“國培計劃”（2020）寧夏回族自治區(qū)“一對一”精準幫扶教師培訓項目總結?——寧夏銀川一中赴涇源高級中學送教

燕子的夢

為優(yōu)化學校管理，提升校本研修質量，提升教師教育教學技能，促進學生學習成長，根據(jù)“國培計劃”（2020）寧夏回族自治區(qū)“一對一” 精準幫扶教師培訓項目實施方案的要求，2021年6月15日至18日，寧夏銀川一中一行10人赴涇源高級中學開展送教活動。 　　涇源高級中學黨支部書記、校長郝文貴同志對此次活動高度重視，主管教學工作的禹文軍校長對本次送教活動進行了詳細布署，教務處制定了詳盡的活動安排。此次送教活動內容包含：學校管理交流、教學交流研討、做示范課、聽課、評課、課堂診斷，教研主題研討等。共涉及語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體育十個學科。 　　6月15日下午2：30，為迎接銀川一中名師一行，涇源高級中學領導班子成員、教務主任、教研組長在校二樓會議室召開了歡迎會。會議由主管教學的禹文軍副校長主持，他對銀川一中名師一行熱烈歡迎并介紹了“一對一”精準幫扶的教師，介紹了我校教研組基本情況、對接學科等。 　　接著，郝校長和銀川一中名師相互探討了兩校黨建、“三進”思想在課堂落實情況，對“三個課堂”、“教育云”使用等方面做了深入的探討和交流。郝校長對我校師資力量和學校情況向銀川一中名師做了詳細的介紹。兩位校長希冀本次幫扶活動能用銀川一中先進的教育理念和教學方法，促進涇源高級中學教學教研工作取得新突破，得到新發(fā)展。 　　6月16日上午，銀川名師一行不顧旅途勞頓，走進我校高一、高二年級教室，開展了聽、評課及課堂診斷活動。銀川一中名師對我校年輕教師的課堂給予了高度評價，他們普遍備課認真，有活力，信息技術應用能力嫻熟，但仍然存在一些問題。 　　6月17日，銀川一中名師一行走進我校教室，為各個教研組和學生送來了豐富的精神大餐。老師們認真投入到本次聽、評、議課活動中，學習名師的教學方法和教學技巧，他們從名師的課堂里，感受他們對教材恰如其分地把握，對課堂游刃有余地調控，對內容大刀闊斧地刪增。 涇源高級中學教研組組長、備課組組長、一線教師在和名師們朝夕相處中，向名師請教教研組、備課組工作： 語文教研組 韓玉紅老師在聽了楊會琴、蘭星兩位老師的授課時談到：作為年輕的語文教學新秀，兩位教師都有深厚的語文素養(yǎng)，基本功扎實。韓老師的示范課，以課本知識為依托，將夯實基礎作為教學主線，把課堂真正還給學生，體現(xiàn)學生的主體地位，注重對學生思維能力的培養(yǎng)和拓展。在課后的研討交流中，組內老師就高中文言文教學的方式方法等問題請教了韓老師，韓老師耐心細致的一一進行了解答，還分享了自己多年的高三授課經(jīng)驗，讓組內老師們受益匪淺，大家紛紛表示，在韓老師的幫助和指導下，各位教師表示，受益匪淺，也找到了今后改進和提升的方向。 數(shù)學教研組 在本次幫扶活動中，銀川一中的張德萍老師為數(shù)學教研組帶來了《三角形中的幾何計算》這節(jié)課，張老師的課，由淺入深，層層遞進，數(shù)學老師們感受到其扎實的數(shù)學素養(yǎng)和精準的課堂調控能力。其實，數(shù)學課并不需要作秀，張老師談到“聽得懂”這三個字才是數(shù)學教育人于學生最好的助力。這節(jié)樸實無華的數(shù)學課為我們今后的教學指引了方向。張老師還提到，不放棄每一位學生，是數(shù)學課應該貫徹的教育理念。在教研活動中張老師為我們分享了銀川一中的辦學理念和數(shù)學教研活動的方式，讓我們感嘆于以人為本的教學理念在銀川一中扎下了根，也從內心深處想向銀川一中的老師們學習，為我們今后的高考生打好基礎。 英語教研組 銀川一中英語老師韓穎超老師聽了我校張武慧老師和禹林燕老師的課，對兩位老師的課進行了認真點評與指導。韓老師指出，張老師上課扎實，能夠緊扣課標組織教學，緊抓課本文本知識；禹老師初生牛犢不怕虎，上課充滿激情，能夠感染學生，激發(fā)學生學習欲望。最后，韓老師就高考備考和日常教學也進行了深入地指導。