<p class="ql-block"> 為營造濃郁的書香氛圍，閱讀引領(lǐng)教師成長。本學(xué)期，我們小班組按照開學(xué)初的各類計(jì)劃制定了相關(guān)讀書計(jì)劃，共同閱讀《幼兒園自主性學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)》。</p><p class="ql-block"> 我們開展了分享活動(dòng)，活動(dòng)旨在引導(dǎo)教師通過讀書一補(bǔ)充和豐富必要的理論基礎(chǔ)，促進(jìn)內(nèi)在和諧與成長，養(yǎng)成主動(dòng)讀書，自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過讀書活動(dòng)，使教師開闊視野、感悟思想，切實(shí)提高綜合素質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 各班教師都做了充分的準(zhǔn)備，在分享環(huán)節(jié)，大家就自己班區(qū)域的現(xiàn)狀先做了交流，然后將自己對(duì)于本書的閱讀感受和收獲進(jìn)行了分享。</p> <div style="text-align: center;">觀《學(xué)習(xí).游戲.發(fā)展》有感——李明明</div> 《指南》聚焦兒童發(fā)展，明確強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。廣大幼兒園教師進(jìn)一步深化了對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)和理解，轉(zhuǎn)變了教育觀念，建立了一種全新的師幼關(guān)系。<br> 幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)世界，教師在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，教師和幼兒實(shí)現(xiàn)了共同學(xué)習(xí)、共同成長。這本書中有32個(gè)優(yōu)秀游戲案例，從游戲的材料、種類、玩法、特點(diǎn)出發(fā)，案例分為了沙水的樂園、積木的世界、別樣的構(gòu)建、奇妙的探索、扮演的快樂五部分。這個(gè)劃分是相對(duì)的，不是嚴(yán)格意義上的游戲分類，它有助于展現(xiàn)入選游戲案例既具有多樣性和豐富性，又具有一定的普遍性和共通性的特點(diǎn)；也有助于讀者的檢索和學(xué)習(xí)。每個(gè)游戲活動(dòng)案例都配了照片，生動(dòng)、真實(shí)地記錄了游戲過程中的精彩時(shí)刻；有些案例還配有精彩視頻，既有片段性的，也有比較完整的，它們都生動(dòng)地再現(xiàn)了游戲發(fā)生、發(fā)展的真實(shí)情景。我們看到了游戲案例中幼兒所擁有的自主、自發(fā)的探索空間，看到了幼兒所獲得的多樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，看到了幼兒表現(xiàn)出來的認(rèn)真專注、不怕困難、大膽設(shè)想和創(chuàng)造性解決問題等寶貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)；也看到了老師們對(duì)每個(gè)幼兒的關(guān)注和欣賞，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的支持，對(duì)幼兒游戲和生活獨(dú)特價(jià)值的珍視。<br> 這是一本不普通的幼兒園游戲活動(dòng)案例集！沙坑當(dāng)中的有趣探索，奇思妙想的觀光巴士，可愛的毛豆媽媽和豆芽寶寶，持續(xù)半年的小白鯨游戲……孩子們的奇思妙想、勇敢嘗試，教師們的尊重理解、適宜支持，都給我留下了深刻的印象。里面的案例呈現(xiàn)了一線幼兒園教師理解這一理念、踐行這一理念的經(jīng)驗(yàn)，也是教師們認(rèn)識(shí)幼兒、理解幼兒、尊重幼兒、支持幼兒的行動(dòng)總結(jié)，這是一本非常值得看的一本書。 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《游戲.學(xué)習(xí).發(fā)展》讀后感——吳晨峰</p><p class="ql-block"> 《游戲.學(xué)習(xí).發(fā)展》這本書從游戲的材料、種類、玩法、特點(diǎn)出發(fā)，將32個(gè)優(yōu)秀游戲活動(dòng)案例分為沙水的樂園、積木的世界、別樣的構(gòu)建、奇妙的探索、扮演的快樂五個(gè)部分。書中的每個(gè)游戲活動(dòng)案例都配了照片，真實(shí)地記錄了游戲過程中的精彩時(shí)刻。讀了以后我發(fā)現(xiàn)這是一本不普通的幼兒園游戲活動(dòng)案例集，里面的案例呈現(xiàn)了一線幼兒園教師理解這一理念、踐行這一理念的經(jīng)驗(yàn)，也是教師們認(rèn)識(shí)幼兒、理解幼兒、尊重幼兒、支持幼兒的行動(dòng)總結(jié)。沙坑當(dāng)中的有趣探索，奇思妙想的觀光巴士，可愛的毛豆媽媽和豆芽寶寶，持續(xù)半年的小白鯨游戲……孩子們的奇思妙想、勇敢嘗試，教師們的尊重理解、適宜支持，都給我留下了深刻的印象。