項目化學習是今年最熱的詞，讓每一個學生在一個學期中都能體驗一次項目化學習，使項目化學習在學校教學中常態(tài)化。上海外國語大學附屬浙江宏達南潯學校繼“紙飛機”、“空氣投籃機”項目后，今年又在二年級中推出了“空氣動力小車”項目。 項目的第一環(huán)節(jié)就是活動小組的組成，一個小組一般是四人組成，組員根據(jù)老師的安排隨機形成。 活動小組組成后，小組內(nèi)部進行了人員的分工，本項目中的角色總共有四個，分別是總策劃（整個項目推進過程中起到引領和協(xié)調(diào)作用）、材料管理員（管理和保管材料）、設計師（造型、功能、美化等設計工作）、制作人員（實際動手制作人員）。 完成活動小組分工后，還需要對人員的分工作出說明。 在項目學習的過程中，組內(nèi)需要進行合理的人員分工，每位同學都應有自己的任務和職責，在不同的階段也可以根據(jù)實際情況進行分工調(diào)整，實現(xiàn)組內(nèi)角色互換，提升同學們的綜合能力。因此，在項目學習手冊中提供了“方案二”以備各小組在活動過程中進行人員分工的調(diào)整。 活動小組在學習過程中，各組員之間的合作是非常重要的。因此，要讓學生明白如何傾聽、如何表達、如何贊美，這樣才能更好發(fā)揮各自的作用，共同完成項目中的各項任務。 小車的動力來源于空氣，所以我們采用了氣球。 為了了解氣球特點，于是我們做了個小實驗：放氣球，在實驗中觀察氣球的變化，原來在我們松開氣球的一剎那，變化有如此之多！ 那生活中有沒有和氣球類似的場景呢？ 原來火箭升空的原理也是這樣的！ 水箭的原理也是這樣的！ “老師，老師，我們什么時候開始做小車??？”別急，先讓我們一起來了解一下小車的結構吧。 接下來，畫一下小車的結構草圖！ 在材料和工具的準備中，沒有進行特定的指向，而是準備了多種選擇，讓學生有自主挑選的余地，讓他們在實踐中進行對比，發(fā)現(xiàn)各種材料的優(yōu)劣。 準備工作已經(jīng)準備的差不多了，馬上要開始制作小車了，在制作前先來繪制一下小車的設計圖吧！ 很多小組的設計圖都沒有按照要求標上圖示，需要強化在設計圖中標注圖示的習慣。 根據(jù)小組的設計方案領取所需的制作材料。 小組討論如何制作 各小組準備完畢，小車制作環(huán)節(jié)正式開始！ 如何加速固化熱熔膠？腦洞大開，給它吹吹風吧！ 從三月到五月，冬裝換成了夏裝，我們的小車終于可以測試了！ 地上一趴，測試開始！旁邊的同學還不忘記錄測試的結果和出現(xiàn)的問題，棒棒的！ 我們也來測一下。 記錄一下測試的成績和軌跡 測試過程中還不忘討論一下如何改進！ 經(jīng)過測試很多小組都發(fā)現(xiàn)了自己小車的不足，于是第二輪的材料領取和更換開始了！<div> 材料的二度領取和更換是有要求，必須進行說明！</div> 經(jīng)過第二輪的調(diào)整和測試，我們的項目已經(jīng)進入尾聲，最后的“比一比，誰的小車跑的遠！”比賽正式開始。<div> 各種比賽姿勢悉數(shù)登場，有臥姿、有蹲姿、有坐姿……</div> 在項目學習的過程中，學生表現(xiàn)出了前所未有的熱情，活動過程中有許多內(nèi)容是他們從未接觸過的，例如熱熔膠槍、美工刀等工具的使用，其中也不乏有學生被燙到、劃傷，但他們依然堅持了下來， 最后完成了制作。給孩子們點贊！