柳斌“名師+”研修共同體好書(shū)分享——《給幼兒園教師的101條建議——游戲指導(dǎo)》

長(zhǎng)安區(qū)黃良街道中心幼兒園

今天和大家分享《給幼兒園教師的101條建議——游戲指導(dǎo)》一書(shū)，邱學(xué)青主編，南京師范大學(xué)出版社。本書(shū)主要涉及游戲的基本理念、游戲指導(dǎo)策略以及游戲與課程教學(xué)的滲透三個(gè)方面的內(nèi)容。 書(shū)籍框架介紹 　　全書(shū)分為六篇分別是：基本理念篇、環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇、觀察指導(dǎo)篇、討論建構(gòu)篇、環(huán)節(jié)滲透篇、各類游戲篇等相對(duì)獨(dú)立的6個(gè)部分，共101條建議。 　　每個(gè)篇章都是由淺入深、層層遞進(jìn)的。讀完后給我很深的感觸，在閱讀每一部分的內(nèi)容時(shí)我都學(xué)到了一些解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的方法。讓我從中吸收了豐富的游戲指導(dǎo)的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我從如何創(chuàng)設(shè)幼兒游戲環(huán)境，在游戲中如何了解幼兒游戲狀況，游戲與課程相互滲透等方面有了新的認(rèn)識(shí)。 　　在作者介紹的講評(píng)方法中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新名詞“網(wǎng)絡(luò)式游戲評(píng)價(jià)”，這種方法在我們平時(shí)幾乎沒(méi)有用過(guò)，主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖再現(xiàn)游戲情節(jié)。老師將幼兒在游戲中遇到的困難、高興的事、不高興的事以及他們創(chuàng)新的做法有針對(duì)性的任選其一進(jìn)行小結(jié)。采用教師提問(wèn)、幼兒講述并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)式的圖標(biāo)記錄方法，將幼兒的游戲情況真實(shí)地反映出來(lái)。 　　通過(guò)游戲增長(zhǎng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)游戲獲得各種能力的發(fā)展。同時(shí)也可發(fā)掘幼兒的非智力因素，從中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)和合作意識(shí)等。 《給幼兒園教師的101條建議——游戲指導(dǎo)》是一本面向廣大幼兒園教師的實(shí)踐指導(dǎo)性很強(qiáng)的好書(shū)，書(shū)中這101條建議不僅使我得到了更深的理論引領(lǐng)，更重要的是它具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，給了我一些實(shí)踐的指導(dǎo)。讓我從教育理論上提升了積淀。通過(guò)閱讀我知道了游戲不僅僅在滿足快樂(lè)上，還應(yīng)該在滿足快樂(lè)的同時(shí)使幼兒獲得發(fā)展。這與我們所倡導(dǎo)的“寓教于樂(lè)”是相似的，教師將教育目的寓于游戲活動(dòng)中，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，下面是我對(duì)這次學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。 心得體會(huì) 一、游戲應(yīng)培養(yǎng)幼兒的各種能力 《游戲指導(dǎo)——給幼兒園教師的101條建議》一書(shū)，讓我從教育理論上提升了積淀。通過(guò)閱讀我知道了游戲不僅僅在滿足快樂(lè)上，還應(yīng)該在滿足快樂(lè)的同時(shí)獲得發(fā)展。幼兒通過(guò)游戲增長(zhǎng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)游戲獲得各種能力的發(fā)展。同時(shí)也可發(fā)掘幼兒的非智力因素，從中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)和合作意識(shí)。 二、游戲需要材料的支撐 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)：“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。這就要求幼兒園教育活動(dòng)以游戲和游戲性活動(dòng)為基本活動(dòng)，讓幼兒園教育活動(dòng)充滿游戲精神。而材料在幼兒的游戲中起著舉足輕重的作用。但不同時(shí)期的幼兒的心理特點(diǎn)、能力、水平方面存在著差異，就促使教師必須根據(jù)幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和需要提供相應(yīng)的材料，讓幼兒在與材料的互動(dòng)中獲得各種能力的發(fā)展。 三、游戲需要在評(píng)價(jià)中延伸 游戲活動(dòng)是幼兒之間相互學(xué)習(xí)的最佳機(jī)會(huì)，而游戲結(jié)束后的討論評(píng)價(jià)就是一個(gè)讓幼兒相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此幫助幼兒建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)體系。根據(jù)書(shū)中的建議我在講評(píng)游戲過(guò)程中，可以有針對(duì)性運(yùn)用“繪畫(huà)描述法”、“角色反串法”、“情景描述法”、“談話法”，把游戲中出現(xiàn)的創(chuàng)意、成功的體驗(yàn)及存在的問(wèn)題，通過(guò)繪畫(huà)、相互交流等形式，讓幼兒在分享的同時(shí)解決游戲中存在的問(wèn)題，幼兒的經(jīng)驗(yàn)也在整理中得到提升，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)幼兒的表達(dá)能力，也鍛煉了幼兒的自信心。 　　《給幼兒園教師的101條建議——游戲指導(dǎo)》中的每一條建議，都不是以單個(gè)的形式呈現(xiàn)的，我想只有將每一條建議融會(huì)貫通，針對(duì)不同的實(shí)際問(wèn)題提出更好的策略來(lái)優(yōu)化活動(dòng)環(huán)節(jié)，更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。總之，學(xué)習(xí)《給教師的101條建議》讓我收獲很多，它給我的教育工作提供了很多幫助，讓我的心靈滋養(yǎng)，心胸開(kāi)闊。也提示我需要在以后的教學(xué)工作中，更加積極的讀書(shū)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。