【課程緣起】<br>上學(xué)期我們一起探尋了豆豆成長(zhǎng)記，孩子們至今回味，在一次觀察植物角時(shí)，萱萱說(shuō)道：“老師，我們什么時(shí)候再去種豆子??？”我回道：“可以啊，我們班級(jí)里還有黃豆呢?！薄胺N在哪里？”萱萱緊接著問(wèn)?？∪懵?tīng)到后，說(shuō)：“花盆里?。 陛孑婵戳丝粗参锝抢锏幕ㄅ?，“這么小怎么種??？”接著我們便開(kāi)始尋找更大的地方用于種植。 【如果你有一塊地......】<br>因?yàn)槲覀儓@區(qū)是和小學(xué)校園在一起的，所以園區(qū)內(nèi)的土地開(kāi)墾需要和小學(xué)的校長(zhǎng)商量。帶著孩子們的期望，我們找到了小學(xué)的校長(zhǎng)，通過(guò)交涉，小學(xué)校長(zhǎng)同意把靠學(xué)校墻邊的一塊長(zhǎng)條形的地給我們使用，帶著興奮把這個(gè)好消息告訴了幼兒，孩子們一聽(tīng)就紛紛表示要出去看看。對(duì)于這塊心心念念的地，孩子們表現(xiàn)出了極大的興趣，趙義大聲地說(shuō)：“如果我有這樣一塊地，我要種很多漂亮的花！”佳馨馬上笑著說(shuō)：“我要種葡萄，我爺爺奶奶在湖北那邊就是有那種搭架子的葡萄！”“如果我有這塊地，我要......”小朋友們的想法天馬行空，于是我們決定抓住靈感，開(kāi)始設(shè)計(jì)。 教師的話(huà)：在孩子們“靈光一閃”的剎那，我們抓住了，并加以延伸，也符合大班兒童的年齡特點(diǎn)——能有序、連貫、清楚地講述一件事。但是在此時(shí)，我們考慮的更多的是如何填滿(mǎn)這一片空地，忽視了美觀度，對(duì)種植活動(dòng)可以給孩子們帶來(lái)的探究、學(xué)習(xí)、發(fā)展的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)得也不深，所以帶著這樣的觀點(diǎn)和疑惑我們繼續(xù)前行。 【充實(shí)理論，家園齊心】<br>教師的學(xué)習(xí)：為了更好地推進(jìn)種植園，我們班級(jí)的三名教師也坐下來(lái)討論。<br>王老師：種植園的推動(dòng)讓孩子們更加了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程，感受勞動(dòng)的艱辛以及收獲時(shí)的快樂(lè)，比單單書(shū)面學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》這類(lèi)型的古詩(shī)詞，更能讓孩子們身體力行體驗(yàn)勞作的辛苦與不易，培養(yǎng)孩子們的熱愛(ài)之情。<br>馬老師：種植活動(dòng)可以幫助幼兒獲得植物的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，雖然我們現(xiàn)在身處農(nóng)村，但是孩子們還是非常遠(yuǎn)離自然的，幼兒園推進(jìn)種植活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒親近大自然、熱愛(ài)大自然。<br>繆老師：在照顧各種植物的時(shí)候，幼兒會(huì)遇到很多困難和問(wèn)題，借這樣的機(jī)會(huì)既能培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)，也能提升幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，與此同時(shí)，還能發(fā)展幼兒的數(shù)概念、責(zé)任意識(shí)、同伴協(xié)作能力。 有了以上的理論做基礎(chǔ)，我們更有信心完善、推進(jìn)種植園的規(guī)劃。并向幼兒們發(fā)起了提問(wèn)：們需要在我們的種植園里種下哪些植物呢？小朋友拿出了自己的種植園規(guī)劃圖，介紹起了自己的種植園里會(huì)種什么樣的植物。最后經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)：我們是大班的孩子，喜歡各種各樣的植物，而且我們還喜歡探究它們的生長(zhǎng)過(guò)程的變化，所以我們決定在種植園里種一些不一樣的植物，但是是當(dāng)季的植物，這樣相關(guān)的資源會(huì)更加豐富。過(guò)了幾天，我們便收到了來(lái)自各個(gè)家庭的植物。為我們接下來(lái)的種植活動(dòng)提供豐富的資源。 【當(dāng)理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)...】<br>通過(guò)孩子們的設(shè)計(jì)，我們進(jìn)行了投票決定：種植園分為種花的觀賞區(qū)和種菜的觀察區(qū)。種植花卉的部分可以用石頭壘出花瓣形的邊框，種蔬菜的地方可以用片狀的石頭鋪一條小路。 說(shuō)干就干，第一步就遇到了難題，我們沒(méi)有那么多的石頭，這可怎么辦？小朋友轉(zhuǎn)遍了校園找尋可以替代的東西，突然王俊茹大叫道：“繆老師，那個(gè)花壇里不是有很多黑黑的石頭嗎？”我順著聲音看去，她說(shuō)的是一大堆堆在居民房墻角的瓦片，和王老師商量了之后，我們決定就用這堆瓦片把花壇壘出來(lái)，但是需要把這堆瓦片從墻角運(yùn)到種植園里，期間有一段大約50米的距離，我怕孩子們會(huì)吃不消，想另尋他法時(shí)，平時(shí)比較沉默的皓皓說(shuō)：“老師，沒(méi)關(guān)系，皓皓是個(gè)大力士！”