青銅峽市第四中學(xué)五項(xiàng)管理下的數(shù)學(xué)作業(yè)要求及改進(jìn)措施

楊鳳仙

時(shí)間:2021年6月16日單位:青銅峽市第四中學(xué)地點(diǎn):數(shù)學(xué)名師工作室題目:《青銅峽市第四中學(xué)數(shù)學(xué)教研組研討五項(xiàng)管理下數(shù)學(xué)作業(yè)的改進(jìn)措施》參加人員:全體數(shù)學(xué)教師 　　數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅是檢測(cè)教學(xué)效果的一種重要手段，還能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向作用。五項(xiàng)管理中數(shù)學(xué)作業(yè)半個(gè)小時(shí)，設(shè)計(jì)有效數(shù)學(xué)作業(yè)是我們現(xiàn)在的燃眉之急，我們作為一線教師要肩負(fù)起作業(yè)改革的重?fù)?dān)，賦予作業(yè)新的生命，真正體現(xiàn)新課程理念。 為此，青銅峽市第四中學(xué)數(shù)學(xué)教研組就五項(xiàng)管理下的數(shù)學(xué)作業(yè)的改進(jìn)進(jìn)行了研討。 　　喬老師認(rèn)為，可以設(shè)計(jì)作業(yè)的形式多樣化，提高綜合能力，如：（1）自選作業(yè)；（2）自編作業(yè)；（3）閱讀作業(yè)；（4）口頭作業(yè)；（5）實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生將課堂中學(xué)生到知識(shí)到實(shí)際生活中去應(yīng)用。如學(xué)習(xí)了相似三角形后讓學(xué)生用自己的方法去測(cè)量一下學(xué)校旗桿的高度。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。（6）實(shí)驗(yàn)作業(yè)；（7）自撰數(shù)學(xué)小論文，數(shù)學(xué)“作文”，不僅讓學(xué)生自主作業(yè)，回味獲取知識(shí)的過(guò)程，還讓學(xué)生充分和自由地暴露思維過(guò)程，表達(dá)自己的獨(dú)特思路，拓寬師生交流的情感時(shí)空，從而為教師因材施教提供十分重要的素材和信息，使數(shù)學(xué)作業(yè)更加豐富多彩，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具魅力，并改善學(xué)習(xí)方式。 　　在喬老師發(fā)表見(jiàn)解的基礎(chǔ)上，李楠教研組長(zhǎng)認(rèn)為中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)具有以下特點(diǎn)：（1）布置作業(yè)的內(nèi)容有彈性，讓學(xué)生有權(quán)自主選擇；（2）給學(xué)生提問(wèn)題的空間，老師來(lái)解答；（3）完成作業(yè)的形式開(kāi)放，跳出原有的那種白紙黑字的書(shū)面作業(yè)模式；（4）作業(yè)結(jié)果和答案的開(kāi)放，不再是單一的、刻板的；（5）評(píng)價(jià)作業(yè)的方法開(kāi)放，實(shí)行多樣化的評(píng)價(jià)。 這樣做能較好地適應(yīng)不同層次的學(xué)生，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，最大限度地拓展學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展個(gè)性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。  　　李老師認(rèn)為在這種形式下，我們數(shù)學(xué)作業(yè)的規(guī)范也要注重人文化和人性化；提高學(xué)生作業(yè)效果：1.杜絕學(xué)生作業(yè)抄襲情況的發(fā)生；2.加強(qiáng)學(xué)生訂正作業(yè)的管理；3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 　　康老師認(rèn)為堅(jiān)決貫徹國(guó)家關(guān)于學(xué)生作業(yè)布置的相關(guān)精神，不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫(xiě)的練習(xí)，更不得以做作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。1、學(xué)科作業(yè)的設(shè)置應(yīng)十分重視學(xué)生最基礎(chǔ)的知識(shí)技能和最基本的學(xué)習(xí)思考方法的掌握以及最基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。2、作業(yè)設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的差異，能體現(xiàn)層次性。3、讓學(xué)生在調(diào)查、訪問(wèn)、觀察、試驗(yàn)、制作等活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 　　胡老師認(rèn)為教師批改作業(yè)時(shí)要注意做好記錄。對(duì)作業(yè)中的共性錯(cuò)誤，必須及時(shí)進(jìn)行集體講評(píng)；對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤，要及時(shí)進(jìn)行個(gè)別面評(píng)和指導(dǎo)。 其次要培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)習(xí)慣，提高做作業(yè)效率。 　　劉老師認(rèn)為作業(yè)難度要適量，教師要準(zhǔn)確評(píng)估自己的學(xué)生，布置難易程度合適的作業(yè)，太簡(jiǎn)單，既浪費(fèi)時(shí)間又不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，太難既浪費(fèi)時(shí)間有挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。   　　其他老師也一致認(rèn)為作業(yè)是教學(xué)的延伸，能夠幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。因此教師在作業(yè)布置過(guò)程中必須綜合考慮各方面因素，摒棄重復(fù)、機(jī)械的作業(yè)布置格局，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和各方面的因素為依據(jù)設(shè)計(jì)和布置作業(yè)，以此提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。 　　最后教研組長(zhǎng)李老師總結(jié)數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的，形式應(yīng)是多種多樣的，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)形成綜合能力。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，數(shù)學(xué)課外作業(yè)觀亟需轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù)，確立以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，要樹(shù)立起新的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生的個(gè)性在這里得張揚(yáng)，使學(xué)生的人格在這里得尊重，使學(xué)生的情感在這里得到體驗(yàn)，使學(xué)生的生命在這里得到發(fā)展。 編輯：楊鳳仙審核：李楠