夏日蟬鳴

聊城開發(fā)區(qū)北城街道中心幼兒園

《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行。利用身邊的事物，引導幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣。結合和利用生活經驗，幫助幼兒認識自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關系。 　　夏至到，蟬始鳴。周一，金思航小朋友興沖沖的向大家分享他撿到的一只蟬，大家一下子被這只“歌唱家”吸引，紛紛圍了過來。 初識 ????文澤：這不是知了龜嘛！我奶奶以前逮過！????紫彤：“這是知了??！等知了龜脫了殼，就要叫知了了！”????兆麟：“我知道知了龜是從地底下的一個洞里爬出來的，它要爬到樹上去才能變成知了。”????云彤：“那不咱們教師外邊的樹上就有好多知了嗎，我經常聽見他們叫！” 　　回想起日常聽到的蟬聲，幾位小朋友開始聞聲尋蟬，并仔細聆聽這只有在夏天才可以聽到的“大合唱”。 　　幼兒對自然界的生物充滿了好奇，對生命的變化有著強烈的探究欲望。跟隨著蟬鳴聲，孩子們找到了知了生活的地方，但是對知了是怎么來的，知了龜是如何變成知了的產生了濃厚的性趣，每位小朋友都提出了自己的問題。????繼元：知了龜在土里的時候吃什么呀？????若彤：為什么知了龜沒有翅膀，知了有翅膀？翅膀是從哪里來的？????一平：知了是吃什么？????佳妮：為什么只有夏天才能聽到知了叫，冬天它們去哪里了？…… 　　孩子天生就是科學家，每個人都提出了非常有研究價值的問題，在經過和老師們共同商量后，孩子們決定自己回家尋找知了龜，看看能不能找到答案。 　　第二天，孩子們把自己的收獲帶到了幼兒園，并且跟小朋友分享自己尋找知了龜的有趣過程，還對提出的疑問進行了解答。 ????思航說：“知了不是嘴巴發(fā)出聲音的，是肚子上的發(fā)聲器振動發(fā)出的聲音，只有公知了會叫，母知了是不叫的?！?amp;nbsp;????兆輝說：“知了嘴巴有一根長長的針管，可以喝樹上的樹汁”。????雅婷說：“知了猴為什么會晚上出來？因為這樣大家不會發(fā)現它，它的顏色和樹干的顏色一樣，是保護它的” 　　根據現有經驗進行猜測是解決問題的第一步，孩子們發(fā)現知了殼后對知了龜是如何變成蟬進行了猜測。 蟬的日記 　　分享結束后，老師給孩子們講述了關于蟬的繪本故事——《蟬的日記》，在繪本中詳細說明了蟬從幼蟲卵開始到蛻皮再到成為蟬的過程，孩子們從里面找到了更加清晰的答案。 我的蟬印象 　　在了解了蟬的一生后，孩子們通過畫筆，把蟬的成長過程記錄了下來。用彩筆畫出不一樣的蟬，加深了孩子對于蟬結構感官的認識。 “我的蟬” 　　孩子們的用自己的小巧手折出了美麗的知了，還給它們穿上了好看的衣服.....通過折紙，幼兒手部的大小精細動作得到了發(fā)展，鍛煉了眼手協(xié)調能力、開發(fā)了幼兒的大腦 拓展時間 　　在對蟬有了一定的認識后，老師送給小朋友們一首關于蟬的古詩，幫助小朋友們積累經驗。根據小朋友們發(fā)現蟬的翅膀很薄、是透明的這一特點，老師又送給小朋友們“薄如蟬翼”這一成語，豐富孩子們的詞匯。 　　幼兒是天生的學習者，興趣是激發(fā)幼兒主動學習的重要因素。在幼兒尋找蟬的過程中，他們自主分析環(huán)境、場地等因素，感知蟬生活的特點和習性……幼兒對蟬的探究仍在繼續(xù)，這是一場對生命歷程的探究，是幼兒主動學習的發(fā)現之旅。