</p><p class="ql-block"> 假如給你一塊浮板、一方水池，你能在浮板上站穩(wěn)嗎？ 假如給你一些積木，你能拼出一條龐大的、盤旋的、甚至?xí)蝿?dòng)的龍嗎？在大人的世界里，這些可能都是無足輕重的小事；但在孩子的眼中，它們是探索世界奧秘的神奇通道，是自主學(xué)習(xí)的秘密花園。通過書里呈現(xiàn)的案例，我能看到孩子們提出問題的情形，見證了他們尋找答案的過程，體味到了他們獨(dú)有的純真和童趣，也看到他們巨大的學(xué)習(xí)潛力和發(fā)展能量。當(dāng)然，還有更重要的，那就是教師的教育智慧和反思精神。從而使我認(rèn)識(shí)到了什么是有價(jià)值的游戲、什么是高質(zhì)量的師幼互動(dòng)。相信拜讀了這本書的每位幼兒教師都會(huì)有很多的感觸和思考，思考幼兒的發(fā)展，思考游戲的多重教育價(jià)值，思考游戲與幼兒教育之間的關(guān)系，思考教師的指導(dǎo)策略，并從中促進(jìn)教師和幼兒的共同成長。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">《游戲.學(xué)習(xí).發(fā)展》讀后感——金凌燕</p><p class="ql-block"> 《游戲.學(xué)習(xí).發(fā)展》是教育部基礎(chǔ)教育司收集的全國幼兒園優(yōu)秀游戲活動(dòng)案例，本書從從兒童的立場(chǎng)出發(fā)，收集了多個(gè)生動(dòng)鮮活的幼兒游戲活動(dòng)案例，用敘事方式生動(dòng)地再現(xiàn)了游戲場(chǎng)景，并用游戲精神和專業(yè)視角分析和分享了他們看到的幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展，是很值得借鑒的一本好書。這本書精選記錄幼兒游戲活動(dòng)的實(shí)例，這些游戲案例再現(xiàn)幼兒真實(shí)的游戲情境，體現(xiàn)了游戲自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的精神，可以作為一線教師教研活動(dòng)的素材。同時(shí)案例后面的“教師支持”“專家視角”給出了回應(yīng)與反思的策略和方向，幫助一線教師舉一反三，深化并遷移相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。游戲的精神是自由、自主、愉悅、創(chuàng)造，教師和幼兒都需要這種游戲精神。</p><p class="ql-block"> 書中的“我們班的五星級(jí)酒店”來談?wù)勎业南敕?。幼兒在游戲中的一句話、一個(gè)動(dòng)作都能反映出他們的經(jīng)驗(yàn)、技能及對(duì)問題的思考。在游戲的過程中，教師始終關(guān)注游戲中出現(xiàn)的問題，及時(shí)評(píng)估幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)間的距離，依據(jù)不同情況靈活采用策略，適時(shí)提問和引導(dǎo)，讓幼兒踮腳摘到“最近發(fā)展區(qū)”的“果子”，從而促進(jìn)幼兒游戲水平的提升、探究能力的快速發(fā)展能。在搭建過程中，幼兒不斷地遇到問題、解決問題，從而獲得了多方面的發(fā)展。積木筐里裝不下時(shí)，他們想出了分類整理和先簡(jiǎn)單組合再收納的方法;在分類收拾和搭建的過程中，他們充分感受到積木的材質(zhì)、大小、比例和空間關(guān)系;在交流搭建意圖時(shí)，他們用越來越連貫、清晰的語言表達(dá)自己的想法;在繪制酒店設(shè)計(jì)圖的時(shí)候，他們用圖畫表達(dá)自己的思維并用語言加以解釋，在合作搭建中感受到協(xié)同游戲的快樂，這些積極的情緒體驗(yàn)讓他們?cè)絹碓阶孕拧⒑先骸?lt;/p><p class="ql-block"> 我們應(yīng)該正視游戲的價(jià)值，學(xué)習(xí)案例中做到：兒童都有機(jī)會(huì)參與討論和設(shè)計(jì)，兒童對(duì)游戲的基本線索有發(fā)言權(quán)，兒童有權(quán)利討論游戲的基本規(guī)則，討論游戲的基本玩法，兒童也有權(quán)改變自己的游戲計(jì)劃，充分反映游戲是兒童自己的活動(dòng)。我們給予兒童的回應(yīng)應(yīng)該要多樣化，考慮到游戲活動(dòng)的情境，也要考慮兒童自身的特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">《游戲?學(xué)習(xí)?發(fā)展》讀后感——許麗萍</p><p class="ql-block"> 游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，是兒童重要的學(xué)習(xí)方式之一，也是不可替代、消除的活動(dòng)。將強(qiáng)和重視兒童的游戲活動(dòng)，保護(hù)兒童的游戲權(quán)，是幼兒園的重要責(zé)任。今日有幸讀到《游戲?學(xué)習(xí)?