教研內(nèi)容 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 為了讓幼兒與書(shū)結(jié)緣，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也為了切實(shí)進(jìn)一步提高我園教師的繪本閱讀教學(xué)水平。我園為期兩天的繪本教研活動(dòng)首日于2021年6月29日下午進(jìn)行，在吳穎雅副園長(zhǎng)的主持下，我園全體教師再次開(kāi)展了繪本推進(jìn)研討活動(dòng)。</span></p> 《牙蟲(chóng)大搬家》李老師 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 第一位給大家做分享的是小三班的李舒歡老師，她帶來(lái)的《牙蟲(chóng)大搬家》用幽默有趣的語(yǔ)言、形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作，向小朋友們講述牙蟲(chóng)的秘密，同時(shí)傳達(dá)了一個(gè)重要的信息——蛀牙是可以預(yù)防的。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 通過(guò)集體共讀，親子閱讀的方式，提高了幼兒及家長(zhǎng)們的護(hù)牙意識(shí)，班級(jí)上晨起和睡前不刷牙的現(xiàn)象已略為少見(jiàn)，孩子們也逐步養(yǎng)成清潔牙齒、愛(ài)護(hù)牙齒的良好衛(wèi)生習(xí)慣。</span></p> 《一顆超級(jí)頑固的牙》陳老師 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 第二位是大三班陳春嬌老師帶來(lái)的《一顆超級(jí)頑固的牙》。大班的孩子們正處于換牙時(shí)期，他們對(duì)此有著小小的好奇、害怕、緊張或擔(dān)心，通過(guò)學(xué)習(xí)這本可愛(ài)而有趣的繪本故事，孩子們了解到換牙是正常的生理發(fā)展過(guò)程，一定程度上緩解了孩子們不安的情緒，也讓他們知道了更多的正確護(hù)牙知識(shí)，感受換牙的喜悅，讓換牙成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一段美好經(jīng)歷。</span></p> 《牙蟲(chóng)大搬家》何老師 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 第三位分享的是小一班何衛(wèi)紅老師。她推薦繪本《牙蟲(chóng)大搬家》的緣起是在排練情景劇《沒(méi)有牙齒的大老虎》過(guò)程中，聽(tīng)到孩子們討論“老虎吃了太多糖造成牙齒疼，該怎么辦”這一問(wèn)題，為了更好地給孩子們答疑解惑，衛(wèi)紅老師加強(qiáng)家園共育，通過(guò)親子閱讀記錄卡收集家長(zhǎng)與幼兒學(xué)習(xí)繪本后的反饋和收獲，這一方法得到了老師們的一致好評(píng)。</span></p> 家長(zhǎng)反饋記錄 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> ???? 以上是小一班和小三班部分家長(zhǎng)的積極反饋，感謝家長(zhǎng)們的參與，讓繪本的學(xué)習(xí)效果事半功倍！幼兒園和家庭密切配合，協(xié)同合力，才能共同架起家園共育的彩虹橋，促進(jìn)幼兒全面、健康的發(fā)展。</span></p> 《大肚子河馬》張老師 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 第四位帶來(lái)分享的老師是張春燕老師，她從緣起、繪本推薦、繪本的核心價(jià)值、理論支撐以及初見(jiàn)成效等方面，為大家分享了中四班《大肚子河馬》繪本學(xué)習(xí)及收獲的過(guò)程，引起老師們的共鳴。</span></p> 《小水滴歷險(xiǎn)記》歐老師 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 最后一位分享的是中一班歐能瑜老師帶來(lái)的《小水滴歷險(xiǎn)記》。為了讓孩子們更好地了解到水循環(huán)和三種形態(tài)（液態(tài)、汽態(tài)、固態(tài)）變化的過(guò)程，她帶著幼兒們做實(shí)驗(yàn)，還有安排家庭小作業(yè)，去激發(fā)幼兒對(duì)大自然的探索之心與求知欲，而實(shí)驗(yàn)的連貫性以及水的三態(tài)呈現(xiàn)，也引起了老師們一番激烈的討論。</span></p> 總結(jié)提升 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 分享結(jié)束后，吳穎雅副園長(zhǎng)對(duì)老師們的教學(xué)活動(dòng)給予了充分的肯定，同時(shí)針對(duì)老師們?cè)谕扑]繪本過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作出了總結(jié)和解讀，吳副園長(zhǎng)指出，繪本學(xué)習(xí)除了家長(zhǎng)的反饋，我們更需要看到孩子們的收獲，尊重幼兒為主體，以幼兒為本，深入開(kāi)展繪本學(xué)習(xí)，做到家園共育，通過(guò)實(shí)踐啟發(fā)智力、提高能力，幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展，共同為孩子更好的成長(zhǎng)助力！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> “學(xué)然后知不足，教然后知困”，此次繪本閱讀推進(jìn)研討活動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流、不斷探索、不斷反思的教學(xué)研討氣氛，每一個(gè)教研都是思想的升華，每一次討論都是思維的碰撞，每一次反思都是思路的凝練。教師是幼兒發(fā)展的促進(jìn)者，教研是教師成長(zhǎng)的支點(diǎn)，是園所品質(zhì)提升的關(guān)鍵，相信在追尋理想課堂的過(guò)程中，作為老師的我們一定能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">編輯：莫薈琳</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">審核：吳穎雅</span></p>