20分鐘的微型課，是近幾年來各類教師教學(xué)比賽的重要形式，它以時間短、教學(xué)內(nèi)容集中、對教師的基本素質(zhì)要求高而顯現(xiàn)出特有的甄別功能。如何上好20分鐘的微型課，確實需要深入思考。因為不少信息技術(shù)微型課出現(xiàn)了因為貪多而“空”，因為求全而“快”，因為時短而“虛”的問題。作為小學(xué)信息技術(shù)研修共同體主持人，我們本期的研修活動從以下幾個方面來進(jìn)行研修，主旨在精心設(shè)計一節(jié)20分鐘的信息技術(shù)微型課。 <h3 style="text-align: center"><b>一、選好學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢。</b></h3> 教學(xué)工作是一項常做常新、永無止境的工作，作為教師，我們一定要以高度的敏銳感和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。小學(xué)信息技術(shù)研修共同體共有3位成員教師參加《周至縣首屆中小學(xué)新課程改革課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽》，故選取張家口市教育科學(xué)研究所 李海龍老師的《信息技術(shù)微型課的教學(xué)策略》及《小學(xué)信息技術(shù)“微型課”技巧的構(gòu)建》兩篇論文進(jìn)行自主研修學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 <h3 style="text-align: center"><b>二、搭好學(xué)習(xí)之“梯”，建成一個拾級而上的道。</b></h3> 由于信息技術(shù)這門學(xué)科綜合性比較強(qiáng)，它的教學(xué)體系還處在起步階段，教學(xué)規(guī)律、教學(xué)模式尚未定型，再加上信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，使得信息技術(shù)教學(xué)中存在著種種問題。所以研修共同體所有成員，認(rèn)真研讀教材，參考網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行選課，設(shè)計微型課。 <h3 style="text-align: center"><b>三、成果交流、分享與改進(jìn)</b></h3> 各位老師將自己精心設(shè)計的微型課教學(xué)設(shè)計分享在微信群，大家相互交流、學(xué)習(xí)、研討。從中可以看出每位設(shè)計者的用心。同時也出現(xiàn)也很多具有共性的問題。我們的信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，往往將相同的知識內(nèi)容傳授給差異性很大的學(xué)生，在有限的20分鐘內(nèi)怎么才能讓學(xué)生照單全收呢？在交流中大家一致認(rèn)為“分層教學(xué)”法能有效解決這個問題。問題得到解決后大家在各自的教學(xué)設(shè)計中也進(jìn)行了積極地探索和嘗試。 信息技術(shù)課程是一門隨時更新的課程，只有教師不斷的自我學(xué)習(xí)、在教學(xué)過程中自我總結(jié)、教師自身素質(zhì)的提高等等才能使這門科學(xué)更好的傳授給學(xué)生。