第六幼兒園自主游戲觀察記錄

紫炫舞雪

觀察地點：建構(gòu)區(qū)（戶外） 觀察對象：中二部分幼兒 記錄人：陳迎 記錄時間：2021.6.21 觀察過程：今天戶外自主游戲時間，我們玩的是建構(gòu)區(qū)（奶箱和奶粉罐），孩子們都喜歡玩，而且每次都玩不夠，每次游戲結(jié)束時，孩子們都很依依不舍的收起來，每次看見他們意猶未盡的表情，都感覺時間太短了！ 今天李喆（黃色衣服）和張又文（藍(lán)色條紋衣服）一起游戲，他們正在商量搭建什么！ 過了一會王一潤加入了他們！ 三個人一起討論如何搭建自己理想的建筑物！ 這是寇藝葭給他們送來了材料。也要加入他們。而張又文則去看看有沒有更好的材料！ 他們（張又文李喆）把材料搬走，把空閑的地，留給王雨辰，王雨辰看看天空，用紙箱子搭建了一個太陽??！ 我的感悟：中班（4—5歲）是幼兒游戲的社會性水平發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，其平行游戲、協(xié)同游戲、合作游戲都有較大的發(fā)展。進(jìn)入中班后，部分幼兒游戲水平突然提高了。解讀幼兒的游戲水平，我們發(fā)現(xiàn)游戲水平與年齡相關(guān)，但是不絕對。給予他們更多成長的空間和時間，不能拔苗助長。教師不需要直接指導(dǎo)他們的游戲，更多地是給予肯定、認(rèn)同、欣賞等精神支持和隱形指導(dǎo)。 支持策略：1、孩子的行為： （1）孩子在游戲過程中，充分的發(fā)展了孩子的空間思維能力。 （2）調(diào)動了孩子積極性，發(fā)展了孩子的動手能力，孩子的語言和溝通表達(dá)能力也得到了充分的發(fā)展。 （3）建構(gòu)游戲中蘊(yùn)含著幼兒學(xué)習(xí)社會生活規(guī)則和社會性交往技能的巨大可能性。結(jié)構(gòu)游戲往活動大多表現(xiàn)為同一群體成員間的交流。 2、教師的支持策略： 在游戲過后，讓孩子自己畫畫自己的游戲。和大家一起分享游戲的喜悅。讓孩子一起感受游戲的美好！