發(fā)展》，被里面一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的游戲案例鎖深深吸引，作為一本全國幼兒園優(yōu)秀游戲活動(dòng)案例選編，32個(gè)典型自主游戲案例都直接地、形象地反映了游戲教學(xué)的具體過程，有著很強(qiáng)的可讀性和操作性，非常適合于我們這些一線教師來閱讀、參考、寫作。</p><p class="ql-block"> 從這些案例中可以看出幾點(diǎn)共性，第一，材料投放都是低結(jié)構(gòu)、可移動(dòng)、孩子好掌控、堅(jiān)固耐用的自然材料，是孩子們真正需要并實(shí)實(shí)在在操作使用起來的材料。第二，教師的觀察有重點(diǎn)，案例描述時(shí)根據(jù)自己的觀察重點(diǎn)為切入點(diǎn)；在分析時(shí)教師根據(jù)自己觀察重點(diǎn)展開；在反思時(shí)，從教師的支持以及幼兒能力發(fā)展等方面展開，根據(jù)幼兒游戲情況，進(jìn)行自我反思，從而進(jìn)一步助推幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的提升。</p><p class="ql-block"> 在翻閱的過程中，我不僅被吸引入境，也不斷的反思自己：我們?cè)谧珜懓咐龝r(shí)，分析部分會(huì)脫離自己觀察到的“案例描述”的內(nèi)容現(xiàn)象，呈現(xiàn)大而空的內(nèi)容。 所以，我深刻地領(lǐng)悟到：我們除了要學(xué)會(huì)觀察以外，還要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自己理論方面的知識(shí)，從而提升自己分析游戲案例的能力。更要在撰寫案例時(shí)做好這樣“三步”：第一步，觀察、思考并肩行。我們?cè)谟^察孩子的游戲時(shí)應(yīng)靜心觀察，并且應(yīng)該在追隨孩子們的游戲過程中，不斷地思考自己所感興趣的、好奇的、或者是猜測(cè)的。第二步，回看、梳理來回走。我們?cè)趯懜哔|(zhì)量案例時(shí)，應(yīng)該多次反復(fù)回看游戲視頻，在每次回看視頻的時(shí)候，都有可能發(fā)現(xiàn)孩子的新變化，從而可以梳理出關(guān)鍵信息或者核心經(jīng)驗(yàn)。第三步，分析、解讀拉手走。有了第二步的關(guān)鍵信息經(jīng)驗(yàn)，我們就可以結(jié)合理論對(duì)幼兒行為進(jìn)行分析，并解讀出其行為背后的意義。</p><p class="ql-block"> 這本《游戲?學(xué)習(xí)?發(fā)展》操作實(shí)用性很強(qiáng)，對(duì)我們撰寫案例有較強(qiáng)的參考性和指導(dǎo)價(jià)值，也成為我今后撰寫游戲案例的指明燈。我相信在今后游戲觀察以及游戲案例撰寫上我們一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上有更大的提升和進(jìn)步。</p> <div style="text-align: center;">《游戲，學(xué)習(xí)，發(fā)展》讀后感——沈夢(mèng)奕</div> 幼兒園教育質(zhì)量的提開是當(dāng)前學(xué)前教育的重要任務(wù)，這需要條件保障、課程改革、教研推動(dòng)等綜合配套的措施來實(shí)現(xiàn)。我們需要繼續(xù)深人研究兒童，研究游戲，為兒童創(chuàng)造更加豐富、適宜的游戲環(huán)境，讓兒童的潛能得到充分的激發(fā)，讓兒童游戲的天性得到充分的彰顯，讓兒童在游戲中獲得更加豐富的、綜合的經(jīng)驗(yàn)。<br> 在閱讀《游戲 學(xué)習(xí) 發(fā)展》一書中，發(fā)現(xiàn)有著許許多多的詳細(xì)的案例，以及老師的觀察和分析。最讓我敬佩和學(xué)習(xí)的是書中的老師們對(duì)于游戲的分析常常會(huì)用到腦圖等方式，更形象化的呈現(xiàn)，同時(shí)思路也更加清晰了。<br> 書中圍繞著推薦優(yōu)秀的活動(dòng)案例為出發(fā)點(diǎn)，落實(shí)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的要求，詳細(xì)介紹了如何觀察、記錄、解讀與回應(yīng)幼兒的游戲活動(dòng)，向我們展示了許多不同年齡階段自主游戲的學(xué)習(xí)故事。同時(shí)，也揭示了許多游戲活動(dòng)案例中的存在的主要問題，其中對(duì)游戲本質(zhì)把握不夠，教師高控現(xiàn)象，游戲過程中的語言交流問題以及教師過度解讀，籠統(tǒng)分析也是我在日常游戲中時(shí)不時(shí)出現(xiàn)的問題。<br> 我們要從兒童發(fā)展的需要出發(fā)，關(guān)注兒童的興趣，鼓勵(lì)和支持兒童在游戲中學(xué)習(xí)，讓游戲融入其他活動(dòng)，讓游戲精神融入幼兒園課程體系，真正踐行“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念，<br>在《沙水的樂園》板塊中，我看到了來自不同幼兒園的孩子在玩沙玩水中表現(xiàn)出來的不同的程度的深度學(xué)習(xí)，結(jié)合我們班近期的玩沙玩水，我發(fā)現(xiàn)孩子的探索發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃規(guī)劃，以及合作能力也與文中的孩子不相上下，但是對(duì)比文中的老師的分析點(diǎn)評(píng)，我的分析和評(píng)價(jià)則相對(duì)薄弱很多。