關于高考復習，韓老師提出了“三個一”：一把漏勺——撈漏掉的知識點；一條線——課本是復習的主線；一張網(wǎng)——專題、模擬全面展開。韓老師指出英語學習的根在于詞匯。日常教學中要抓背誦：背句子、背段落、背課文，足夠地輸入才能實現(xiàn)教育教學地輸出。 物理教研組 銀川一中物理組王麗老師在我校聽了兩位年輕老師的課，并在高二(10)班做了一節(jié)示范課，這節(jié)可突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。課堂結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，效率高。教學中板書設計條理性強，板畫操作嫻熟。教學態(tài)度熱情，富有感染力，促使課堂教學氛圍寬松、民主，師生配合融洽。充分體現(xiàn)了名校教師扎實的教學基本功和嫻熟的課堂駕馭能力，值得我校青年教師學習。在課后評課討論過程中，王麗老師對我校兩位年輕老師的課做了客觀精準的評價，并指出了我校物理教師要結合我校學生實際，熟練把握教材，多做高考試題，便于準確確定每節(jié)課的教學要求以及今后努力的方向。 　　生物教研組 銀川一中生物學科由張媛老師幫扶。幫扶活動主要由兩方面： 一是聽課、評課活動。首先，我校李永新老師和史晉桃老師同課異構。聽課后，銀川一中張媛老師對兩節(jié)課進行了認真的交流和評、議課活動。張老師對兩節(jié)課的教案、教學方法、教學課件、教材信息材料都逐一點評。同時，張媛老師也為我們帶來了一節(jié)示范課，我們不僅從中學習到了名師的先進教學理念、得當?shù)慕虒W方法，更讓我們體會到了名師認真負責、一絲不茍的教學態(tài)度。二是復習備考交流，我校教師對復習備考中過程的試題命制、備考困惑等向張老師進行了提問，張老師以因材施教大框架為背景，從作業(yè)、測驗卷命制、測試的總結、歸納等方面對我校生物教師進行了培訓。 化學教研組 銀川一中幫扶交流活動，銀川一中教師在聽取了我校高二化學老師的課后，進行了診斷交流討論，在肯定了我校年輕教師教學有活力，知識結構完備的優(yōu)勢之外，也指出我們的課堂，教師講的太多，沒有充分的調動起學生學習的積極性，啟發(fā)引導學生思維能力欠缺。送教老師展示了一節(jié)復習課，講課細致目標清楚，知識點復習扎實到位，課堂容量很大，課堂沒有花哨的虛招，學生反應積極。通過交流，黃老師指出，高考復習要從簡單入手，盯準高考中等一下題，放棄難度較大的題，練習冊不要全講，分層講練，重點知識重復訓練，讓學生徹底掌握。通過研討，使我們受益匪淺有所收獲，增強了我們的視野，拓寬了我們的復習思維。 政治教研組 銀川一中檀向杰老師聽了我校陳剛老師和馬小英老師的一輪復習課，高度評價了授課教師的教學能力和對課堂熟稔的把控，這兩位老師身上完全所具備思政教師該有的素養(yǎng)。尤其陳剛老師的課堂，思政素材資源的使用恰到好處，使思政課堂表達的情感更加鮮活，生動。陳剛老師的課外資源極其豐富，有著極高的政治敏銳性，他不就知識講授知識。馬小英老師的一輪復習課，按理來說應該是比較枯燥、乏味的，但整堂課學生的參與度很高，尤其在課堂最后讓學生作為納稅人應該如何更好履行自己的義務來擬兩條標語，使整節(jié)課達到了高潮，也正好訓練了高考40題最后一問的建議類、標語類試題。而檀向杰老師也給我們帶了一節(jié)一輪復習課，在這節(jié)課中讓我們思政教師也學到了很多寶貴的經(jīng)驗，明白自己在以后的復習教學中應如何更好的順其自然的與高考接軌。在后面的交流中，檀向杰老師建議，從高三第一學期月考開始，高三學生就應該用文綜合卷了，整個高三都應該讓學生去適應高考模式，進入五月份往后要更好的讓學生練習選擇題，一輪復習中更要重視基礎知識，尤其必修一更要花費大量的時間，來不斷提高學生的政治素養(yǎng)。  歷史教研組    銀川一中歷史教研組長高英姿老師深入課堂，貼近學生，對我校歷史課堂進行全面了解。在認真聽課和深入了解后，高老師與我校歷史教研組進行了深入交流。