yè)幼兒園順利召開(kāi)。 應(yīng)城市教育局分管學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)、教研室小學(xué)部與幼教部專(zhuān)家、參與課題實(shí)驗(yàn)的“兩校三園”的校（園）長(zhǎng)與教師代表、應(yīng)城市學(xué)前教育研究共同體代表、城中學(xué)區(qū)分管領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)城市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師與學(xué)生代表共40余人參與了此次主題為《基于游戲活動(dòng)的兒童入學(xué)成熟水平觀察策略》研討活動(dòng)。 走? 進(jìn)? 小? 學(xué) 　　研討會(huì)前，作為應(yīng)城市幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)的實(shí)驗(yàn)單位、商業(yè)幼兒園與蒲陽(yáng)小學(xué)主動(dòng)牽手，商業(yè)幼兒園大班師幼一起走進(jìn)蒲陽(yáng)小學(xué)，參觀小學(xué)校園環(huán)境、圖書(shū)室、文化長(zhǎng)廊，觀摩一年級(jí)課堂，零距離感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。 活? 動(dòng)? 主? 持 　　研討會(huì)由應(yīng)城市學(xué)前教研員教研員華小卉老師主持。她簡(jiǎn)要介紹了今天研討活動(dòng)的主題與目標(biāo)。 研討主題：基于游戲活動(dòng)的幼兒入學(xué)成熟水平的觀察 研討目標(biāo)： 1.通過(guò)觀察幼兒自主游戲了解幼兒入學(xué)成熟水平； 2.研究減緩銜接坡度策略、建立幼小銜接的有效機(jī)制； 3.探討科學(xué)的從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡的方法。 領(lǐng)? 導(dǎo)? 致? 辭 　　應(yīng)城市教育局分管學(xué)前教育的副局長(zhǎng)韓瑞鋒首先肯定了幼小協(xié)同、科學(xué)銜接的重要意義。接著為大家簡(jiǎn)要介紹了近年來(lái)應(yīng)城市學(xué)前教育取得的顯著成績(jī)及今后高發(fā)展的方向。最后鼓勵(lì)參與課題實(shí)驗(yàn)的“兩校三園”的校（園）長(zhǎng)與教師代表們，一定要牽手教研，主動(dòng)交流、努力實(shí)踐，一起推進(jìn)應(yīng)城市幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)。 游? 戲? 觀? 摩 　　伴隨一陣輕快音樂(lè)聲響起，商業(yè)幼兒園三個(gè)大班的孩子似歡騰的小鳥(niǎo)飛向幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)場(chǎng)。參會(huì)人員被分為小學(xué)組和幼兒園組，對(duì)照幼兒入學(xué)成熟水平觀察表內(nèi)容，分別從幼兒身心發(fā)展水平、生活自理能力、社會(huì)性發(fā)展、學(xué)習(xí)品質(zhì)四個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)真的觀察與記錄。 　　自主游戲活動(dòng)結(jié)束后大家認(rèn)真傾聽(tīng)了幼兒的游戲故事。 輕松一刻零距離問(wèn)答 　　為什么小學(xué)有男廁所和女廁所？上了小學(xué)我還可以穿公主裙嗎？為什么小學(xué)的哥哥姐姐很少出去玩？哪樣的小朋友可以戴紅領(lǐng)巾？上小學(xué)每天都寫(xiě)作業(yè)嗎？上了小學(xué)還睡午覺(jué)嗎……孩子們帶著心里的疑問(wèn)和參觀小學(xué)后的圖畫(huà)走近參會(huì)的校長(zhǎng)和老師們。得到答案的孩子們抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，歡呼雀躍、心滿意足地離開(kāi)活動(dòng)室。 主? 題? 研? 討 　　大班幼兒的問(wèn)題反映了他們內(nèi)心真實(shí)的想法，他們對(duì)上小學(xué)這件事有憧憬、有好奇、有疑問(wèn)，這些問(wèn)題恰恰也是幼兒園和小學(xué)雙向銜接的問(wèn)題，接下來(lái)兩個(gè)小組成員討論交流，陳述各自的觀點(diǎn)和看法。 小學(xué)組觀點(diǎn) 　　小學(xué)教育主要以知識(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知的實(shí)踐為教學(xué)內(nèi)容，剛剛進(jìn)入一年級(jí)的孩子，活潑好動(dòng)，喜愛(ài)游戲；他們的模仿力強(qiáng)，可塑性大；好奇多問(wèn)，卻很難做到專(zhuān)心聽(tīng)講；對(duì)學(xué)習(xí)有好奇感，獨(dú)立完成作業(yè)注意力不集中，情緒變化快，容易疲倦；行為容易沖動(dòng)，不善于控制，特別敏感；思維方式直觀、具體、形象。希望幼兒園大班多培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力、專(zhuān)注力、完成任務(wù)的能力，可以適度延長(zhǎng)集體學(xué)習(xí)時(shí)間，為更好的適應(yīng)小學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備。  