我更多的是看到孩子浮在表現(xiàn)的現(xiàn)象，所以能給孩子們的支持也是淺表性的，這也使得我們的孩子在活動(dòng)后期令人感到出彩“哇”時(shí)刻，比較少，都是中規(guī)中矩的進(jìn)行操作。對(duì)于挖河道，靜安區(qū)的老師則通過思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)了沙子的擺放，水為什么流不下去，河道如何挖深，說明工具等等，將孩子們表現(xiàn)出來的問題進(jìn)行梳理，進(jìn)而讓孩子們帶著問題去思考解決。 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《游戲 學(xué)習(xí) 發(fā)展》讀后感——曹歡怡</p><p class="ql-block"> 本月我們閱讀了《游戲 學(xué)習(xí) 發(fā)展》一書，書中圍繞落實(shí)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的要求，詳細(xì)介紹了如何觀察、記錄、解讀與回應(yīng)幼兒的游戲活動(dòng)，向我們展示了許多不同年齡階段自主游戲的學(xué)習(xí)故事。翻開書的前言，本書旨在通過這些優(yōu)秀案例能進(jìn)一步推動(dòng)《綱要》、《指南》的貫徹落實(shí)，激勵(lì)我們關(guān)注幼兒發(fā)展，研究幼兒游戲，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)專業(yè)成長，由此令我深深感知孩子們?cè)谧灾饔螒蛑械某砷L的確不可估量。但是身為教師的我們?cè)鯓硬拍軓暮⒆觽兊挠螒蛑薪庾x孩子的行為，發(fā)現(xiàn)孩子們“哇”時(shí)刻，我們就得好好思考一下，下面我就文中的第二部分“我們班的五星級(jí)酒店”來談?wù)勎业南敕ā?lt;/p><p class="ql-block"> 游戲是一個(gè)連續(xù)性的動(dòng)態(tài)過程，充滿著多種可能。幼兒在游戲中的一句話、一個(gè)動(dòng)作都能反映出他們的經(jīng)驗(yàn)、技能及對(duì)問題的思考。在游戲的過程中，教師始終關(guān)注游戲中出現(xiàn)的問題，及時(shí)評(píng)估幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)間的距離，依據(jù)不同情況靈活采用策略，適時(shí)提問和引導(dǎo)，讓幼兒踮腳摘到“最近發(fā)展區(qū)”的“果子”，從而促進(jìn)幼兒游戲水平的提升、探究能力的快速發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 在搭建過程中，幼兒不斷地遇到問題、解決問題，從而獲得了多方面的發(fā)展。積木筐里裝不下時(shí)，他們想出了分類整理和先簡(jiǎn)單組合再收納的方法;在分類收拾和搭建的過程中，他們充分感受到積木的材質(zhì)、大小、比例和空間關(guān)系;在交流搭建意圖時(shí)，他們用越來越連貫、清晰的語言表達(dá)自己的想法;在繪制酒店設(shè)計(jì)圖的時(shí)候，他們用圖畫表達(dá)自己的思維并用語言加以解釋;他們的大肌肉動(dòng)作和小肌肉動(dòng)作同時(shí)得到發(fā)展;他們不斷探索、發(fā)現(xiàn)材料的特性并解決搭建中遇到的問題，思維變得越來越靈活;他們?cè)讵?dú)立搭建的過程中體會(huì)到自我效能感，在合作搭建中感受到協(xié)同游戲的快樂，這些積極的情緒體驗(yàn)讓他們?cè)絹碓阶孕?、合群?lt;/p><p class="ql-block"> 我們應(yīng)該正視游戲的價(jià)值，學(xué)習(xí)案例中做到：兒童都有機(jī)會(huì)參與討論和設(shè)計(jì)，兒童對(duì)游戲的基本線索有發(fā)言權(quán)，兒童有權(quán)利討論游戲的基本規(guī)則，討論游戲的基本玩法，兒童也有權(quán)改變自己的游戲計(jì)劃，充分反映游戲是兒童自己的活動(dòng)。我們給予兒童的回應(yīng)應(yīng)該要多樣化，考慮到游戲活動(dòng)的情境，也要考慮兒童自身的特點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 在游戲中我們要意識(shí)到兒童并不是時(shí)時(shí)刻刻需要我們保護(hù)、關(guān)照、被動(dòng)的弱者，我們只有停下來安安靜靜地觀察和傾聽兒童，才可能不斷調(diào)整對(duì)兒童的看法，承認(rèn)兒童的獨(dú)特性，尊重兒童的天性，更平和地接受兒童的未成熟狀態(tài)，也才能更好地“從游戲中發(fā)現(xiàn)兒童”，從而帶著敬畏的態(tài)度和眼光向兒童學(xué)習(xí)。