<p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">觀察對象：劉志康、王俊博、王建卿</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">觀察教師：陳曉霖</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">觀察時(shí)間：2021年6月</b></p> 觀察背景 <p class="ql-block"> 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”要“寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。游戲是學(xué)前兒童最基本的活動(dòng)”，“游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng)”。幼兒游戲是幼兒最有效的學(xué)習(xí)手段，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，對幼兒的教育引導(dǎo)起著極其重要的作用。建構(gòu)游戲是孩子在幼兒階段中不可或缺的一部分，幼兒利用各種不同材料，通過思維和合作來反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它不僅能發(fā)展動(dòng)手能力和建構(gòu)技能，更重要的是能使幼兒在協(xié)商、謙讓、交流的游戲氛圍中，學(xué)會(huì)分享與合作，體驗(yàn)成功與失敗。</p><p class="ql-block"><br></p> 觀察原因 <p class="ql-block">1、幼兒的想象能力雖然很豐富,但是他們的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力還是有限度的,小班幼兒更是如此。</p><p class="ql-block">2、教師在不違背幼兒的意愿下,給幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?并找一找他們在活動(dòng)中的創(chuàng)意點(diǎn)和不足之處。</p><p class="ql-block">3、每當(dāng)區(qū)角活動(dòng)時(shí)孩子們總是不由自主的走到建構(gòu)區(qū)，自由的進(jìn)行搭建，可是剛開始的時(shí)候發(fā)現(xiàn)我們班的孩子，沒有目的的進(jìn)行搭建，只會(huì)搭建一些簡單的東西，積木雖然是孩子們自己選的，但不代表他們能對積木的玩法很熟練，只有個(gè)別孩子能搭建出成品。孩子對搭積木的游戲還是很感興趣的,搭積木也是孩子們的天性。今天我就選擇對孩子們搭積木進(jìn)行觀察和分析</p> 觀察目的 <p class="ql-block"> 觀察幼兒在游戲中解決問題的能力，能否發(fā)揮創(chuàng)造力合作完成搭建。</p> 觀察過程 <p class="ql-block"> 鐘表滴滴答答的轉(zhuǎn)著……?</p><p class="ql-block"> 轉(zhuǎn)眼間就到了自主游戲時(shí)間啦</p><p class="ql-block"> 今天，小朋友們的搭建游戲主題是——巧手搭建 創(chuàng)意無限</p><p class="ql-block"> 在孩子的世界里，搭建帶給他們無窮的樂趣。孩子們在搭建游戲中表現(xiàn)出來的全神貫注、超凡的想象和無法估量的創(chuàng)造性都讓諸多老師們?yōu)橹@嘆！在眾多幼兒喜愛的游戲中，搭建游戲以它獨(dú)具的魅力深受不同年齡段幼兒的青睞。</p><p class="ql-block"> 劉志康今天來的比以往都要早一些，轉(zhuǎn)一圈后終于發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)似乎還沒有人去，于是快速的進(jìn)入到建構(gòu)區(qū)，開始拿出不同形狀的木頭積木進(jìn)行拼擺，拼擺出一個(gè)簡單的房子。</p> <p class="ql-block"> 幾分鐘過去之后，王俊博高興的進(jìn)入似乎期待已久的建構(gòu)區(qū)，一進(jìn)去就跟劉志康交流起來，王俊博說：“我們一起搭建一個(gè)城堡吧?！