<p class="ql-block">我是星安吉幼兒園的小倩老師</p><p class="ql-block">每次談到“安吉游戲”就會(huì)讓我想起自己小的時(shí)候無拘無束的玩泥巴、踩水、用木頭搭小橋等游戲，正是這些看似隨意的游戲，給我們的童年留下了美麗的回憶。</p><p class="ql-block">“安吉游戲＂，這個(gè)看上去像是我們區(qū)域性體育游戲，但是卻不是體育游戲，“安吉游戲里孩子可以自己做自己，既自由又放松，看似有規(guī)則但又不是規(guī)則，但是每位孩子卻會(huì)自然而然去遵守，但是有些規(guī)則是和我們的區(qū)域性體育活動(dòng)相通的，比如:游戲活動(dòng)結(jié)束后將物品歸還原位。</p> <p class="ql-block">在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的過程中，更多的了解了安吉游戲。游戲不再是教師們預(yù)設(shè)的牽強(qiáng)的“假游戲”，取而代之的是“真游戲”“真游戲”首先強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)設(shè)真實(shí)的游戲背景，在真游戲過程中，教師盡可能少地規(guī)定和設(shè)定材料。這樣的環(huán)境保證了真游戲的發(fā)生，而老師的角色就是保護(hù)孩子們真游戲的權(quán)利。程學(xué)琴老師指出，與傳統(tǒng)的課堂不同，在安吉的游戲教育過程中，孩子們成了游戲的主宰者，而教師只是幼兒游戲的欣賞者。老師只需要為孩子盡可能提供豐富的游戲材料、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境、保證他們游戲的時(shí)間及安全并且敏感地解讀出兒童游戲行為背后的發(fā)展。“真游戲”的內(nèi)涵是幼兒自主游戲。老師們必須控制自己限制孩子游戲的欲望，以保證孩子的真游戲。</p><p class="ql-block">反思我們現(xiàn)在的游戲，大都以發(fā)展作為目的，更多地關(guān)注幼兒在游戲中學(xué)到什么。游戲前，教師設(shè)定游戲規(guī)則，游戲時(shí)教師限制幼兒游戲的欲望，游戲后以教育目標(biāo)是否達(dá)成來評(píng)價(jià)活動(dòng)。但是卻忽略了孩子是否在游戲中獲得了快樂的體驗(yàn)。游戲應(yīng)該是幼兒自發(fā)的、自主體驗(yàn)的、自我獲得發(fā)展的。希望通過這次學(xué)習(xí)，帶給老師和孩子是全新的改變，期待“真游戲”越來越多的出現(xiàn)在幼兒園</p> <p class="ql-block">在帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)行種植活動(dòng)的過程中，小朋友們參與度讓我意想不到，在自己并不擅長的領(lǐng)域中，很害怕給不到小朋友們正確的指導(dǎo)以及幫助。</p><p class="ql-block">然而當(dāng)我提出請(qǐng)大家?guī)椭?，?dāng)我的小老師的時(shí)候，一下子激發(fā)起來孩子們的興趣，爭(zhēng)先恐后的要來指導(dǎo)老師。小蕾說“老師你得先分清什么是草??什么是菜”于是，我們便開始探究草和菜的區(qū)別到底是什么。孩子們觀察后，立刻有小老師迫不及待的分享自己的想法，茜茜說“草的葉子是細(xì)細(xì)長長的”小晨有不同的思路“草的葉子摸起來比菜更硬一些”孩子們?nèi)宄扇阂黄鹛接懫饋怼?lt;/p> <p class="ql-block">男孩子們進(jìn)行的過程中，咩咩小朋友主動(dòng)承擔(dān)往垃圾桶運(yùn)送雜草的工作，大壯發(fā)現(xiàn)，咩咩一個(gè)人會(huì)比較慢，于是自動(dòng)從拔草組退出，加入到了運(yùn)送雜草的工作中，倆人商量交替進(jìn)行，于是，男孩子們忙碌起來了。</p> <p class="ql-block">女孩子們更加心細(xì)，她們害怕其他小朋友有可能會(huì)把蔬菜拔下來，于是提出“互相檢查”的規(guī)則，拔下來的草，需要讓其他小朋友檢查，是不是拔對(duì)了。</p> <p class="ql-block">茜茜和小蕾都拔下來了草，她們?cè)谝黄鸹ハ鄼z查對(duì)方有沒有拔對(duì)。</p> <p class="ql-block">安吉游戲讓孩子們玩“真游戲”</p><p class="ql-block">安吉游戲讓孩子們做回自己</p><p class="ql-block">安吉游戲讓孩子們享受游戲</p><p class="ql-block">期待安吉游戲和小朋友碰撞出不一樣的火花</p>