教師的引導(dǎo)不是對(duì)兒童的控制， 而是對(duì)兒童的鼓勵(lì)和激發(fā)，從而提高兒童分析和解決問題的能力，以及不斷深入學(xué)習(xí)的能力。</p><p class="ql-block"> 大自然、大社會(huì)是我們的活教材，凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做；凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想，鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">《游戲. 學(xué)習(xí). 發(fā)展》讀后感——余冰心</p><p class="ql-block"> 在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，本月我們閱讀了《游戲 學(xué)習(xí) 發(fā)展》一書，書中圍繞落實(shí)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的要求，詳細(xì)介紹了如何觀察、記錄、解讀與回應(yīng)幼兒的游戲活動(dòng)，向我們展示了許多不同年齡階段自主游戲的學(xué)習(xí)故事。翻開書的前言，本書旨在通過這些優(yōu)秀案例能進(jìn)一步推動(dòng)《綱要》、《指南》的貫徹落實(shí)，激勵(lì)我們關(guān)注幼兒發(fā)展，研究幼兒游戲，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)專業(yè)成長，由此令我深深感知孩子們?cè)谧灾饔螒蛑械某砷L的確不可估量。但是身為教師的我們?cè)鯓硬拍軓暮⒆觽兊挠螒蛑薪庾x孩子的行為，發(fā)現(xiàn)孩子們的“哇”時(shí)刻，我們就得好好思考一下。</p><p class="ql-block"> 我們應(yīng)該正視游戲的價(jià)值，學(xué)習(xí)案例中做到：兒童都有機(jī)會(huì)參與討論和設(shè)計(jì)，兒童對(duì)游戲的基本線索有發(fā)言權(quán)，兒童有權(quán)利討論游戲的基本規(guī)則，討論游戲的基本玩法，兒童也有權(quán)改變自己的游戲計(jì)劃，充分反映游戲是兒童自己的活動(dòng)。我們給予兒童的回應(yīng)應(yīng)該要多樣化，考慮到游戲活動(dòng)的情境，也要考慮兒童自身的特點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 在游戲中我們要意識(shí)到兒童并不是時(shí)時(shí)刻刻需要我們保護(hù)、關(guān)照、被動(dòng)的弱者，我們只有停下來安安靜靜地觀察和傾聽兒童，才可能不斷調(diào)整對(duì)兒童的看法，承認(rèn)兒童的獨(dú)特性，尊重兒童的天性，更平和地接受兒童的未成熟狀態(tài)，也才能更好地“從游戲中發(fā)現(xiàn)兒童”，從而帶著敬畏的態(tài)度和眼光向兒童學(xué)習(xí)。教師的引導(dǎo)不是對(duì)兒童的控制， 而是對(duì)兒童的鼓勵(lì)和激發(fā)，從而提高兒童分析和解決問題的能力，以及不斷深入學(xué)習(xí)的能力！</p><p class="ql-block"> 游戲是一個(gè)連續(xù)性的動(dòng)態(tài)過程，充滿著多種可能。幼兒在游戲中的一句話、一個(gè)動(dòng)作都能反映出他們的經(jīng)驗(yàn)、技能及對(duì)問題的思考。在游戲的過程中，教師始終關(guān)注游戲中出現(xiàn)的問題，及時(shí)評(píng)估幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)間的距離，依據(jù)不同情況靈活采用策略，適時(shí)提問和引導(dǎo)，讓幼兒踮腳摘到“最近發(fā)展區(qū)”的“果子”，從而促進(jìn)幼兒游戲水平的提升、探究能力的快速發(fā)展！</p> <div style="text-align: center;">《游戲 學(xué)習(xí) 發(fā)展》讀后感——羅春元</div> 本學(xué)期我們大家共同閱讀《游戲 學(xué)習(xí) 發(fā)展》——全國幼兒園游戲游戲活動(dòng)案例選編。書中收集了大量優(yōu)秀的游戲案例，值得我們一線教師借鑒和學(xué)習(xí)。<br> 幼兒園教育質(zhì)量的提升是當(dāng)前學(xué)前教育的重要任務(wù)，我們需要繼續(xù)深入研究兒童，研究游戲，為兒童創(chuàng)造更加豐富、適宜的游戲環(huán)境，讓兒童的潛能得到充分的激發(fā)，讓兒童游戲的天性得到充分的彰顯，讓兒童在游戲中獲得更加豐富的、綜合的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注多樣化的活動(dòng)形式，從兒童發(fā)展的需要出發(fā)，關(guān)注兒童的興趣，鼓勵(lì)和支持兒童在游戲中學(xué)習(xí)，讓游戲融入其他活動(dòng)，讓游戲精神融入幼兒園課程體系，真正踐行“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念，讓幼兒園課程更加生動(dòng)、更加有趣、更加有效，更好地促進(jìn)兒童的發(fā)展，提升教育質(zhì)量。