名師引領(lǐng)話成長(zhǎng)，同心聚力共提升——中原名師李慧轉(zhuǎn)工作室省級(jí)名師培育對(duì)象集中研修活動(dòng)

與數(shù)同行

6月17日我們中原名師李慧轉(zhuǎn)工作室省級(jí)名師培育對(duì)象一行來到了位居中原之中，自古有“九省通衢”之稱的襄城縣，于文昌小學(xué)開啟了我們第二階段的集中研修之旅。 　　17日上午，中原名師李慧轉(zhuǎn)、劉忠偉省級(jí)名師培訓(xùn)活動(dòng)、襄城縣文昌小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)活動(dòng)、襄城縣小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)研修班，于文昌小學(xué)正式拉開帷幕。在開班典禮中與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)給予我們殷切期盼，愿我們近距離接近名師，近距離學(xué)習(xí)名師，近距離感悟名師。我們會(huì)明悟?qū)＜揖竦母姓?，?guī)劃好自己的成長(zhǎng)之路，做到勤思善學(xué)，終身學(xué)習(xí)，眼界高，胸襟寬，思路明，方法對(duì)；會(huì)積極學(xué)以致用，知行共進(jìn)；注重交流，融入高水平的教師團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)中多交流、多切磋，做好個(gè)體發(fā)展和團(tuán)體推動(dòng)。 　　其后，中原名師李慧轉(zhuǎn)校長(zhǎng)為我們帶來了《教師專業(yè)發(fā)展中的自我成長(zhǎng)》的專題報(bào)告。她感動(dòng)于大家雖忙碌于期末備考，但仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。感動(dòng)于大家摒棄閉門造車，開放學(xué)習(xí)，擁抱成長(zhǎng)。由一個(gè)人到一群人，是一個(gè)蛻變。兩個(gè)感動(dòng)悄然開篇。李校長(zhǎng)緊扣“自我”關(guān)鍵詞，結(jié)合《三年自卑的我》的成長(zhǎng)經(jīng)歷，由“他人”的無意“敲醒”，到自卑與困惑中的覺醒，自醒、自律、自勵(lì)，省級(jí)名師、中原名師，一路高歌猛進(jìn)。說課標(biāo)、說教材，微型課例研究，典型習(xí)題分析等更是信手拈來，優(yōu)美歌曲亦是張口而來。李校長(zhǎng)的的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)淵博，多彩多藝，與會(huì)老師無不心生敬仰。 　　下午閆德明博士的報(bào)告邏輯清晰，逐層遞進(jìn)，他由名師吳正憲、華應(yīng)龍老師的成長(zhǎng)歷程，尋找共性，總結(jié)規(guī)律，告訴我們研究是成為優(yōu)秀教師的有效途徑。鼓勵(lì)我們?nèi)ミM(jìn)行課題研究，詳細(xì)介紹了課例研究的過程模式，鼓勵(lì)我們進(jìn)行基于理論的深度學(xué)習(xí)。他傳授給我們做課題研究的九字口訣“做小事、學(xué)三牛、用技術(shù)”。即從小事做起；學(xué)牛人、學(xué)牛文、學(xué)?？?；用技術(shù)即會(huì)利用中國(guó)知網(wǎng)檢索和搜索文獻(xiàn)、手機(jī)錄音、錄視頻等各種現(xiàn)代信息技術(shù)完成研究。我們會(huì)謹(jǐn)記要做精準(zhǔn)的勤奮，不做平庸的忙碌，要化碌碌無為，為碌碌有為！ 　　18日上午三位省級(jí)名師培育對(duì)象為我們示范了三節(jié)觀摩課例，讓老師們?nèi)玢宕猴L(fēng)、回味無窮。盧曉燕老師的《分?jǐn)?shù)的意義》在變中識(shí)變。她的課難就難在用四年級(jí)的學(xué)生上五年級(jí)的課；厲害就厲害在學(xué)生雖小但課堂仍然大放異彩；得就得在學(xué)生的思維在老師的牽、引、導(dǎo)中得到了完全散發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)中初步認(rèn)識(shí)，在理解中深化認(rèn)識(shí)，在不斷的對(duì)比中內(nèi)化了單位“1”的認(rèn)識(shí)，自主構(gòu)建了對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解；亮就亮在盧老師站位高，眼界寬，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)何時(shí)用整數(shù)，何時(shí)用分?jǐn)?shù)來表示，讓前后知識(shí)聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)構(gòu)建。 　　張金平老師的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》課例，循循善誘。