致泉山區(qū)幼兒園畢業(yè)生小朋友家長的一封信

泉山幼教

親愛的畢業(yè)生小朋友家長： 你們好！您的孩子即將告別快樂的幼兒園時光，很快就要升入小學了。孩子們面臨著從游戲階段逐漸向學習階段轉型的關鍵時期，快樂的情緒和適度的壓力集結在他們的身上，成為孩子們成長的重要元素。怎樣幫助孩子適應小學生活，順利度過幼小銜接過渡期呢？您是不是也有一些焦慮和困惑？為了幫助家長朋友們解除困惑，我們這封信將從“國家政策”、“幼小銜接的誤區(qū)”、“本階段孩子的特質”、“家長具體做法”四個層面為您答疑解惑，請您查收！ 2021年3月30日，《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，包括《幼兒園入學準備教育指導要點》和《小學入學適應教育指導要點》，進一步明確了幼小銜接的內(nèi)容和目標。 　　 其中重點大致可以概括為以下幾點： 入學準備教育是一個循序漸進的過程，要滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過程，同時，也要圍繞社會交往、自我調控、規(guī)則意識、專注堅持等進入小學所需的關鍵素質，實施有針對性的入學準備教育。要防止和糾正把小學的環(huán)境、教育內(nèi)容和教育方式簡單搬到幼兒園的錯誤做法。小學要強化銜接意識，將入學適應教育納入一年級教育教學計劃，教育教學方式與幼兒園教育相銜接。 　　 入學準備教育應注重“身心準備、生活準備、社會準備和學習準備”等方面的有機融合，不應片面追求某一方面或幾方面的準備，更不能用小學知識技能的提前學習和強化訓練替代全面準備。小學嚴格執(zhí)行免試就近入學，嚴禁以各類考試、競賽、培訓成績或證書等作為招生依據(jù)，堅持按課程標準零起點教學。校外培訓機構不得對學前兒童違規(guī)進行培訓。 　　2021年6月1日開始實施的《未成年人保護法》規(guī)定，幼兒園、校外培訓機構不得對學齡前未成年人進行小學課程教育。 ??不提前學習小學的內(nèi)容，孩子以后能跟得上嗎??幼小銜接就是提前學習小學的知識嗎？ ?當然不是！ 幼小銜接不等于“讀、寫、算”，孩子從幼兒變成小學生是一個循序漸進的過程，幫助兒童實現(xiàn)幼小銜接的平穩(wěn)過渡，要從心理、思想、行為三方面著手，積累良好的學習習慣、生活能力，形成初步的規(guī)則意識、任務意識等，才是最為重要的。家長切勿盲目互相攀比，忽視孩子自身發(fā)展。對于幼兒來說，從幼兒園過渡到小學是一個全新的開始，需要一段適應期。但是，不同幼兒所經(jīng)歷的時間長短不一樣，有些幼兒進入小學一個月就能完全適應，而有些幼兒可能就需要一個學期甚至更長時間。所以，不要將幼兒橫向與他人比較，而是應更多的縱向與自身的發(fā)展進行比較。  幼兒園階段“超前教育”對幼兒有何不良影響？ 我們對全區(qū)注冊園的大班幼兒進行了一次“參加課外幼小銜接培訓”專題調研，有67%的家長對幼兒進行超前教育。華東師范大學資深心理咨詢師陳默曾指出：“超前教育的優(yōu)勢只是一種暫時性的。到了某個階段就會消失，這種狀況就猶如揠苗助長。超前教育雖然可以讓幼兒搶先學到更多的知識，但治標不治本。同時，提前灌輸小學知識可能對以后幼兒在課堂上的注意力、專注性有所影響。” ?這個階段的孩子都有哪些特質呢？?了解他們，才能更好的引導幫助他們！ ●他們具備了初步的自我評價能力，對成人的看法會提出自己的不同意見，同時情緒控制能力大大提高，不再無理取鬧。