<br> 書中很多游戲案例都是讓幼兒經(jīng)歷了完整的“發(fā)現(xiàn)問題一提出解決辦法一嘗試行動(dòng)一調(diào)意與，辦法一再次嘗試”的學(xué)習(xí)過程，經(jīng)過幾次嘗試、幾次調(diào)整，終于成功，還滿心歡喜地挑戰(zhàn)了一些花樣玩法。這樣的學(xué)習(xí)過程，是符合幼兒的當(dāng)、方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，具有豐富的發(fā)展價(jià)值。他們?cè)谧鲋袑W(xué)、在玩中學(xué)， 通計(jì)去體驗(yàn)和實(shí)際操作獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，有助于形成喜歡探究、大膽嘗試勇于創(chuàng)造、克服困難、善于堅(jiān)持等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為今后的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。<br> 本次案例征集， 至少從幼兒園游戲的角，呈現(xiàn)以下幾個(gè)方面的發(fā)展和變化。 <div style="text-align: center;">讀《游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展》后感——張如青</div> 游戲是兒童的天性，游戲不僅僅是兒童的隨意行為，兒童通過游戲認(rèn)識(shí)世界，獲得知識(shí)。因此，游戲?qū)τ谟變旱慕逃齼r(jià)值是不言而喻的。在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒園的一日生活，我們不應(yīng)該把游戲與教育分開，而是要融合在一起，在潛移默化中獲得教育的作用。<br> 在這本圖書中，幾個(gè)案例具有非常典型的價(jià)值，類似的情況也許發(fā)生在你和我身邊，但我們從中看到了老師的用心，比如“橋”案例中，老師觀察的時(shí)間持續(xù)了二周，這正是孩子們從一開始的隨意性、簡(jiǎn)單性，到反思、探究和深入的一個(gè)過程。<br> 我們也有搭建搭建大型玩具橋的經(jīng)歷，孩子們一開始是有自主組合，有計(jì)劃性的，但一開始的計(jì)劃是不完整的，但經(jīng)過實(shí)踐，孩子們發(fā)現(xiàn)了橋的一些缺陷，于是在第二次時(shí)，重點(diǎn)在于如何解決第一次出現(xiàn)的這些問題，然后再去搭建，再去完善自己的游戲。當(dāng)?shù)谌未罱〞r(shí)，孩子們已經(jīng)有了很大經(jīng)驗(yàn)，搭建水平也更高了。<br> 所以我個(gè)人感覺這本圖書和我產(chǎn)生了很多共鳴，也給了我很多啟發(fā)。 <div style="text-align: center;">《游戲·學(xué)習(xí)·發(fā)展》有感——徐宇銳</div> 游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，基本活動(dòng)就是最重要的活動(dòng)，這是由兒童的身心發(fā)展水平（天性、游戲心）決定的。<br>游戲關(guān)的確立需要一個(gè)長期的過程，尤其是踐行游戲關(guān)更是需要一代又一代熱的探索。在看過這本書之后，有些問題也值得我們研究和探討。<br> 在看了《別樣的建構(gòu)》一文中，很多教師在幼兒開展游戲活動(dòng)時(shí)背會(huì)“提供什么樣的材料”所困擾。這里，我們不否認(rèn)在自主性游戲中提供形象逼真的材料具有重要價(jià)值，但低結(jié)構(gòu)材料也有舉足輕重的作用。本案中教師詳細(xì)記錄了曾經(jīng)用到過的材料。借助這些材料，幫助幼兒在無法拿到現(xiàn)成玩具時(shí)，通過制作與代替，實(shí)現(xiàn)了建造“魅力金山衛(wèi)站”的夢(mèng)想。低結(jié)構(gòu)材料，引起沒有固定的用途指向，允許幼兒賦予材料新的功能，因而能幫助幼兒在游戲中實(shí)現(xiàn)無限可能。<br> 完善金山衛(wèi)站的過程中蘊(yùn)含著多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)獲得。研讀案例，我們能清晰地感受到幼兒并不關(guān)注是“結(jié)構(gòu)游戲”還是“角色游戲”，他們積極投入的本意就是為了玩，而玩的過程也“倒逼”幼兒不斷修改與完善他們的設(shè)施：他們比較盒子的大小、閘口的大小，從中理解“合適”的概念；他們協(xié)商并確定適合做閘口的材料（硬紙板）與形狀（扇形）；他們?cè)诓僮髦蝎@得對(duì)材料特性的認(rèn)知（硬紙板太硬，剪不動(dòng)）、嘗試改變閘口的連接狀態(tài)（從用硅膠固定到探索有開關(guān)功能的閘口）、制作不同樣式的閘口……幼兒在“加固金山衛(wèi)站的柱子一誕生刷票機(jī)－探索刷票閘口一形成各種各樣的閘口”這一過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，真正體現(xiàn)了“幼兒是有能力的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者”。 <div style="text-align: center;">《游戲.學(xué)習(xí).發(fā)展》讀后感——韓紡緯</div> 教育部基礎(chǔ)教育司組編的《游戲.學(xué)習(xí).發(fā)展——全國幼兒園優(yōu)秀游戲活動(dòng)案例選編》，從兒童的立場(chǎng)出發(fā)，收集了多個(gè)生動(dòng)鮮活的幼兒游戲案例，用敘事方式生動(dòng)地再現(xiàn)了游戲場(chǎng)景，并用游戲精神和專業(yè)視角分析和分享了他們看到的幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展，是很值得借鑒的一本好書。這本書精選了若干記錄幼兒游戲<br> 活動(dòng)的實(shí)例，這些游戲案例再現(xiàn)幼兒真實(shí)的游戲情境，體現(xiàn)了游戲自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的精神，可以作為一線教師教研活動(dòng)的素材。同時(shí)案例后面的“共同關(guān)注”給出了教師回應(yīng)與反思的策略和方向，幫助一線教師舉一反三，深化并遷移相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。<br> 游戲的精神是自由、自主、愉悅、創(chuàng)造，教師和幼兒都需要這種游戲精神。想到自己正在實(shí)施的課題《循環(huán)表征推進(jìn)幼兒戶外滾筒游戲的策略研究》我們嘗試引導(dǎo)幼兒記錄多元表征，即計(jì)劃性表征、探究性表征、感悟性表征，將其滲透到滾筒游戲的經(jīng)驗(yàn)鋪墊、活動(dòng)過程及分享回顧中，一次次的滾筒游戲下來，我更清晰了自己的角色定位，做兒童的支持者滾筒游戲探索中，孩子們的冒險(xiǎn)精神和冒險(xiǎn)行為隨處可見，相信孩子會(huì)對(duì)各種情況進(jìn)行安全評(píng)估，有著本能的自我保護(hù)意識(shí)。教師只需勇敢放手，相信、尊重、支持孩子們?cè)谟螒蛑械奶剿鳎ň拖襁@個(gè)孩子他走滾筒的方式很特別）做兒童的助推者當(dāng)發(fā)現(xiàn)了孩子們?cè)谟螒蛑械膱?jiān)持或創(chuàng)新，我把進(jìn)行視頻分享，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)問題、一起協(xié)商解決，或是給予同伴鼓勵(lì)，共同營造支持的精神環(huán)境，助推孩子們的探究行為，在觀察、傾聽、引領(lǐng)中，讓游戲一步步走向深入。 <div style="text-align: center;">《游戲 學(xué)習(xí) 發(fā)展》讀后感——楊佳佳</div> 《游戲.學(xué)習(xí).發(fā)展一全 國幼兒園優(yōu)秀游戲活動(dòng)案例選編》,從孩子的立場(chǎng)出發(fā)，收集了許多的生動(dòng)鮮活的幼兒游戲案例，用敘事方式生動(dòng)地再現(xiàn)了游戲場(chǎng)景，并用游戲精神和專業(yè)視角分析和分享了他們看到的幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展，是很值得細(xì)細(xì)品讀的一本好書。案例后面的“共同關(guān)注”給出了教師回應(yīng)與反思的策略和方向，幫助一線教師舉一反三， 深化并遷移相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。<br> 書中很多游戲案例都是讓幼兒經(jīng)歷了完整的“發(fā)現(xiàn)問題一提出解決辦法-嘗試行動(dòng)一調(diào)意與，辦法一再次嘗試”的學(xué)習(xí)過程，經(jīng)過幾次嘗試、幾次調(diào)整，終于成功，還滿心歡喜地挑戰(zhàn)了- -些花樣玩法。這樣的學(xué)習(xí)過程，是符合幼兒的當(dāng)、方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，具有豐富的發(fā)展價(jià)值。他們?cè)谧鲋袑W(xué)、在玩中學(xué)，通計(jì)去體驗(yàn)和實(shí)際操作獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn),有助于形成喜歡探究、大膽嘗試勇于創(chuàng)造、克服困難、善于堅(jiān)持等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為今后的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。