銀川一中高英姿老師深入我校歷史老師舍蝴蝶、郜莉的課堂，深度剖析我校學情，給予肯定的同時提出了中肯的建議。 課堂上，銀川一中高英姿老師用扎實的歷史知識，引導著高二學生進入復習，有條不紊地讓學生梳理重點知識，逐步構建完整的歷史知識體系。高英姿老師注重師生互動，激發(fā)學生的自主學習興趣，打開學生歷史思維，形成歷史唯物主義觀，在濃厚的歷史氛圍中，吸取歷史知識。 我校歷史教研組在本次幫扶活動中，收獲滿滿?？偨Y如下： 一、有效教研策略與方式實現(xiàn)組內研究課 以問題為驅動進行教研，圍繞“歷史教研組的研究課題：歷史解釋素養(yǎng)的培養(yǎng)研究”和“學校的研究課題：大面積促進學生有效學習活動的發(fā)生”進行教研。以課例為載體進行教研，以課堂教學研究為重點，以課堂觀察為手段，看別人的課堂，想自己的課堂。人人參與，互相評課，指出優(yōu)點，說出缺點。 二、高二學科備考策略與措施  精密籌劃，分階段有重點進行規(guī)劃復習。精準落實，教師層面，整合必修和選修教材，準確精細把握知識。學生層面，深入理解，準確記憶，全面落實。精心陪伴，用心陪伴是助力成長最堅定的姿態(tài)。  三、歷史學科核心素養(yǎng)的理解與落實 教師角度而言，加深對素養(yǎng)的認識，提升自身的素養(yǎng)。學生角度而言，多閱讀、精閱讀。 地理教研組 夏日的涇源，微風習習，舒適愜意，我們迎來了銀川一中的名師、地理老師趙敏麗老師。在聽完兩位老師的課后，在給予了高度肯定之后也指出，張薇老師的課知識架構完整，課堂中讓學生齊聲朗讀的方法很好，能瞬間將學生的注意力集中起來，習題處理恰到好處。蘇玉芳老師高二地理講授《亞洲》這一內容，就亞洲的地形、氣候以及河流做了介紹，讓學生通過讀圖認識亞洲自然地理特征，很扎實，地理課就應該以圖為本。接著，趙老師從自身教學過程中遇到的問題談起，提到學生遇到習題，只做選擇，不做綜合大題，究其原因還是不會運用材料，思維里沒有形成答題體系，知識點沒有牢記。她在周四的示范課中用農業(yè)這一內容，教會學生動手寫，把每一個知識點都寫出來，把每一章內容用思維導圖的方式展現(xiàn)出來，只有不斷的積累，才能在遇到綜合大題時做的得心應手。將知識點運用思維導圖的方式串聯(lián)起來，強調做大題的方法，整個課程流暢知識脈絡清晰，學生課堂反應積極。 體育教研組 銀川一中體育教師康斌老師聽了我組安瑞忠老師和馬嘉老師的體育課，對兩位教師的課給出了高度的評價和肯定同時也提出了一些實用的建議：首先課的整體效果良好，達到了設計目標，其次對兩位教師上課時的組織技巧、語言藝術以及從學生實際情況制定教學目標等方面給出了一些良好的建議?？道蠋熅透咧畜w育選修課開展情況作了一些探討，康老師就銀川一中體育選課從課程安排、上課時間、人員限制、授課教師安排等方面作了介紹；接下來就高中籃球訓練情況作了一些經(jīng)驗交流，康老師提出了選材和基礎訓練的重要性。本次活動不僅促進了我組教師的技能技巧，同時也增進了兩校體育教師的友誼，給我們搭建了學習和交流的平臺，使我們受益匪淺。 　　結合銀川一中的教育教學實際，送課教師與涇源高級中學的教研組教師進行的交流，提議在教學中從以下方面進行調整： 第一，備課過程中充分考慮學生學情，根據(jù)學情設計課堂任務。化繁為簡。 第二，課堂教學目標不宜太多，一節(jié)課一個目標，將其完成足矣。 第三，狠抓基礎、層層落實，切記盲目追求結果，而忽略學生基礎知識的夯實。 第四，大膽創(chuàng)新，改變固有的教學思路，設計出適合學生的教學設計，將學生的參與設計到教學過程當中。 最后，創(chuàng)造條件建立學習小組，培養(yǎng)一批合格的小組長，帶動其他組員一起學習。 涇源高級中學參與此次活動的教研組長、教師經(jīng)過聽課、評課、研討、交流活動，紛紛表示收獲豐碩。涇源高級中學借助方略教育，通過“走出去，請進來”的培訓模式，促進教師專業(yè)化成長，促進年輕教師開始思考教學、思考學生、反思自我，調整自我，同時，也促進了我校教研組、備課組更快的成長和成熟。