其他孩子們也聽(tīng)到了，紛紛都擼起了袖子，有了孩子們的鼓勵(lì)，我也信心大增，開(kāi)始了我們艱辛的搬運(yùn)之途。搬運(yùn)之前大家都信心滿(mǎn)滿(mǎn)，不一會(huì)兒，王晨旭就說(shuō)：“老師，我好累，我要休息了?！本o接著王博越也說(shuō)：“我也好累?！甭挠胁簧俚暮⒆佣加X(jué)得太累了，我也停下來(lái)了，看著坐在旁邊休息的孩子們問(wèn)：“那有沒(méi)有什么辦法讓我們能比較輕松地把這些瓦片搬運(yùn)過(guò)去了，畢竟我們市需要用瓦片才能造出我們喜歡的花壇呀?！甭?tīng)了我的話(huà)，孩子們露出了苦思的表情，一向愛(ài)玩的涵涵說(shuō)：“我們可以用我的挖土機(jī)來(lái)搬運(yùn)，這樣我們就省力一些了！”博越反對(duì)：“你那個(gè)挖土機(jī)那么小，瓦片這么大，怎么放得進(jìn)去？”涵涵撓撓頭，不解道：“那怎么辦呢？”皓霖說(shuō)：“我們可以排成一隊(duì)，然后一人一塊把瓦片傳遞過(guò)去，這樣我們就不用老是跑來(lái)跑去了?！甭?tīng)到這個(gè)辦法的孩子們都露出了會(huì)心的笑容，我也表示了贊同與驚訝，“哇，你是怎么想到這么好的辦法的？”他不好意思得笑了，說(shuō)：“剛剛我們搬的時(shí)候，王俊茹就是這么讓我們做的，是王俊茹想出來(lái)的。”在遇到困時(shí)，孩子們能積極地想辦法解決，這讓我非常欣慰，有了這樣的辦法，我們接下來(lái)的搬運(yùn)任務(wù)就變得簡(jiǎn)單許多。很快就搬運(yùn)完成，與此同時(shí)花壇也磊好了，在磊花壇的馬老師和王老師邀請(qǐng)我們?nèi)ビ^賞，小朋友們驚呼道：“哇，和我們的計(jì)劃書(shū)是一模一樣的誒！”此時(shí)，幼兒對(duì)接下來(lái)的活動(dòng)愈發(fā)充滿(mǎn)了期待，催促著我們趕緊開(kāi)始。我邀請(qǐng)了經(jīng)驗(yàn)充足的王老師來(lái)帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展接下來(lái)的活動(dòng)。 【種植園里的故事】<br>轉(zhuǎn)眼間過(guò)去了半過(guò)月，我們的所有活動(dòng)也在有條不紊的推進(jìn)著，有一天晨間區(qū)域活動(dòng)時(shí)，王傲曼問(wèn)我，“老師，我們的種植園叫什么名字??？”我不解：“嗯？”她解釋道：“我今天把我們的種植園畫(huà)下來(lái)了，但是我想取個(gè)名字，可是我不知道種植園的名字。”我聽(tīng)了之后，回道：“它暫時(shí)還沒(méi)有名字，不過(guò)等下我們可以一起來(lái)討論一下，然后你們自己商量決定，好嗎？”在這一天的晨間談話(huà)時(shí)，孩子們就自己組織了一次“名字大討論”，通過(guò)投票，“愛(ài)心種植園”這個(gè)名字以7票當(dāng)選。 現(xiàn)在正是草莓當(dāng)季的時(shí)節(jié)，在安置植物名字時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)花壇里的草莓紅了，驚喜極了：“哇，繆老師，你快來(lái)看，草莓長(zhǎng)出來(lái)了，有些還變紅了！”王淑然說(shuō)：“我爸爸上次給我買(mǎi)了草莓醬來(lái)吃呢！就是草莓做的?！币回瀮?nèi)斂的柯珂說(shuō)：“我也很喜歡吃草莓！”我抓住孩子們的興趣點(diǎn)問(wèn)道：“那你知道草莓還可以用來(lái)做什么嗎？”有的說(shuō)：“可以拿來(lái)賣(mài)！”有的說(shuō)：“可以曬成草莓干！”還有的說(shuō)：“可以做草莓汁，拿來(lái)賣(mài)！”大班的幼兒在前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)的鋪墊下，于是一幅幅生動(dòng)有趣的“嘿，草莓！”圖就展現(xiàn)了出來(lái)。不僅如此，我們也能真正地把植物觀察記錄落到實(shí)處。 【種植園的回顧與分享】<br>每一個(gè)板塊都充滿(mǎn)了孩子們的足跡與成長(zhǎng)。再次回顧的時(shí)候，不僅僅是我們驚嘆于幼兒的發(fā)展，他們自己也對(duì)此前自己的行為表示了自豪，我們也在通過(guò)家長(zhǎng)群等方式，邀請(qǐng)每一位家長(zhǎng)云參觀我們的種植園的同時(shí)，也感受幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展，收獲了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。 歷時(shí)小半年的種植園創(chuàng)建與實(shí)踐活動(dòng)，幼兒與教師的足跡始終伴隨其中，在這一過(guò)程中，我們不僅看到了“愛(ài)心種植園”從無(wú)到有，從一片荒地到欣欣向榮，更重要的是看到了孩子們的成長(zhǎng)與收獲，也改變了我們教師的兒童觀、教育觀、課程觀?？梢哉f(shuō)，種植園不僅推進(jìn)孩子們的發(fā)展，也助推了我們的成長(zhǎng)。