<h3> 時(shí)光荏苒，期末考試即將來(lái)臨，緊張的期末復(fù)習(xí)工作也在有條不紊的展開(kāi)。為提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，2021年6月21日邢臺(tái)市第二十四中學(xué)小學(xué)語(yǔ)文研考工作室針對(duì)習(xí)題講解課展開(kāi)教研活動(dòng)！</h3> <h3> 閱讀課:有情、有魂、有效</h3> <h3> 三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)入了對(duì)文本的理解。抓中心、中心詞句、關(guān)鍵語(yǔ)句、體會(huì)句子的含義等深層理解文本的能力會(huì)在老師的指導(dǎo)下形成。那么“閱讀理解部分”就成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)路上的攔路虎。工作室的劉鑫老師關(guān)注學(xué)情，給大家展示了一節(jié)精彩紛呈的習(xí)題講解課例——《閱讀課復(fù)習(xí)》</h3> <h3>一上課，劉鑫老師出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。老師出示閱讀方法，明確閱讀題做題步驟！學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，閱讀短文----圈畫(huà)題眼------小組合作------完成練習(xí)！整節(jié)課中，教師結(jié)合三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文要素，選取《螞蟻趣聞》作為練習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，真正做到“有情”；圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭足，專(zhuān)注度高，真正做到“有魂”；以兒歌形式總結(jié)學(xué)習(xí)方法，限時(shí)閱讀，限時(shí)訓(xùn)練，由扶到放，真正做到“有效”！<br><br></h3> <h3>劉鑫老師的閱讀課把自主權(quán)還給孩子，孩子們思維活躍，讓枯燥的習(xí)題講解課變得妙趣橫生，讓學(xué)生享受到復(fù)習(xí)的快樂(lè)，也贏得了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)！</h3> <h3> 微報(bào)告:共研、共享、共成長(zhǎng)</h3> <h3> 賈文平主任做了《統(tǒng)編教材背景下小學(xué)語(yǔ)文習(xí)題課的研究》的微報(bào)告。報(bào)告指出目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)習(xí)題講評(píng)課存在的“一言堂”“順次講，車(chē)輪戰(zhàn)”不分主次輕重、重“糾錯(cuò)”輕“究錯(cuò)”等問(wèn)題，并根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)情，結(jié)合語(yǔ)文要素創(chuàng)建了不同學(xué)段習(xí)題講評(píng)課的教學(xué)模式。任何習(xí)題講評(píng)課的模式要以生為本，以問(wèn)題為導(dǎo)向，促進(jìn)思維的提升，讓學(xué)習(xí)真正地發(fā)生。工作室的趙瑞欣、徐曉冬、胡玉娟、邵建立老師搜集、整理、研究習(xí)題，創(chuàng)立了習(xí)題集，能夠更好地突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。</h3> <h3> 趙華老師做了《學(xué)會(huì)說(shuō)話——口語(yǔ)交際復(fù)習(xí)課》微報(bào)告。報(bào)告中指出，口語(yǔ)交際要兼顧六個(gè)方面：誰(shuí)說(shuō)、說(shuō)誰(shuí)、說(shuō)什么、怎樣說(shuō)、為什么說(shuō)、什么場(chǎng)合說(shuō)?？谡Z(yǔ)交際要堅(jiān)持六個(gè)原則：言之有“禮”、言之有“理”、言之有“物”、言之有“節(jié)”、言之有“序”、言之有“度”。趙華老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以“打電話”和“辯論會(huì)”為例，深入淺出地說(shuō)明如何兼顧六個(gè)方面、堅(jiān)持六個(gè)原則！</h3> <h3> 教研活動(dòng)如一場(chǎng)及時(shí)雨，讓青年教師醍醐灌頂。青年教師習(xí)題講解課有了抓手，打破了以往的常規(guī)。在期末復(fù)習(xí)中，要認(rèn)真研習(xí)試卷與語(yǔ)文要素的關(guān)系，圍繞語(yǔ)文要素進(jìn)行閱讀、口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)，理清各個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文要素，讓復(fù)習(xí)有的放矢。</h3> <h3> 本次工作室活動(dòng)，崔校長(zhǎng)和劉校長(zhǎng)充分肯定其重大意義，李永梅主任全程參與并指導(dǎo)。今后，工作室成員們要以“核心素養(yǎng)”為根本，以“研究試題”為契機(jī)，繼續(xù)努力，為推動(dòng)我校“九年一貫制”發(fā)展而努力。</h3>