<p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 為了促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長，也為了幫助農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師解決教與學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，在臨高縣教育研究培訓(xùn)中心的具體指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，工作室組織了本次送教下鄉(xiāng)活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 活動第一項(xiàng)由唐海送老師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》。美良中心學(xué)校及所管轄的村完小選派相關(guān)教師參加本次活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分，唐老師以簡單的三道口算和復(fù)習(xí)一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算導(dǎo)入，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過引導(dǎo)“先算什么，再算什么”來訓(xùn)練學(xué)生有條理地說出口算過程，從而為下面教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)做下鋪墊。 </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 新授部分，唐老師設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一，通過問題串的提問方式引導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而分析問題得到列式為“145×12=”，在筆算之前通過估算培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；第二，出示自學(xué)提示，學(xué)生自主探究“145×12=”的筆算，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。第三，展示匯報(bào)，生生互相評價(jià)，唐老師適時(shí)補(bǔ)充，最后唐老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 三位數(shù)乘兩位數(shù)是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在學(xué)生已有的知識上進(jìn)行遷移，唐老師有意放手讓學(xué)生自主探究，目的在于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，通過交流和學(xué)生歸納出三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。 </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 學(xué)生在課堂上積極發(fā)言。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 活動第二項(xiàng)由鄭海軍教研員組織課后研討。唐老師先闡述本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，并進(jìn)行課后反思，其他老師也紛紛發(fā)表意見，大家在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也指出了本節(jié)課的不足之處。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 活動最后大家合影留念。通過送教下鄉(xiāng)、聽課指導(dǎo)、課后研討等活動，實(shí)現(xiàn)教育資源共享的同時(shí)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長。</span></p>