夏日荷滿香，六月課研忙──思茅區(qū)小學語文刀玲名師工作室開展第十次集中研修活動

水藍色戀語

教育是喚醒， 每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的秘密，而閱讀能夠喚醒這種蘊藏著的美好與神奇。 ——余雷 　　陽光鼎盛，驟雨方歇，課研的熱情便與斑斕的六月撞了個滿懷。2021年 6月23日，思茅區(qū)小學語文刀玲名師工作室全體成員如約齊聚思茅區(qū)第二小學，開展第十次集中研修活動，思茅二小校長梁竹艷及在職黨支部書記包紅冬兩位老師也參與了本次活動。 活動由課堂展示、講座交流以及教師課文朗讀基本功展示三個環(huán)節(jié)組成，可謂是精彩紛呈。 ?課堂一: 我愛漢字執(zhí)教:刀玲 　　第一節(jié)執(zhí)教的是工作室主持人刀玲老師，她與343班可愛的小精靈們一起為老師們帶來了一堂妙趣橫生的復習課—《我愛漢字》。 　　漢字是中華民族無與倫比的藝術(shù)瑰寶，是最古老、最具有生命力的文字，一直伴隨著中華文化的發(fā)展。刀玲老師在課堂中利用漢字變形、火眼金睛等文字游戲，帶領(lǐng)孩子們在樂中感悟漢字的學習方法、在學中領(lǐng)略漢字的神奇魅力，也給現(xiàn)場的老師們在如何掌控復習課堂方面做了完美的示范。 無論是環(huán)環(huán)相扣的教學設(shè)置，還是匠心獨運的內(nèi)容安排，亦或是歡樂和諧的課堂氛圍，都讓孩子們及在座的老師們?nèi)绨V如醉地沉迷于漢字的無窮魅力中。 孩子們每一雙踴躍的小手，每一次被表揚的滿足，每一聲不覺的驚嘆，皆是刀老師高超精湛的教學能力的證明。 　　孩子們?nèi)绯跎挠酌?，如饑似渴地吸收著知識的陽光雨露。 　　連觀課的老師們也忍不住被孩子們學習的認真勁頭所打動，悄悄來到孩子的身邊，為寶貝們送上象征肯定與鼓勵的小紅花。 <h5 style="text-align: center;">課堂二: 習作:故事新編執(zhí)教:李錦雨</h5> 　　工作室在閱讀教學有效性的研究中提出：閱讀教學要通過讀文本，繪文本，從而達到應用自如地寫文本的目的。 執(zhí)教第二節(jié)課的李錦雨老師就在自己的課堂中清晰明了地再現(xiàn)了這一觀點。李老師由動畫《新烏鴉喝水》導入，讓學生初步感知什么是故事新編。在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計中，李老師引導孩子們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，在閱讀原故事的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地加入新角色，再對情節(jié)進行大膽合理的改編，并將自己的構(gòu)想通過思維導圖的形式展現(xiàn)出來，再上臺與全班同學互相交流、共同提高。 這一堂課，不僅讓學生深刻地體會到故事新編的新寓意，也有力地證明了“讀文本、繪文本、寫文本”在教學運用中的可行性與有效性。 孩子們正熱火朝天地分享自己的新故事 每個孩子都是靈魂畫手，未來的兒童文學作家 上臺展示也絲毫不怯場！ 　　品罷令人如癡如醉的課堂盛宴，精妙專業(yè)的講座交流便閃亮登場。 <h5 style="text-align: center;">講座一：如何做好小學畢業(yè)班語文總復習主講：刀玲 </h5> 　　刀玲老師率先登場，她從“抓實早讀、變換方式鞏固基礎(chǔ)知識、抓好閱讀與原創(chuàng)作文加批閱方法指導”四個方面跟老師們分享了如何做好小學畢業(yè)班語文總復習。其內(nèi)容充實，案例豐富，邏輯嚴謹，條理清晰，每一條寶貴經(jīng)驗的背后都是刀老師數(shù)十年耕耘于三尺講臺的累累碩果。 <h5 style="text-align: center;">講座二：小學語文閱讀方法策略:讀畫寫 </h5><h5 style="text-align: center;">?主講：羅美仙</h5> 　　來自六順鎮(zhèn)中小學的羅美仙老師緊隨其后，毫不保留地分享了自己參與工作室課題研究兩年以來的所得所獲。 羅老師有條不紊地分析了“以閱讀為橋梁，‘情真意切地讀文本、惟妙惟肖地畫文本、天馬行空地寫文本’”這一方法對開闊學生視野、發(fā)展學生思維以及豐富學生情感從而提高課堂閱讀教學有效性的重要意義。 