幼兒園組觀點(diǎn) 　 幼兒在園一日活動(dòng)中主要以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)方式，小學(xué)以靜態(tài)的學(xué)習(xí)方式為主要的教學(xué)手段，所以幼兒園和小學(xué)的銜接坡度還是比較大。 幼兒園:健康快樂(lè)就好；小學(xué):學(xué)習(xí)成績(jī)好才是衡量標(biāo)準(zhǔn) 幼兒園主要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，集體學(xué)習(xí)時(shí)間較短；小學(xué)主要以知識(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知的實(shí)踐為主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)。 幼兒園環(huán)境溫馨、美麗、形象和富有童趣味；而小學(xué)教室只有桌椅、黑板。 幼兒在園生活規(guī)律，睡眠時(shí)間充足；進(jìn)入小學(xué)后，自律性差、作業(yè)完成拖拖拉拉的孩子睡眠時(shí)間不充足。 幼兒園教師全天在班，一直陪伴在孩子身邊，對(duì)每個(gè)幼兒全面關(guān)注；小學(xué)一個(gè)班好幾位任課老師輪換，上完課就離開(kāi)了，對(duì)幼兒情況了解不夠。 希望小學(xué)和幼兒園銜接能真正做到零起點(diǎn)銜接。小學(xué)低年級(jí)“適度減少課程內(nèi)容，減緩教學(xué)進(jìn)度，減少作業(yè)量”，多留一些時(shí)間培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，減緩大班幼兒入學(xué)焦慮，逐漸適應(yīng)小學(xué)生活，從而達(dá)到“減緩銜接坡度”的目的。把家長(zhǎng)拉入雙向銜接的陣營(yíng)，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)過(guò)度強(qiáng)化知識(shí)準(zhǔn)備、提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程內(nèi)容的危害，緩解家長(zhǎng)的壓力和焦慮，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，積極配合幼兒園和小學(xué)做好銜接。 專(zhuān)? 業(yè)? 引? 領(lǐng) 　　參與課題實(shí)驗(yàn)的“兩校三園”的校（園）長(zhǎng)代表、蒲陽(yáng)小學(xué)校長(zhǎng)周成耀、商業(yè)幼兒園園長(zhǎng)谷偉麗，帶來(lái)精彩的分析與觀點(diǎn)闡述。 校長(zhǎng)發(fā)言園長(zhǎng)發(fā)言總結(jié)提升 　　應(yīng)城市教學(xué)研究室專(zhuān)家代表、小學(xué)部主任高波濤、幼教部主任華小卉分別帶來(lái)精彩的點(diǎn)評(píng)。 小學(xué)教研員發(fā)言幼教教研員發(fā)言活動(dòng)總結(jié) 　　市教育局學(xué)前辦主任徐杰做總結(jié)發(fā)言：為了探尋兒童入學(xué)成熟水平科學(xué)做好幼小銜接，2021年5月6日應(yīng)城市積極申報(bào)了湖北省幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)驗(yàn)區(qū)。并迅速成立了“三園兩?！睘樵圏c(diǎn)的幼小銜接實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)實(shí)施幼兒入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)的課題研究。研究如何減緩幼小銜接的坡度、建立幼小銜接的有效機(jī)制，探討科學(xué)的從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡的方法與策略。今天由教研室組織商業(yè)幼兒園與蒲陽(yáng)小學(xué)手拉手的主題研討活動(dòng)非常成功。這是一次基于對(duì)孩子發(fā)展水平觀察的幼小銜接話題交流。更是一次幼兒園與小學(xué)關(guān)于幼兒入學(xué)話題的零距離討論。希望大家?guī)е斋@和新的認(rèn)識(shí)扎實(shí)開(kāi)展好幼小銜接系列工作。 　　應(yīng)城市2021年推進(jìn)幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)主題研討會(huì)是炎炎夏日的一場(chǎng)及時(shí)雨，為全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩幼小銜接坡度打響了第一戰(zhàn)。幼兒園和小學(xué)只有攜手并進(jìn)，不斷推進(jìn)幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)，才能很好地實(shí)現(xiàn)雙向銜接，建立幼小協(xié)同的有效機(jī)制，形成科學(xué)的銜接的教育生態(tài)。 圖文：張明、馮丹審核：華小卉、王新發(fā)