用“心”和“行”去教育影響我們的孩子——新主班教研小組學(xué)習(xí)美篇

深圳市龍華區(qū)恒星幼兒園

教研組是教師的搖籃，是幼兒園開(kāi)展教學(xué)研究，學(xué)習(xí)研討，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)作為突破口。促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一位老師在新觀念的收集和吸取中自覺(jué)的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法，也能更好有責(zé)任心去帶好本班的幼兒和老師！ 　　新主班是一批青春活力的老師，她們對(duì)每次都培訓(xùn)認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真做好筆記，本學(xué)期我們一共培訓(xùn)了6次，從老師們提出的問(wèn)題找到資料來(lái)解決教師的困惑，更好的為新主班打好管理者的基礎(chǔ)。 　　第一次和新主班老師們一起學(xué)習(xí)內(nèi)容《一日生活流程》和《幼兒園的常規(guī)》。幼兒園的一日生活流程包括了：專門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤(rùn)滑劑。 因此認(rèn)真做好幼兒生活常規(guī)管理活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在午飯前后的洗手洗臉;午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥這些小事上，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好的生活習(xí)慣。 　　第二次學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容:《幼師與家長(zhǎng)溝通的技巧》。 亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：“人在社會(huì)生活中，是難以離開(kāi)與其他人進(jìn)行交往的。一個(gè)人如果不同其他人進(jìn)行任何交往，那么他不是一位神，就是一只獸?！比穗H交往，禮尚往來(lái)，既體現(xiàn)對(duì)他人的尊重，也體現(xiàn)你自身的修養(yǎng)。而在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。 關(guān)鍵詞:幼師、家長(zhǎng)、溝通、相互學(xué)習(xí)、換位思考、交流。 一、幼兒教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的重要性。 1. 有利于家園之間相互配合，確立相互信任的人際關(guān)系。和諧的人際關(guān)系是和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)，沒(méi)有人與人之間的和諧就無(wú)所謂社會(huì)的和諧。同樣，在幼兒教育工作中也需要有這樣和諧的人際關(guān)系，才能體現(xiàn)幼兒園的辦園宗旨，那就是“為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)”。在這其中，做好與幼兒家長(zhǎng)的溝通工作，是為幼兒提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要環(huán)節(jié)。2、有利于幼兒教師與家長(zhǎng)之間相互學(xué)習(xí)，資源共享，共同提高。 第三次學(xué)習(xí)內(nèi)容:《如何做好班級(jí)管理》。一、教師之間的和諧　　一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠(chéng)和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿愛(ài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時(shí)，有些不適應(yīng)那是很正常的。　　1、班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。　　2、多溝通、交流。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵(lì)他?某某的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通，交流意見(jiàn)和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，班主任提出一個(gè)具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見(jiàn)后分工又合作盡力完成好。　　3、教師之間要以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師A 要求，乙老師B 要求，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。 二、做好家園聯(lián)系，打好班級(jí)管理之基礎(chǔ)　 三、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng)?！∷摹⒓訌?qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。　　作為班主任，要能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并能分析問(wèn)題存在的原因，找出有效的解決問(wèn)題的方法。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理理論的意識(shí)，提高管理理論水平。