講座三：實現(xiàn)高效閱讀，提升核心素養(yǎng) ? 主講：付艷芳 　　培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，是提升學生核心素養(yǎng)的重要方式之一。來自思茅第七小學的付艷芳老師以“如何實現(xiàn)高效閱讀、提升核心素養(yǎng)”為內(nèi)容，向老師們分享了自己在課堂中進行嘗試研究的寶貴經(jīng)驗，并列舉了自己在教學中的一些做法。 她在自己的分享中提出，閱讀能力的提升要本著循序漸進的原則，重視興趣的培養(yǎng)和方法的引導，要有針對性地制定教學方法和閱讀計劃，讓學生在輕松的閱讀氛圍中，以欣賞和體驗的方式享受閱讀的過程，品味語文學習的美感及閱讀的輕松愉悅。 語文課以讀書為目的，老師引導學生，俾善于讀，則其功至偉。 ——葉圣陶 　　感人心者,莫先乎情。朗讀是教育教學中的重要環(huán)節(jié)，是理解課文的重要途徑。教師有感情的朗讀，就好比給文章配上一幅幅漂亮的插圖，使學生更形象、生動地理解文章，在自己的腦海里生成一幅幅圖畫，與作品中的人物同悲同喜，引發(fā)學生與作品的共鳴。可以說，教師提升自己朗讀基本功意義非凡。 本次課文朗讀展示以學校為單位，老師們精心挑選朗讀篇目，用心配置背景音樂。美文如畫，誦讀如歌，大家用自己的朗讀詮釋著對文章的理解與感悟。小小的講臺，成了老師們綻放風采的地方，在抑揚頓挫、起承轉(zhuǎn)合中，語言之魅、聲音之美被展現(xiàn)得淋漓盡致。 　　《黃繼光》朗讀:陳朝仙 　　“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！" 在陳朝仙老師慷慨激昂、跌宕起伏的朗讀中，我們的目光仿佛又回到了那個炮火紛飛的戰(zhàn)爭年代，看到了無數(shù)像黃繼光一樣的英烈們前赴后繼、浴血戰(zhàn)場，只為換我們今天的歲月靜好、國泰民安。 　　《匆匆》朗讀:李柯穎 　　李柯穎老師為我們朗讀的是朱自清先生的《匆匆》，她以標準的語音、端莊的儀態(tài)、豐富的情感及自然的語調(diào)、恰當?shù)耐ｎD、清晰的吐字，博得了老師們的陣陣掌聲。 李柯穎《匆匆》朗讀片段一 李柯穎《匆匆》朗讀片段二 　　《繁星》朗讀:劉葉 　　劉葉老師朗讀的是冰心的《繁星》，在娓娓道來的話語中，是她對母愛的渴望與歌頌、對童真的呼喚以及對大自然的詠嘆，感情真摯深沉，給人以無窮的回味和啟迪。 《延安，我把你追尋》 朗讀:熊正宏張瓊唐艷梅 　　倚象鎮(zhèn)小學熊正宏、張瓊和唐艷梅三位老師深情地朗誦了祁念曾先生的《延安，我把你追尋》，深情飽滿的訴說中是三位老師對“追尋信念、溫暖、光明"的延安精神的頓悟和向往。 　　《匆匆》朗讀:張會 　　“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？” 張會老師通過自己飽含真情的朗讀，向我們詮釋了朱自清先生筆下時光流逝的無奈和惋惜。 《雷鋒叔叔，你在哪里》朗讀:馬德興 　　馬德興老師用他充滿磁性而又陽剛的聲音向我們述說他心底對雷鋒的真誠呼喚。在他娓娓的吟誦中，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說話；仿佛看見了雷鋒叔叔正躍過長長的小溪、繞過彎彎的小路，向我們緩緩走來。 《荷花》朗讀:羅成紅 　　伴隨著羅成紅老師淺吟低唱的吟哦，老師們仿佛早已乘一葉小舟，輕輕搖曳入了葉老筆下清新優(yōu)美的荷塘深處，伸手一鞠，便捧來滿池的清香。 《在天晴了的時候》朗讀:蘇敏吳雙英 　　蘇敏、吳雙英老師聲情并茂地朗讀了戴望舒的《在天晴的時候》，迂回婉轉(zhuǎn)的絮語中，我們看到了詩人漫步雨后小徑的優(yōu)美倩影，也領(lǐng)悟到了她對自由的渴望與向往，對大自然的熱愛和贊美。 　　炎炎夏日，歲荷滿香，工作室為期兩年的課題研究已接近尾聲，在匆匆兩年的光陰里，老師們有喜有憂，有笑有淚，既有花有果，又有聲有色。 本次活動，無論是繪聲繪色的課堂展示，還是專業(yè)精妙的講座交流，亦或是精彩紛呈讓人流連忘返的課文朗讀展示，無不是老師們對自己這一段課研之路的精彩總結(jié)，既收獲了喜悅，又增長了見識，更完善了自我。 走過春的旖旎，迎來夏的蓬勃，收獲的必是秋的絢爛輝煌。課研之路漫漫其修遠兮，愿工作室的每一位成員在今后的工作中都能做到踏踏實實做學問，兢兢業(yè)業(yè)做研究。懷著初心，一如既往，為提高我們的閱讀教學而不懈奮斗。