王純英語名師工作室讀書活動

灃西新城馬王中學(xué)

“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！蓖跫冇⒄Z名師工作室為了提高工作室成員的專業(yè)理論基礎(chǔ)，使其進(jìn)行科學(xué)高效地教學(xué)，號召大家多讀書，讀好書，并積極開展讀書分享活動。 　　《教師如何提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率》的這本書為我們一線教師提供了一些必要的方法和知識，用來設(shè)計(jì)和指導(dǎo)小組活動，這本書讓我受益匪淺。 什么是高效的小組合作學(xué)習(xí) 　　逐步釋放的責(zé)任(GRR)教學(xué)模式要求在完成任務(wù)的過程中教師要從由自已全權(quán)負(fù)貴過渡到讓學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)，這個(gè)逐步放權(quán)的過程時(shí)間并不確定，也許是一天，一個(gè)星期，一個(gè)月或是一年。教師一開始就要給學(xué)生示范理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這個(gè)過程中，學(xué)生所承擔(dān)的任務(wù)與責(zé)任越來越多，從參與示范課到學(xué)習(xí)互相指導(dǎo)，再到與同伴合作，最后到獨(dú)立完成任務(wù)。小組活動的基礎(chǔ)是建立積極的相互依存，進(jìn)行面對面互動，明確個(gè)人責(zé)任和小組責(zé)任，有意培養(yǎng)人際和小組交流技巧，小組經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 建立小組成員積極的相互依存關(guān)系 　　建立積極相互依存的方法是創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，分配任務(wù)的切塊拼接法，引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)的交互式教學(xué)。 增加學(xué)生面對面的互動 　　通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)增進(jìn)學(xué)生理解，教師需要做出示范，并培養(yǎng)學(xué)生面對面互動的方法。如：學(xué)生速寫筆記，同伴討論，角色扮演與模擬仿真。 明確個(gè)人與小組的責(zé)任 　　在高效小組活動中，應(yīng)該建立兩個(gè)層面的責(zé)任制，個(gè)人責(zé)任制和團(tuán)隊(duì)責(zé)任制，個(gè)人必須為共同的任務(wù)做出貢獻(xiàn)，同時(shí)全體小組成員也必須對整個(gè)任務(wù)的完成效果負(fù)責(zé)。教師應(yīng)該把責(zé)任制融入到任務(wù)中，設(shè)定小組任務(wù)的預(yù)期，并給出針對任務(wù)的反饋。個(gè)人和小組責(zé)任的指導(dǎo)方法有人頭編號法，共同構(gòu)建的成果，階段性寫作，寫作框架。 培養(yǎng)人際與小組溝通技巧 　　思路清晰，溝通明確，主動傾聽，給出反饋和多角度思考，對于小組的有效學(xué)習(xí)非常重要，幫助學(xué)生建立必要的社交技巧，學(xué)會協(xié)調(diào)復(fù)雜世界中紛繁各異的文化，語言和價(jià)值觀，也是教師的部分職責(zé)。作為教師，我們可以示范某些社交溝通技巧，并給學(xué)生機(jī)會進(jìn)行演練，我們可以創(chuàng)建某些規(guī)則，并設(shè)計(jì)小組任務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成并拓展人際關(guān)系技巧。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 　　總結(jié)有益于學(xué)生大腦的發(fā)育，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵組成部分，其不僅對于構(gòu)建小組活動技巧有幫助，對于發(fā)展元認(rèn)知，反思個(gè)人學(xué)習(xí)的能力也是大有裨益?？偨Y(jié)合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方法有自我監(jiān)控問卷，學(xué)習(xí)日志，圓桌活動。 小組合作學(xué)習(xí)問題解答 　　小組合作學(xué)習(xí)，最終增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，改進(jìn)了學(xué)生之間的關(guān)系，同時(shí)還提升了他們的社交技巧和教育能力。 　　“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！弊鳛樾聲r(shí)代的教師，我們應(yīng)與時(shí)具進(jìn)，與書為伴，在讀書中增長知識，在讀書中感悟人生，在讀書中提升自我，讓讀書成為一種習(xí)慣，享受讀書過程中的幸福！