<br> 幼兒園教育質(zhì)量的提升是現(xiàn)在學(xué)前教育的重要任務(wù)，我們需要繼續(xù)深入研究兒童，研究游戲，為兒童創(chuàng)造更加豐富、適宜的游戲環(huán)境，讓兒童的潛能得到充分的激發(fā)，讓兒童游戲的天性得到充分的彰顯，讓兒童在游戲中獲得更加豐富的、綜合的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注多樣化的活動(dòng)形式，從兒童發(fā)展的需要出發(fā)，關(guān)注兒童的興趣，鼓勵(lì)和支持兒童在游戲中學(xué)習(xí)，讓游戲融入其他活動(dòng)，讓游戲精神融入幼兒園課程體系，真正踐行“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念，讓幼兒園課程更加生動(dòng)、更加有趣、更加有效，更好地促進(jìn)兒童的發(fā)展，提升教育質(zhì)量。 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《游戲·學(xué)習(xí)·發(fā)展》有感——陳秋萍</p><p class="ql-block"> 書中共集結(jié)了32個(gè)全國優(yōu)秀游戲活動(dòng)案例，從不同的領(lǐng)域出發(fā)，圍繞“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的宗旨，向我們展示了兒童在游戲過程中各種能力。</p><p class="ql-block"> 很多案例中，都凸顯了兒童在游戲過程中的自我參與及設(shè)計(jì)。如中班“我們班的五星級(jí)酒店”中，幼兒從最開始的3塊積木拼成平面的恐龍“房子”，到后來因?yàn)榛⌒畏e木總是合不攏而換長條積木，使房子變大；而后慢慢加上門、添加停車場(chǎng)；再衍生成后期的立體五星級(jí)酒店。在這個(gè)長期的過程中，幼兒參與了從“3”塊到“n”塊、從平面到立體的過程，同時(shí)體現(xiàn)了他們?cè)谟螒蜻^程中遇到問題、解決問題的行為。</p><p class="ql-block">而在這些案例中，基本都體現(xiàn)了教師適宜、有效的支持與引導(dǎo)。如大班“好玩的影子游戲”中，幼兒從探索發(fā)現(xiàn)影子，到制造影子，再拓展光影游戲的過程中，教師用自己的創(chuàng)造和智慧為幼兒提供了多種巧妙的材料，很大程度上促進(jìn)了幼兒的探索興趣。</p><p class="ql-block"> 不難看出在這些案例中，教師始終追隨幼兒，為幼兒提供適宜的材料和機(jī)遇。而我們所看到的是，幼兒探究問題雖然看似幼稚，但他們的探究過程卻是在原有的基礎(chǔ)上步步推進(jìn)，具有相當(dāng)合理的思考邏輯。二這正是每一個(gè)幼教工作者都應(yīng)該去關(guān)注的地方。</p> <div style="text-align: center;">《游戲 學(xué)習(xí) 發(fā)展》讀后感——孟靖 </div> 本書主要從“沙水的樂園”、“積木的世界”、“別樣的構(gòu)建”、“奇妙的探索”和“扮演的快樂”這五個(gè)類別的游戲案例進(jìn)行描述、分析和思考，其中的教師小結(jié)和專家視角特別有助于我們對(duì)于游戲案例的解讀。<br> 游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，在一日生活中始終伴隨或滲入的活動(dòng)。孩子是游戲的制造者，游戲是他們的天性、本能的自然外露。在這些游戲案例中，我們看到了孩子的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，也看到了教師的適宜支持和引導(dǎo)，更看到了游戲過程中孩子不斷遇到問題和解決問題的過程。<br> 其中我印象最深的一個(gè)案例是“豆芽的故事”，這是一個(gè)在大班角色區(qū)發(fā)生的、貫穿了一整個(gè)學(xué)期的故事。豆芽的故事記錄了成人如何改變觀念，如何在活動(dòng)室里支持兒童話語體系的構(gòu)建以及在游戲中落實(shí)兒童視角的過程。此游戲經(jīng)歷了五個(gè)階段，毛豆在每個(gè)階段都遇到了不同的問題，但在教師的顯性或隱性的支持下，這些問題最終都得以解決。毛豆也在此過程中發(fā)展了解決問題的能力、想象力、創(chuàng)造性、批判性思維和關(guān)懷的情感等，從而培養(yǎng)了適應(yīng)未來生活的素養(yǎng)。故事中的老師不僅是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者，更是一個(gè)重要的傾聽者和分析判斷者，她很好地詮釋了尊重幼兒的游戲就是尊重全面發(fā)展的幼兒。<br> 作為一個(gè)每天都在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、每天都在指導(dǎo)孩子游戲的老師來說，這些案例猶如大海中的燈塔，給我們指明了方向，有助于我們提升游戲價(jià)值意識(shí)、提升游戲活動(dòng)組織和指導(dǎo)的能力、加強(qiáng)游戲過程的引導(dǎo)能力，從而更好地深入研究兒童，研究游戲，為孩子創(chuàng)造更加豐富、適宜的游戲環(huán)境，讓孩子的潛能得到充分的激發(fā)。<br> <p class="ql-block"> 讀書是一種習(xí)慣，分享是一種樂趣，讀書是教師專業(yè)成長的有效突進(jìn)。讓我們共同期待下一場(chǎng)分享會(huì)的到來吧！</p>