因此，家長可以更加平等地與孩子交談，讓孩子感受到你對他的信任與肯定。 ●他們越來越獨立，具備了自我服務的能力，并愿意參與成人的勞動。家長不妨讓他們從事一些力所能及的“工作”，滿足他們自我成長的需要。但在這個過程中，安全意識的培養(yǎng)顯得尤為重要。 ●他們喜歡小團隊行為的合作游戲，這樣的游戲活動有角色分工、有共同遵循的規(guī)則，正是孩子社會化最自然的情境。家長應當有意識地創(chuàng)設條件，即使在假期也應當讓孩子走出去，與不同的社會群體和角色交往。 ●隨著信息、經(jīng)驗的不斷積累，他們對周遭事物的好奇心與探索欲望更加強烈，他們具備了一定的動手能力、邏輯思維能力以及豐富的想象創(chuàng)造力。因此，家長需要在日常生活中，關注孩子的興趣趨向，給予支持與引導，通過和孩子一起查閱資料、進行實驗、交談爭論等方式，幫助孩子體驗獲取認知內(nèi)容過程中的樂趣，讓孩子學會學習。 ?幼小銜接家長怎么做？? 　　1.跟著孩子發(fā)展規(guī)律走，不要拔苗助長。 如果家長簡單地用培訓班取代孩子的玩樂，減少孩子活動時間，容易造成孩子肌肉群刺激不夠，精細動作等發(fā)育不足，導致真正入學后出現(xiàn)感統(tǒng)失調等情況。 　　2.家長盡量放下自身焦慮，為長遠考慮。 家長的焦慮最終也會傳遞到孩子身上，讓孩子產(chǎn)生壓力與緊張，無形間讓孩子反感學習，對學習失去信心，為未來的厭學埋下隱患。 　　 3.學習能力比知識的直接灌輸重要。 正確的幼小銜接，不是提前學了多少知識，而是幫助孩子培養(yǎng)良好的學習習慣，提高他們的專注力，同時通過豐富的形式讓孩子做好能力和心理上的準備。 　　4.在生活的點滴中學習幼小銜接知識。 幼兒園里豐富多彩的游戲，結合家庭生活中點滴的知識積累學習，優(yōu)勢互補，相信會比培訓班里的填鴨式灌輸，更能激發(fā)孩子的學習興趣，更有助于孩子長遠的學習能力的發(fā)展。 　 5.減輕孩子對家長的依賴心理。 孩子進入小學以后，將開始獨立處理周圍的事情，部分孩子會出現(xiàn)不同程度的焦慮情緒。因此在孩子入學前，家長就要試著讓孩子從心理上“斷乳”，可以有意識地延長離開孩子的時間，增加孩子獨立活動的時間。要有意識地給予孩子決策權，盡可能讓孩子自己決定自己的事情，做力所能及的事。家長可以讓孩子自己整理書包，根據(jù)課程表帶好相應的學習用品等，只要是積極參與，即便是微小的進步也要作出充分的肯定。另外，家長要從小培養(yǎng)孩子的責任意識，學會對自己的事情負責，避免諸事都求別人幫忙的現(xiàn)象。  親愛的家長朋友，幼小銜接，不是填鴨學習的短期行為，而是家、園、校三方攜手并肩的合作教育！不是小學知識的提前學習，而是科學的陪伴孩子在每日的生活與學習中，逐漸養(yǎng)成生活、學習、社會交往等好習慣、好品質，不斷提升綜合素養(yǎng)。 人生如一場馬拉松，教育不可能一蹴而就。家長們不必過度追求孩子成長的“初速度”，更不必拔苗助長?？茖W的幼小銜接必須通過包括家長在內(nèi)的全社會共同努力，回歸立德樹人的教育初衷，充分尊重孩子成長規(guī)律，將重點放在全人教育上，放在基于兒童一生成長與發(fā)展的能力上，以“為孩子的全面發(fā)展奠基”為目標，以科學的方法為路徑，幫助孩子更好地從幼兒園生活過渡到小學生活，在孩子成長的路上給予他們最溫暖的陪伴與支持。 泉山區(qū)教育局學前教育管理辦公室2021年7月1日 ?