眲⒅究嫡f：“可是我不會(huì)?！蓖蹩〔┱f：“沒事我教你怎么搭建?！蓖蹩〔└鷦⒅究甸_始商量、討論，幾分鐘過去后，兩人搭建起一座有兩層高的房子，在房子周圍擺上制作的立體大樹，兩人高興起來。</p> <p class="ql-block"> 大約在9點(diǎn)左右，王建卿走到建構(gòu)區(qū)，進(jìn)去拿起不同形狀的木頭材料就開始自主的搭建，王建卿利用幾分鐘的時(shí)間在剛才的房子基礎(chǔ)上搭建出一個(gè)難度較高的立體空間房子，王俊博看到王建卿的作品后驚奇的站在一旁觀看，似乎想要說什么又沒有說。這時(shí)我過去跟他們說：“你們可以嘗試一起合作搭建一個(gè)房子?！蓖蹩〔┞牭轿业奶崾竞螅叩酵踅ㄇ渖磉呎f我們能不能一起玩耍啊，王建卿臉上樂開了花似得點(diǎn)頭答應(yīng)說好的我們一起搭建啊。王俊博見王建卿同意之后就叫劉志康過來一起搭建，王建卿選擇用長短一樣的長板木作為底座一層一層的進(jìn)行搭建，底座弄好后，劉志康和王俊博利用長木板、半圓形積木進(jìn)行搭建，當(dāng)王俊博拿著短木板往上放房子一下全部的倒了，他見房子倒了后不說話一直在將倒了的木頭扶起來，王俊博說：“可惜了，好不容易弄得?！蓖踅ㄇ湔f：“都怪你，你看看現(xiàn)在這樣怎么辦，我要去告訴老師?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 王建卿跟我說出房子倒了的原因，王俊博說：“我不是故意的，不小心一放上去就倒了?！蔽覇査麄兎孔拥沽擞心男┰蚰?？于是我們一起討論一番，或許是底座太小了、上面的沉一放上去就會(huì)倒，原因分析后，他們幾個(gè)又開始重新搭建，將剛才說出的問題進(jìn)行更改，就這樣在三人合作的情況下一副作品呈現(xiàn)出來。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">在今天的搭建中，你們展現(xiàn)了哪些閃光點(diǎn)？</b></p><p class="ql-block">1、幾位幼兒發(fā)展的不一樣，劉志康搭建平面的、王俊博能夠搭建兩層高度的、王建卿能夠搭建出適合自己喜歡的立體空間的房子。</p><p class="ql-block">2、王俊博懂得與同伴商量而不是盲目的去加入玩耍。</p><p class="ql-block">3、面對同伴的請求王建卿迅速的答應(yīng)與同伴的玩耍。</p><p class="ql-block">4、孩子們之間的玩耍可以鍛煉孩子的交流、商量、創(chuàng)作能力。</p> 進(jìn)一步支持 <p class="ql-block">1、積木雖然是孩子們自己選的,不代表他們對積木的玩法很熟練,教師可以適當(dāng)給予幫助。</p><p class="ql-block">2、尊重幼兒的創(chuàng)意,讓幼兒說說自己做的是什么,幫助幼兒理順?biāo)悸?，適當(dāng)給幼兒在創(chuàng)作中一些建議,幫助他們完成的更好。</p><p class="ql-block">3、面對王俊博對王建卿作品的好奇時(shí)，適當(dāng)?shù)奶嵝岩幌伦屗赂业娜フf出自己的想法，當(dāng)三個(gè)小朋友因搭建的房子倒了之后相互不高興時(shí)，指出問題的所在將問題進(jìn)行分析了解失敗的原因，找出對策。</p><p class="ql-block">4、經(jīng)過一段時(shí)間搭建活動(dòng)的開展，孩子們已經(jīng)基本能夠按自己的意愿進(jìn)行搭建。而且能搭建出各種各樣的物品，房子、城堡等，作為教師可以在此基礎(chǔ)上應(yīng)該給孩子提供更充足的時(shí)間和空間，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒再進(jìn)行大膽創(chuàng)造用各種搭建材料，自由自主的進(jìn)行搭建。</p><p class="ql-block"><br></p> 家長反饋 <p class="ql-block"> 對于今天三位小朋友的種種表現(xiàn)，與家長分別做了交流溝通，家長說孩子回家后也會(huì)跟家長分享今天戶外搭建的作品，從孩子的分享中可以看出孩子對搭建作品的成就感和自信，家長都表示在混齡搭建中，孩子不僅學(xué)到了搭建技巧，還學(xué)會(huì)了合作互助，消除了交往障礙。</p>