<p class="ql-block">1969年從東易村小學，直接就讀西易村初中學校。當時父親在東易煤礦工作，我們在礦上居住，從家到學校不足2公里，每天上學和放學需翻越一道“Ⅴ”型深溝，沿著崎嶇山路艱難行走。那時初中學制為2年，學生全部實行走讀，中午自帶干糧，由學校食堂免費加熱后在校吃午餐，學習和生活比較艱苦。我在西易初中學習一年后隨母親又遷入白堂公社中學繼續(xù)攻讀初中二年級，直至考入高中。我的初中學習是在西易和白堂兩個中學度過的。</p> <p class="ql-block">我國中小學學制發(fā)布以來，一直是小學六年，初中三年。從1960開始，全國部分地區(qū)學校開始推行小學五年一貫制，初中七年一貫制。1967年中央發(fā)出“學制要縮短，教育要革命”的指示后，全國各地又轟轟烈烈地掀起新辦七年一貫制學校的熱潮。西易村歷來為平魯縣陶村鄉(xiāng)和白堂鄉(xiāng)文化交流地，教育備受當?shù)卣匾?，?jīng)縣里批準，西易村中心校附設了初中班，稱為七年制學校（小學五年，初中二年），當年擴招一個初中班，時任中心學校校長高義，改任七年一貫制學校校長。教師從原來學校中選拔配備。初中任教的教師有：李峭、許進、古守義、苗華等。當年學校擁有石窯30間，設有小學班5個，初中班1個。我們是西易村初中班成立后迎來的第一批學生，學生大部來源于西易村和附近的東易村、石崖灣村、馬鞍山村、上窯村、白辛窯村、南寺村、東酸茨村、南寺村等8個村莊。據(jù)《西易史略》記載，1976年，西易學校在原來基礎上，又新建了11間磚瓦房教室，辦學條件得以完善。1984年，全縣針對初中點設置過多、生源不足、辦學條件差等問題，西易村也撤銷了初中班。西易村從開始辦初中班到1984年，共招收16個初中教學班，畢業(yè)學生人數(shù)816名。其中升入高中110名、升入中專43名、參軍14名，其全返鄉(xiāng)參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。在返鄉(xiāng)學生中也涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀鄉(xiāng)村干部、教師、工人農(nóng)民。1998年停辦數(shù)年的西易學校又設置了初中班，配備了強有力師資，教學設施達到了縣（區(qū)）級辦學標準，為社會培養(yǎng)和輸送了大批人才。</p> <p class="ql-block">西易村學校，是我從小學升入初中的第一站，經(jīng)歷了七年一貫制學制改革的教學歷程，是我人生道路上一次新的轉(zhuǎn)折。在西易學校就讀雖時間短暫，但留下了深刻的印象。首先是教師愛崗教業(yè)。我們?nèi)谓汤蠋煟鄶?shù)是從師資類專業(yè)學校畢業(yè)的，有著豐富的教學理論和實踐，熱愛教育事業(yè)，扎根山區(qū)精心教育。在他們之中，大部分長期住校，生活條件極為艱苦，但從不叫苦叫累，從不因事離開工作崗位。班主任老師李峭愛學生似子女，十分關心學生的學習和生活，教學精益求精，是一位啟蒙好老師，他的言行、思想、方法至今記憶憂新，對我一生成長進步起到十分重要的影響和作用。對于一名學生，學制和學校環(huán)境固然重要，但教師作用不可估量。我的啟蒙與老師是分不開的，老師的愛崗敬業(yè)精神，至今快60年過去了，仍打動著我的心。在這里特向西易學校老師問好，并向關心支持我的所有老師表示衷心感謝！在西易學校，我們經(jīng)常參加學校組織的勤工建?；顒?，義務參加平整校園、背石頭等建校勞動，既鍛練了身體，增強了意志，又從小培養(yǎng)了愛學校、愛集體、愛祖國的愛國主義精神。尊師重教是西易人一慣堅持的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，西易學校發(fā)展變化是最有力的證明。西易村的發(fā)展巨變與教育是分不開的，是教育的反哺作用下結果，教育是本，教育是魂。歷史地看七年一貫制，在當時看是辦在農(nóng)民家門口初中學校，不住校，不花錢，不考試，就近上學，早出人才，快出人才，普及率高，深受老百姓歡迎和擁護。</p> <p class="ql-block">七年一貫制是小學與中學連綴為一體，學生從一年級開始，相繼完成小學至中學教育，其間不間斷、不選拔，一貫制地接受教育，實現(xiàn)了初中的直通車，免除了初中入學考試心理負擔。專家認為，它的興起是一種辦學模式，體現(xiàn)了教育一體化的規(guī)模集聚效應。教育一體化在學制設置上，把教育功能定位在發(fā)展而不在選拔，符合義務教育的公平原則。教育規(guī)模集聚在資源重組上，把教育資源組成一個規(guī)模適當、結構合理、聯(lián)系密切的集聚體，更好地實施素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，符合義務教育辦學宗旨。我們這一代人，經(jīng)歷了七年一貫制的教育實踐，有其合理性和可行性，與學者深有同感。隨著歷史發(fā)展，社會進步，七年一貫制己淡出世面，但其歷史地位和影響值得后人借鑒。</p>