這是由一片落葉引發(fā)的學(xué)習(xí)，它趣在用一片落葉猜周長(zhǎng)、初描周長(zhǎng)，后在“變異”的落葉上再描周長(zhǎng)，逐步引導(dǎo)和深化了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)；趣在描、測(cè)、單一測(cè)量法、混合測(cè)量法中做周長(zhǎng)、悟周長(zhǎng)，緊緊把握和貼合了中低段學(xué)生的心理特質(zhì)和年齡特征；貴就貴在基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)去猜，基于學(xué)生的自主去描、去測(cè)、去體悟，悟化曲為直，悟方法的多樣性，學(xué)生的學(xué)始終處在主體地位；貴就貴在當(dāng)學(xué)生多次失誤和出錯(cuò)之后，張老師在這里不急不躁，循循善誘，把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生辨析解決，恰到好處；貴在授課過程中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！安灰?，先聽”、“善于思考是一種非常好的習(xí)慣”等，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)注入了強(qiáng)勁及不竭的動(dòng)力。 　　楊紅老師在《三角尺的秘密》授課中厚實(shí)老練。原來數(shù)學(xué)也是別有洞天。該課驚艷就驚艷在它的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)；驚艷與學(xué)生在課堂中的動(dòng)態(tài)生成；驚艷在她由學(xué)生對(duì)三角尺的已有認(rèn)知出發(fā)去猜想、去操作、去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、去驗(yàn)證規(guī)律、去洞悉這里隱藏的本質(zhì)，主要數(shù)的提煉一語點(diǎn)醒夢(mèng)中人；驚艷在她還尋到了現(xiàn)實(shí)模型，人民幣的印制。讓我們共同體會(huì)到了簡(jiǎn)單的背后亦有大學(xué)問。 　　18號(hào)下午，兩個(gè)工作室的吳素敏、曹亞卿、樊志忠、陳娜娜、雷珍珍、李東霞六位老師依次進(jìn)行了微型課展示。六位老師雖風(fēng)格迥異，卻各具特色，精彩紛呈！ 微型課展示結(jié)束之后，劉忠偉校長(zhǎng)對(duì)我們的課進(jìn)行了誠(chéng)懇的點(diǎn)評(píng)，他肯定了老師們的成長(zhǎng)熱情，并結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給予了建設(shè)性的指導(dǎo)意見：1.精準(zhǔn)的理解教材；2.科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)；3.精準(zhǔn)的分析學(xué)情；4.精心的設(shè)計(jì)教學(xué)過程。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要做到：找準(zhǔn)核心、抓住本質(zhì)、精選素材、構(gòu)建聯(lián)系。劉校長(zhǎng)的話如醍醐灌頂，讓我們深刻體會(huì)到名師引領(lǐng)的重要性！ 　　19日上午許昌教研室張紅娜老師為我們特意做了一節(jié)數(shù)學(xué)文化示范課《“趣話”長(zhǎng)度單位》，她從讓學(xué)生回憶梳理公制單位，造句、排隊(duì)、選樓層，到逐步拓展我國(guó)市制單位，后到溝聯(lián)公制單位與市制單位的聯(lián)系，最后繼續(xù)延展至“數(shù)”說長(zhǎng)征等，大家之作，精彩紛呈，意猶未盡。 　　緊接著張老師，便從思考背景、教學(xué)思考、課后品味、相關(guān)話題四個(gè)維度對(duì)該課進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，亦對(duì)厚重課堂的重點(diǎn)“五感”與“五味”，及突破重點(diǎn)的難點(diǎn)“厚重教師”進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。張老師的報(bào)告緊貼一線，給予了我們重要的指導(dǎo)，引起了與會(huì)老師的共鳴。 　　相聚是美麗的，學(xué)習(xí)是幸福的，研修學(xué)習(xí)的結(jié)束必是另一段學(xué)習(xí)之旅的開啟。我們會(huì)消化學(xué)習(xí)，付諸實(shí)踐，學(xué)以致用，積極改變； 改變，從愛孩子、愛教育開始。打造理想課堂，走進(jìn)每位孩子的心靈，尊重他們的生命價(jià)值； 改變，從堅(jiān)守自己的教育信念開始。哪怕艱難險(xiǎn)阻，仍要砥礪前行；　　改變，從影響身邊的一位同事和同行開始。執(zhí)著地用微弱的光芒和力量影響輻射身邊越來越多的人。 　　守得住初心，耐得住寂寞，扛得住壓力，耕耘不問收獲，自有一路花香。夢(mèng)想就在前方，就讓我們攜手遠(yuǎn)航，一起去收獲那一路芬芳！