任麗梅的美篇

任麗梅

自主識(shí)字教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用 ----研修成果 大安市燒鍋鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心校任麗梅 　　兩年多的研修歷程，在實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)習(xí)、探索、反思，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在這樣的探索過(guò)程中我提煉出了適合本班學(xué)生的“自主識(shí)字教學(xué)法”的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法，應(yīng)用在教學(xué)上，取得了比較好的效果。 　　如何培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成良好的自主識(shí)字習(xí)慣，是我本學(xué)期要探究的問(wèn)題，也是識(shí)字教學(xué)迫切解決的問(wèn)題。 一年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段學(xué)生的識(shí)字提出了這樣的要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫?！督處熃虒W(xué)用書》在識(shí)字的編排遵循認(rèn)寫分流，多識(shí)少寫的原則，全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，要求會(huì)寫其中的200個(gè)字。重視打好識(shí)字的基礎(chǔ)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力以及獲取信息能力都有著重要的意義。開學(xué)初，我對(duì)本班的識(shí)字情況進(jìn)行了檢測(cè)。從測(cè)試中可以看出學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的字掌握并不扎實(shí)，普遍存在錯(cuò)別字較多，形近字區(qū)分不開的現(xiàn)象。我認(rèn)為主要問(wèn)題是學(xué)生自主識(shí)字能力差，這也是識(shí)字教學(xué)迫切解決的問(wèn)題。所以，本學(xué)期我的研修主題確定為“學(xué)生自主識(shí)字能力的研究”。如何讓學(xué)生能有效的、快速的自主識(shí)字，完成每天要認(rèn)識(shí)十五、六個(gè)字的識(shí)字任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法，擺脫機(jī)器記憶的困境，是我這學(xué)期要解決的主要問(wèn)題。 為了破解問(wèn)題,我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)查找了與主題相關(guān)的資料《創(chuàng)設(shè)情境有效識(shí)字》《淺談低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)》《教給學(xué)生多種識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字能力》等文章。通過(guò)以上資料的學(xué)習(xí),自己深受啟發(fā)，只有培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，讓他們主動(dòng)識(shí)字，才能完成預(yù)期的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),探索適合一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字方法，我試想從設(shè)計(jì)游戲激趣、創(chuàng)設(shè)情境等方法改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。 自主識(shí)字就要調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法記住漢字，發(fā)展學(xué)生思維能力和想象能力，還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑與成果。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，激發(fā)自主識(shí)字的欲望，在三次自主探索中，我始終以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。但是，低年級(jí)學(xué)生掌握字形方面是難點(diǎn)，如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？下面，我就談?wù)勎以谡n堂探索中如何運(yùn)用的。 　　一、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。 過(guò)去的教學(xué)一般是老師教,學(xué)生學(xué),學(xué)生處于被動(dòng)地位?新課程充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自學(xué)，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，放手讓學(xué)生自主思考，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，對(duì)字形的記憶也會(huì)更加扎實(shí)牢固，還可以從中摸索、探索體會(huì)漢字的規(guī)律。 在一年級(jí)教學(xué)識(shí)字時(shí)我是這樣做的:先引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，讓他們產(chǎn)生讀書的欲望，在反復(fù)朗讀中掌握生字的讀音、認(rèn)識(shí)字形。接著我就問(wèn)學(xué)生:“今天我們要學(xué)習(xí)這幾個(gè)生字，看誰(shuí)最聰明，自己動(dòng)腦想出最好的記憶方法，請(qǐng)你告訴大家?！边@樣一問(wèn)，同學(xué)們興趣盎然，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的識(shí)字方法:“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”……如，學(xué)習(xí)“天“字，有的說(shuō)“大”字加一橫就是天，有的說(shuō)“人”字加兩橫就是天，有的說(shuō)“夫”字不出頭就是天。學(xué)習(xí)“園”字時(shí)，我在說(shuō)“元“字的外面加上圍墻“口“就是”園”，從而明白“校園、公園”是有圍墻的，以區(qū)分“元”的用法。學(xué)習(xí)“愛(ài)”字，我配上兒歌“爪子頭，禿寶蓋，小朋友真可愛(ài)“。這樣學(xué)生很快就記住生字了。 　　二、在輕松愉快的學(xué)習(xí)中突破字形難點(diǎn)。 一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不集中，易于疲勞?！缎抡n標(biāo)》提出:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字以及對(duì)漢字的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受漢字的形體美。所以教學(xué)中要采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣盎然中邊學(xué)邊玩。這樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意注意的同時(shí)也促使其有意注意的發(fā)展。要為解決困難創(chuàng)設(shè)情境，以促使學(xué)生思維靈活、有創(chuàng)造性地發(fā)展。下面，我介紹幾種趣味識(shí)字方法: 　　1.編字迷? 在一年級(jí)的識(shí)字教中，我發(fā)現(xiàn)“編字謎”能幫助孩子輕松的掌握一些生字，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，孩子們經(jīng)常動(dòng)腦編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非?；钴S。比如，“朋”兩個(gè)月亮交朋友?！傲帧眱煽脴洌⑴耪?。“休“一個(gè)人靠在木頭上?！跋ⅰ弊约旱男摹！八肌笔畯埧?，一顆心，猜猜看，動(dòng)腦筋……孩子們不僅能編出書上的生字，把這種識(shí)字的方法擴(kuò)展的課外，并講給家長(zhǎng)聽，這樣不僅激發(fā)了孩子們的識(shí)字興趣，同時(shí)也鞏固了生字，達(dá)到了意想不到的效果。 　　2.組字游戲。 我把一個(gè)字或幾個(gè)字的構(gòu)字部件打亂順序?qū)懺诳ㄆ希l(fā)給每個(gè)小組一份，讓他們通過(guò)小組合作盡可能多的組字，然后小組派代表臺(tái)前展示合作效果，讓全體學(xué)生認(rèn)讀，評(píng)出冠軍組。這樣，體現(xiàn)了保底不封頂?shù)慕虒W(xué)思路，學(xué)生們不僅能組成課本上出現(xiàn)的字，有些學(xué)生還能組出許多課外認(rèn)識(shí)的字。 　　3.編故事巧記字形。 在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。通過(guò)直觀手段、形象語(yǔ)言、生動(dòng)故事，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹成一幅幅圖畫或一段小故事。如學(xué)“呆”字時(shí)，我邊講故事邊寫筆畫“一個(gè)人張著大嘴八（口），像木頭一樣一動(dòng)不動(dòng)，原來(lái)他在發(fā)呆”。 　　通過(guò)一學(xué)期的探索和實(shí)踐，學(xué)生能用自己喜歡的方法自主識(shí)字，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。80%以上的同學(xué)能夠自主識(shí)字，初步形成了獨(dú)立閱讀的能力。90%以上的學(xué)生對(duì)本冊(cè)書中要求掌握的漢字能達(dá)到正確的認(rèn)讀，一部分同學(xué)的識(shí)字量超出了課標(biāo)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。 在識(shí)字教學(xué)中，我們要通過(guò)各種途徑和方法，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。不但確定了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們成功的欲望，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。