<div> 白靜老師一直在強調身份，站起來你就是個成人。沒有說出那些故事，沒有再次進入意識層面，反而用了最快的速度解決問題。</div><div> 這就是成長。</div> <p class="ql-block"> 在“4分鐘愛的對視里”，我們看到了彼此喜歡的人、孩子爸爸、孩子、以及各自的爸爸。這么幾個男人的出現(xiàn)，都跟自己的父親有千絲萬縷的關系。</p><p class="ql-block"> 看到父親時，從剛開始的不愿，到后來的理解，我們感受到了那份愛。</p> <p class="ql-block"> 做父母的我們，要用欣賞的眼光去看待孩子，陪伴孩子，在背后支持他鼓勵他。確實孩子已經很優(yōu)秀了，是做家長的標準過高，只看到短板而忽略的孩子的優(yōu)勢。</p><p class="ql-block"> 站在孩子的角度，我們要引導孩子接納父母的不完美，放下執(zhí)念，重新看待父母，他們有自己的無奈，在他們健在的日子里，用心對待父母，不要子欲養(yǎng)而親不待。和父母的關系處理好了，其他關系自然就能處理好。</p><p class="ql-block"> 對孩子身上出現(xiàn)的問題第一時間我們要反觀自己。</p> <p class="ql-block"> 教師每天面對的主要群體是學生，是一群涉世未深、身心正逐步成長健全的孩子們。教師的不良情緒自然而然會傳染給學生，其后果可想而知。一個沒有進取心的老師教育出來的孩子會缺乏斗志，一個抑郁苦悶的教師會將他對生活的不滿全部傾訴于課堂、他的學生。</p><p class="ql-block"> 對于做老師的我們要努力培養(yǎng)自己的積極心態(tài)，要用我們的積極心態(tài)，引領學生做積極健康快樂的孩子 。</p> 在成長過程中，我們被允許表達與父母不一樣的感受與觀點 ，就能感受到位置和邊界，從而發(fā)展高程度的自我分化 。<br>在養(yǎng)育孩子的過程中，也允許孩子表達與我們不一樣的感受和觀點 ，從而讓孩子有獨立的邊界意識，完成與我們的分離 。 今天做活動后，我們感覺輕松了很多。這就是看見了吧，看見既療愈。當看到的時候，其實也代表著自己慢慢的接納自己了，接納自己的時候，那也就慢慢的療愈了自己。改變思維模式就從改變語言開始，我們所說的話提現(xiàn)了我們的思維模式，因此要想改變自己的認知改變自己的思維，就先從說話開始吧！ <p class="ql-block"> 我們小組的暖場，小伙伴們，大家真的很厲害！</p> <p class="ql-block"> 這是一場有溫度的學習，感受著，經歷著，收獲著，成長著，感謝遇到幸福家，感謝遇到我們A3組的親密優(yōu)秀的家人們：王建麗老師、高艷麗老師、孫延茹老師、任燦國老師、張小霞老師、毛清姣老師、牛芳芳老師、劉希紅老師、李紅麗老師、趙瑩亞老師，認識你們真好，期待再次相見也將愛傳承。</p> <p class="ql-block"> 感謝幸福家，感謝白靜老師，感謝班班張玲老師和團長何民穎老師。遇到愛，傳遞愛，我們九月再見！</p>