利用空余時(shí)間多看專業(yè)方面的書(shū)籍，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識(shí)，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)和同行一起探討幼兒教育，以此來(lái)了解當(dāng)前幼兒教育的新動(dòng)向、新理念和新觀點(diǎn)。所謂“活到老，學(xué)到老”，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能拓寬視野，豐富內(nèi)涵，開(kāi)闊思路，從而在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中游刃有余。在班主任工作這個(gè)領(lǐng)域中，我還有許多地方需要學(xué)習(xí)，需要改進(jìn)，我還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做得更好! 第四次學(xué)習(xí)內(nèi)容:《如何做好環(huán)境的布置》。環(huán)境與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的計(jì)劃和條件”。環(huán)境的布置應(yīng)隨主題活動(dòng)的開(kāi)展不斷變化，還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動(dòng)等孩子身邊熟悉的事物相結(jié)合。比如，在四季主題活動(dòng)中，為使幼兒能夠很好的理解四季特征，我們可以在墻壁上畫(huà)幾棵樹(shù)干、人物，然后引導(dǎo)幼兒觀察春夏秋冬，植物與人們的穿著變化。春季時(shí)，樹(shù)枝發(fā)出嫩芽、百花齊放，人們脫掉厚厚的棉衣，穿上毛衣······在參與的過(guò)程中，幼兒深深體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛，他們會(huì)更珍惜自己的勞動(dòng)成果，自發(fā)自覺(jué)的保護(hù)環(huán)境;同時(shí)他們的良好習(xí)慣和動(dòng)手操作能力也能得到很好的培養(yǎng)。 一、注重智能的啟發(fā)性 二、注重情感的感染性 第五次學(xué)習(xí)內(nèi)容:《主題墻的設(shè)計(jì)和利用》。 當(dāng)前幼兒園主題墻存在的問(wèn)題。第一，以成人的視角設(shè)計(jì)，以裝飾美化為主；第二，以作品展示為主，缺乏幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程、變化記錄與總結(jié)；第三，整體布置上缺乏藝術(shù)美感。　　一、突出主題性。首先，主題墻的設(shè)計(jì)要突出主題性目標(biāo)。　　設(shè)計(jì)要明確創(chuàng)設(shè)的教育意義，要凸顯主題背景。其次，主題墻的板塊內(nèi)容反映幼兒的生活，與主題一致，每個(gè)板塊的內(nèi)容相互連接，層層遞進(jìn)。　　二、讓幼兒成為主題墻設(shè)計(jì)的主人。讓幼兒以主人的身份直接參與主題環(huán)境設(shè)計(jì)。教師由原來(lái)的動(dòng)手者轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察者，傾聽(tīng)者和支持者。首先，要多關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，觀察孩子的需求，激發(fā)他們?cè)O(shè)計(jì)主題環(huán)境的積極性，多傾聽(tīng)孩子的所思、所想，給孩子提供適度的支持。其次，將收集的材料和設(shè)計(jì)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。應(yīng)和幼兒一起收集材料，在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)盡量讓幼兒自己去做，自己去想。通過(guò)多渠道讓幼兒利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)途徑來(lái)獲取信息和材料。在收集材料后盡量讓幼兒自己協(xié)商如何裝飾主題墻，孩子間的相互交流更能加深對(duì)主題內(nèi)容的理解，也更進(jìn)一步的深化了主題內(nèi)容。在主題進(jìn)行中，與幼兒進(jìn)行討論，結(jié)合幼兒的興趣、意愿來(lái)布置主題墻，多給幼兒一份信任、多給幼兒一份權(quán)力、多給幼兒一份鼓勵(lì)，讓幼兒發(fā)揮其應(yīng)有的作用。讓主題墻真正成為幼兒與教師之間的近距離的對(duì)話。陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“通過(guò)幼兒思想和雙手布置的環(huán)境，可使他對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)。 第六次學(xué)習(xí)內(nèi)容:《幼兒園一日活動(dòng)的規(guī)范和優(yōu)化》。《規(guī)程》中指出:第13條幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間間隔時(shí)間不得少于三小時(shí)半，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于兩小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于三小時(shí)，高寒高溫地區(qū)可酌情增減。《綱要》中指出:科學(xué)、合理地安排和組織一日生活。 以幼兒一日活動(dòng)安排為主體，制定職責(zé)分明的保教工作細(xì)則。 細(xì)則中明確規(guī)定:在什么時(shí)間，什么內(nèi)容，由誰(shuí)負(fù)責(zé)，由誰(shuí)配合，做那些工作，采取哪些方法，怎樣組織幼兒生活和達(dá)到怎樣的質(zhì)量要求，讓班級(jí)保教工作有章可循，有序、和諧地開(kāi)展。 一、用教師的熱心和關(guān)心迎接。 二、用教師的細(xì)心和耐心觀察。 三、用教師的有心和細(xì)心接受。 四、用教師的用心和惠心引導(dǎo)。管理層面:精細(xì)化管理，合理的班級(jí)生活制度。