<p class="ql-block">世間的一切都是遇見</p><p class="ql-block">就像冷遇見暖，有了雨</p><p class="ql-block">春遇見冬，有了歲月</p><p class="ql-block">天遇見地，有了永恒</p><p class="ql-block">我們</p><p class="ql-block">循著縷縷書香</p><p class="ql-block">心向遠(yuǎn)方</p><p class="ql-block">只為</p><p class="ql-block">在最美的時光里與你相遇……</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">遇見?精彩開幕寄厚望</p><p class="ql-block ql-indent-1">參加研討活動的領(lǐng)導(dǎo)有中國教育報刊社副社長呂同舟、中國教育學(xué)會小語專委會常務(wù)理事、福建省教育學(xué)會小語會理事長黃國才、武夷山市教育局局長羅秋濤、南平市教育局基教中心主任陳瑞根、中國教師報“課改中國行”項目主任楊智偉等。研討活動由南平師范附屬小學(xué)副校長連秋鳳主持。武夷山市教育局羅秋濤局長熱情洋溢的致辭、中國教育報刊社呂同舟副社長對課改中國行公益師訓(xùn)會的意義進(jìn)行了闡述、南平市教育局陳瑞根主任對小學(xué)語文教師教學(xué)改革之路的寄語，激發(fā)了與會教師向美好教育的未來進(jìn)發(fā)的熱情，讓語文教學(xué)改革之路走得更長遠(yuǎn)，更深邃。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">遇見?傳承文化顯智慧</p><p class="ql-block ql-indent-1">“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊?！遍惥ЬЮ蠋焾?zhí)教的“朱子談讀書與觀書有感”在“鞠手禮”的互動中拉開序幕，采用主題閱讀的教學(xué)方式引領(lǐng)學(xué)生有主題地學(xué)習(xí)讀書的好處、讀書的方法、讀書的志向。閻老師以朱子與武夷山的關(guān)系為線索，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《觀書有感（其一）》和《觀書有感（其二）》兩首詩描繪的情境中，以及與讀書之間的關(guān)聯(lián)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">整堂課中閻老師巧妙地設(shè)計教學(xué)，彰顯教育智慧，不僅有兩首詩異同的比較教學(xué)，也以《勸學(xué)》為背景貫穿了自己對朱子談讀書的理解，更有培養(yǎng)學(xué)生想象畫面、激發(fā)質(zhì)疑、有疑而讀，步步啟發(fā)，逐漸指向更深層的閱讀。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這節(jié)課上，孩子們在體會古文文義的同時，也感受到了《勸學(xué)》背后的深意，并將讀書的好處、讀書的方法、讀書的志向照進(jìn)現(xiàn)實，以朱子為鏡，思考生活，品味當(dāng)下。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《朱子家訓(xùn)》是朱熹“修身”“齊家”的經(jīng)典之作，集儒家處世之大成。葉靜云老師帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深，走進(jìn)書本。先從書目封面看編者、明家訓(xùn)；然后到目錄看內(nèi)容；最后到學(xué)生選讀自己喜歡的篇目，結(jié)合身邊的故事暢談讀這本書感悟。學(xué)生初讀著作，神奇的經(jīng)典文化內(nèi)涵似花香彌漫在課堂之中，個個小“朱子”文思如泉涌，詩海盡泛舟。葉老師“以書為本 以理致行”來引導(dǎo)學(xué)生理解并踐行《朱子家訓(xùn)》精神。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">才華橫溢的范吉明校長在執(zhí)教《朱子書法藝術(shù)和聯(lián)語欣賞》一課時，立足學(xué)生認(rèn)知水平，以學(xué)生的視角，教學(xué)生所需，解學(xué)生所惑。學(xué)生興趣盎然參與“對聯(lián)謎語競猜”，連滾帶爬、瞻前顧后品朱子題聯(lián)，書空體驗、慧眼識“朱”賞朱子書法，而教師的現(xiàn)場書法展示更是讓人嘆為觀止。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂上，范校長時刻關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)情態(tài)，注重消除學(xué)生的畏難情緒，“你們可以大笑，從大笑變成微笑，再變成一種文化自信”。這是一場審美、習(xí)法、啟智、育德的文化之旅。</p><p class="ql-block ql-indent-1">范校長將對聯(lián)與書法這兩朵珠聯(lián)璧合的民族之花，與朱子理學(xué)相結(jié)合，使之相互交融、相映生輝。一節(jié)課下來，學(xué)生或開懷暢笑，或凝眉深思，或侃侃而談，范校長用智慧點燃學(xué)生思想火花，課堂成為學(xué)習(xí)的樂園。師者，學(xué)淵、德厚、身正，當(dāng)如范吉明校長是也！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">遇見?專家引領(lǐng)尋芳菲</p><p class="ql-block ql-indent-1">南平市朱子研究會副會長祝熹先生用樸實的話語詮釋了朱子文化的圣賢氣象。這是歷史的沉淀、人類的記憶，是精神的載體，血脈的傳承！祝副會長細(xì)致地解讀讓我們看到了賢者圣人未曾遠(yuǎn)去的舊影，感悟到先賢的魅力。他深入淺出地將圣賢氣象植埋于每位與會教師的心田，教師們對朱子的敬仰之情油然而生！讓我們徜徉朱子理學(xué)，共享精神盛宴。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">省教育學(xué)會小語會理事長黃國才老師給我們做了精彩的講座——《勝日尋芳：校園文化之核心是師生的精神結(jié)晶》將本次研討活動推向了高潮。</p><p class="ql-block ql-indent-1">黃國才老師從三個方面進(jìn)行了精彩的闡釋：一是關(guān)于文化。黃老師認(rèn)為文化是一種包含精神價值和生活方式的生態(tài)共同體，它通過積累和引導(dǎo)創(chuàng)建集體人格。二是關(guān)于校園文化講了3個故事，讓老師們明白什么是校園文化。三是講座的精髓部分——校園文化的核心：師生的故事/精神。黃老師根據(jù)自己的調(diào)研，從實際出發(fā)，同時結(jié)合上午的三節(jié)課，由淺入深，引經(jīng)據(jù)典進(jìn)行分析，讓在座的老師明白校園文化建設(shè)要“精”，要有地方特色，要根據(jù)實事及時更新。校園文化可以從思想、校風(fēng)、校訓(xùn)等方面進(jìn)行滲透，充分利用學(xué)校樓梯、走廊、展板布置等進(jìn)行建設(shè)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">黃老師的講座高屋建瓴，既有理論的高度，更有實際的操作方法，讓在場的老師視野更開闊，思路更清晰，方向更明確。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">盛夏的晚風(fēng)吹起如花般的流年，所有遇見的溫暖都將成為教育路上最美的點綴。就如黃老師所說：“我們每個人都要成為一粒良種，在精神世界的良好生態(tài)沃土上，汲取營養(yǎng)，生發(fā)活力。花不負(fù)教育之春，未來可期！”愿我們借時光之手，凝眾人之力，擷暖陽，汲清露，靜待教育滿園花開！</p><p class="ql-block">撰稿：二實小片區(qū)（南平第二實驗小學(xué)、揚真小學(xué)）</p><p class="ql-block">審核：葉開秀</p>