<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 漢字里，墨香溫存的一筆一劃，時代傳承的表達；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 詞賦里，詩情畫意的一字一句，薪火相傳的神話；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 書海里，潤澤心靈的一言一行，自由境界的縱馬。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 《鋼鐵是怎樣煉成的》散發(fā)著傳奇色彩，傳達了時代氛圍，再現(xiàn)了當時的戰(zhàn)斗、痛苦和希望。對于00后的學生而言，他們會怎樣解讀這部作品呢？讓我們一起來欣賞冀英中學八年級學子們的“聽說讀寫悟”鋼鐵！</span></p> 聽 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><i style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;">名著導讀，打好名著閱讀基本功</i></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在名著導讀這一小塊土地上，老師們致力于學生內(nèi)在精神的構(gòu)筑。同學們通過聽老師對于導讀的講解，在名著學習中摸索方法，總結(jié)規(guī)律。</p> 說 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><i style="font-size: 20px;">汲取養(yǎng)料，在探討中觸摸鋼鐵的脈搏</i></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 知識競賽，學生們自己從各個角度設(shè)置題目，班內(nèi)小組間進行pk，無論是說問題還是說答案，都能夠?qū)⒆约簩袃?nèi)容的理解呈現(xiàn)出來。同學們熱情高漲，你追我趕，互不相讓。大家在競賽中既增長了知識，又提高了思維能力和應(yīng)變能力，在歡聲笑語中獲得了成長。</p> <p class="ql-block"> 《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中人物較多，很多學生都是一頭霧水。此次人物介紹會，小小故事中呈現(xiàn)人物鮮明特點，讓你瞬間清醒！</p> 讀 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><i style="font-size: 20px;">開卷有益，在閱讀中細嗅書香</i></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 深入閱讀，與心靈共鳴。老師們著重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，讓同學們沐浴書香，徜徉浩瀚“書?！?。</p> 寫 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><i style="font-size: 20px;">重視寫作，讓情感從心頭流淌到筆尖</i></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 同學們將“我眼中的____”融在筆尖，淌在心里。寫道：</p><p class="ql-block"> “每個人都有自己的人生導師，朱赫來為保爾在追求真理和科學的道路上指引方向?！?lt;/p><p class="ql-block"> “我眼中的保爾，不過多張揚自己，但在受挫的時候會勇敢的站出來，讓傷疤成為勛章，讓傷痛轉(zhuǎn)為力量?！?lt;/p> 悟 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><i style="font-size: 20px;">發(fā)散思維，感悟根植在不同的沃土中</i></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 《鋼鐵是怎樣煉成的》作為一部長篇小說，其中涉及的人物達兩百多人。同學們用思維導圖的形式將這龐大的人物體系納入到一個完整的情節(jié)中。思維導圖成為展示學生個性化閱讀的載體。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">方寸書簽,如一面旗幟,展鋼鐵文化,映奮斗人生。</span>一張張形態(tài)各異，色彩豐富，創(chuàng)意無限的書簽??，充分體現(xiàn)了學生們的審美能力和創(chuàng)造精神。每一個孩子都從中感受到了“鋼鐵”的力量和交流分享的快樂！</p> <p class="ql-block"> 如何將自己所讀所思所感保留下來呢？學生們的思緒在一張張明信片上飛揚著！黑白相間的色彩是保爾的堅強，鏗鏘有力的字體是對自強不息的向往！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 俗話說，腹有詩書氣自華，優(yōu)秀的著作能夠提升讀者的氣度、風采。同時，文學名著又以優(yōu)美的意境、情感的力量以及有魅力的人物為學生提供積極的正面引導。對于閱讀它們的中學生來說，這是一筆寶貴的精神財富。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 孔子說：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！卑駱拥牧α渴菬o窮的，在學生最需要積極引導的時期，文學名著可以為他們提供最好的精神食糧。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 閱讀需要日積月累，非一朝一夕之功。在今后的日子里，冀英中學初二語文組的老師們依然會從培養(yǎng)興趣入手，為學生營造多元的語文學習氣氛，創(chuàng)設(shè)舒適的閱讀環(huán)境，我們希望借此機會讓同學們多親近文學名著，繼續(xù)保持“聽說讀寫”攜手并進，從而感“悟”多多！與經(jīng)典對話，伴經(jīng)典成長。 品讀經(jīng)典，浸潤人生。讓名著照亮同學們的人生旅途！</span></p><p class="ql-block"><br></p>