<p class="ql-block" style="text-align: center;">年年歲歲</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">歲歲年年</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">時光的車輪</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">又將馳過一個學(xué)年</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">很快</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">又一批孩子要成為小學(xué)生了</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">依戀和不舍的同時</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">唯有全方位為孩子</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">做好入學(xué)前準(zhǔn)備</p><p class="ql-block">方可幫助孩子們順利過渡到小學(xué)階段。</p> 前期探究 <p class="ql-block"> 參觀小學(xué)時，我們要觀察些什么呢？你們對于小學(xué)有什么想問的問題嗎？孩子們記錄下了自己的問題。</p> 參觀小學(xué) <p class="ql-block"> 升旗儀式時，一年級的小朋友們站得可神氣了！他們排著整齊的隊伍，來到操場上，進行升旗儀式。</p> <p class="ql-block"> 我們懷著憧憬的心情走進校園，排好隊伍跟著昵昵老師沿著小腳丫的路走進小學(xué)的教學(xué)樓。</p> <p class="ql-block"> 課間操后，我們跟著哥哥姐姐來到教室，坐在他們身邊，一起上課，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，觀察上課的禮儀。</p> <p class="ql-block"> 昵昵老師<span style="color: rgb(51, 51, 51);">帶領(lǐng)即將邁入小學(xué)的我們，依次參觀了小學(xué)教室、電腦??機房、風(fēng)雨操場、朗讀亭、美術(shù)室、食堂等場所，從多個維度讓幼兒園大班的小朋友感受到了我校的校園文化。每到一處，我們都會認(rèn)真傾聽昵昵老師的介紹，并提出疑問，在互動中增加了對小學(xué)校園生活的向往。</span></p> <p class="ql-block"> 半日的參觀活動，孩子們通過近距離了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與幼兒園生活的不同，感受到了小學(xué)校園生活的無限魅力，激發(fā)了對小學(xué)生活的美好向往和期待，為順利踏入小學(xué)校門又邁出了堅實的一步。</p> 畫一畫，寫一寫 <p class="ql-block"> 通過參觀小學(xué)，孩子們發(fā)現(xiàn)小學(xué)老師和幼兒老師的不同，她們想在紙上畫一畫他們心中的小學(xué)老師。</p> <p class="ql-block"> 我們也來學(xué)一學(xué)哥哥姐姐寫字的樣子，頭正肩平，兩腳與肩同寬放，胸口離桌一拳遠(yuǎn)，保持正確的坐姿。</p> 幼小銜接教研 <p class="ql-block" style="text-align: center;">主題由來</p> <p class="ql-block"> 孩子、家長、幼兒園教師、小學(xué)教師在面對幼小銜接階段到底存在哪些擔(dān)憂和困惑呢？家長和小學(xué)老師如何有效陪伴幼兒，樹立科學(xué)幼小銜接觀念，做好入學(xué)準(zhǔn)備、入學(xué)適應(yīng)的有效方式。<span style="font-size: 18px;">本次研討正是基于孩子、家、園、校對幼小銜接的該做的的哪些準(zhǔn)備工作呢？通過三方聯(lián)合教研探討科學(xué)的幼小銜接。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">課例觀摩</p> <p class="ql-block"> 隨后，幼兒園大班教師張坤陽老師給參研人員帶來了《10的分合》基于兒童視角的一堂數(shù)學(xué)的示范活動展示。通過孩子們對手指兒歌的學(xué)習(xí)以及動態(tài)的課件展示，動手操作，情景體驗式互動，讓孩子充分感知、了解10的分合。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">三方研討</p> <p class="ql-block"> 隨后，共話幼小銜接的教研活動正式開啟。教研主持人陽陽老師拋出話題“你的角色能為孩子過渡到小學(xué)做了這什么準(zhǔn)備？”引發(fā)思考，直擊當(dāng)下幼小銜接重點工作。</p> <p class="ql-block"> 三組研討人員代表進行了研討結(jié)果分享。家長代表從建立孩子入小學(xué)的動機、生活準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、關(guān)注個體差異，尊重孩子興趣愛好的選擇，在堅持與有效的陪伴等方面分享幫助孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備和和入學(xué)后的適應(yīng)。幼兒園教師代表從提高自我服務(wù)的能力，學(xué)會自己整理書包，樹立時間觀等生活準(zhǔn)備，多途徑有效滲透幼小銜接階段的關(guān)鍵經(jīng)驗，充分在區(qū)域游戲、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透幼兒的前書寫、前閱讀、前識字培養(yǎng)等學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，定期與孩子們展開談心幫每個幼兒找到擅長的事情等社會準(zhǔn)備、組織上小學(xué)系列主題活動等分享身心準(zhǔn)備幫助孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。小學(xué)教師代表從學(xué)校的溫馨布置環(huán)境，巧用各種童謠引導(dǎo)孩子，童謠童趣的語言，讓家長與學(xué)校教育形成最有效的合力、開展豐富多彩的入學(xué)體驗活動，讓入學(xué)充滿儀式感，創(chuàng)設(shè)與幼兒園銜接的、溫馨如家的班級氛圍等方面提出幫助孩子做好入學(xué)后的適應(yīng)的有效方式。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">專業(yè)引領(lǐng)</p> <p class="ql-block"> 昵昵老師從家長，幼兒園，小學(xué)三方面概括，要做到家長放手，教師指導(dǎo)孩子動手，小學(xué)老師牽手，三者間有效的結(jié)合才能真正的讓孩子成為里手。站在孩子的一生的發(fā)展，考慮兒童當(dāng)下的生活；放慢節(jié)奏，珍視童年，靜待兒童自主發(fā)展；教育即生活，生活即教育，突出兒童本位，了解孩子、尊重孩子、相信孩子。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">總結(jié)</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 最后陽陽老師總結(jié)， 從幼兒園到小學(xué)是基礎(chǔ)教育的第一次，通過本次教研、入校體驗等一系列的銜接活動，在家長，幼兒園與小學(xué)之間搭建起一座雙向暢通的橋梁。減少了幼兒對小學(xué)陌生感、神秘感，激發(fā)了幼兒對小學(xué)生活及學(xué)習(xí)的憧憬與向往，也為園中的家長解決了疑惑降低了焦慮?；ㄩ_有時，銜接有度。相信在校、園、家三方協(xié)同努力下，孩子們一定能做好充分準(zhǔn)備，邁著自信、從容的步伐進入小學(xué)校園。</p> <p class="ql-block">圖文編輯 張坤陽</p><p class="ql-block">圖文一審 劉孟昵</p><p class="ql-block">圖文終審 羅文英</p>