呈集智之美傳文化之髓

張東梅

仲夏時(shí)節(jié)，碧草藍(lán)天。校園內(nèi)書聲瑯瑯，雅韻流芳，教學(xué)相長。今年開學(xué)初，王艷校長另辟蹊徑，結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃和本校教研情況，制定了“備——聽——評——改——精，一站式”教研活動(dòng)安排，并做出精心部署。 　　5月31日，王校長主持召開了長江路小學(xué)“一站式”教研精品課展示預(yù)備會(huì)。會(huì)上，王校長總結(jié)了我?！耙徽臼健苯萄械那捌诔晒瑢Ω鹘萄薪M的工作給予了肯定，對即將到來的精品課展示提出了具體的要求，希望老師們能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，勇于創(chuàng)新和實(shí)踐，打造精品課堂。 很榮幸自己能成為18節(jié)精品展示課中的一員，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再次給我們提供交流，展示、學(xué)習(xí)、成長的機(jī)會(huì)。獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn)。每一次成品課的展示都離不開集體的智慧。從課題的選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)的修改、課文朗讀的指導(dǎo)、幻燈片的制作、學(xué)生的管理等方方面面五六年級(jí)組的兄弟姐妹們都集思廣益，充分發(fā)揮集體的力量，組內(nèi)研討氣氛濃烈，每句話怎么說，每個(gè)問題怎么提都仔細(xì)斟酌，最后得到最終的教學(xué)設(shè)計(jì)。 6月17日，我和我們班的孩子們再一次走進(jìn)錄課室，開啟了古典文化之旅。 　　《楊氏之子》是人教版五年級(jí)下冊第八單元第一篇課文。選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。文章篇幅短小，內(nèi)容淺顯，語言幽默，主要講述了梁國姓楊的人家里的九歲男孩的故事。這是一篇文言文，這也是學(xué)生初步感受文言文的語言風(fēng)格。本課的教學(xué)目標(biāo)是掌握生字，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀通句子，理解文意，體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。 　　學(xué)習(xí)古文,讀是最難的,又是最重要的,說它難是因?yàn)椴缓米x,說它重要是因?yàn)橹挥凶x，才能讓學(xué)生懂,才能體會(huì)到古文的魅力。因此在課文的感知環(huán)節(jié)中，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了課文朗讀指導(dǎo)和運(yùn)用多種方法理解文言文上。提出不同的朗讀要求，先自讀，讀準(zhǔn)字音，然后讀通句子，把課文讀流利。接著范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏感韻律感讀文言文，最后指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，達(dá)到“書讀百遍，其義自見”的目的。 　　本篇文章篇幅較短，學(xué)生利用原有的閱讀文言文的方法，比如借助注釋聯(lián)系上下文理解文意等基本可以理解文章大意。在學(xué)生遇到困難時(shí)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生可以運(yùn)用結(jié)合課文插圖，查找資料等方法理解句意。學(xué)生在初步的學(xué)習(xí)后能夠理解課文內(nèi)容，并對文言文產(chǎn)生濃厚的興趣。 　　下午在姜主任的帶領(lǐng)下，五六年級(jí)組的老師在五年級(jí)組辦公室對本節(jié)課進(jìn)行了評課。姜主任從單元主題的導(dǎo)入，朗讀課文方法的指導(dǎo)，閱讀方法的積累，主題閱讀的拓展等方面對本節(jié)課給予了高度的評價(jià)，同時(shí)對幻燈片設(shè)計(jì)等方面有提出了可行性建議。 　　文言文是我國古代流傳下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，希望孩子們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體會(huì)中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，體會(huì)中華文字的博大精深，也希望這節(jié)課能成為孩子們打開學(xué)習(xí)古代文化大門的鑰匙，從此愛上古文。 　　學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。一次教研活動(dòng)中的展示和對其他老師課的聆聽，讓我意識(shí)到自己的不足，也看清了前面要走的路。學(xué)源于思，思源于疑；小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，我將會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去教研，抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去教研，讓教研的翅膀奮力飛翔，讓我的教學(xué)更上一層樓。