<p class="ql-block"> 管理學(xué)家彼得? 圣吉曾指出，“現(xiàn)代組織的基本學(xué)習(xí)單位是團隊，而非個人”。構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)共同體是革新教師專業(yè)學(xué)習(xí)路徑、為教師專業(yè)發(fā)展賦權(quán)增能的重要載體，對持續(xù)地提升幼兒教師教學(xué)能力、推動學(xué)校教育改進發(fā)揮著關(guān)鍵作用 。</p><p class="ql-block"> 教師是提升幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵，優(yōu)秀的教師往往是在開放、尊重、包容的園所氛圍中自主成長起來的。教師專業(yè)共同體的相互學(xué)習(xí)和借鑒是新時代優(yōu)化教師隊伍專業(yè)發(fā)展的途徑之一。</p><p class="ql-block"> 安華里第二幼兒園學(xué)習(xí)共同體是園所“和”文化精神引領(lǐng)下，由研究生、區(qū)骨干教師以及拔尖人才組成的學(xué)習(xí)共同體群體，不同背景的老師發(fā)揮自身優(yōu)勢，實現(xiàn)專業(yè)互補，共同提升專業(yè)能力。</p><p class="ql-block"> 在日常管理中，教師既是班級的管理者，又是班級的領(lǐng)導(dǎo)者。在迎接《北京市辦園質(zhì)量督導(dǎo)評估》的背景下，實現(xiàn)更高質(zhì)量的班級管理尤為關(guān)鍵。</p> <p class="ql-block"> 基于教師對班級管理的困惑，為解決教師班級管理中的實際問題，提高班級管理能力，建設(shè)“和諧”教師團隊，學(xué)習(xí)共同體開展了“班級管理”專題的研討活動。</p> 游戲互動 <p class="ql-block"> 為活躍氣氛，使成員們迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活動主持人耿海燕老師結(jié)合活動主題開展了“羊入狼群”游戲。通過團隊游戲，成員們精神倍增，親身體驗到：在班級管理中，三位教師要齊心協(xié)力，互相配合，團隊成員要目標明確，清晰各自的角色和職責(zé)，遇到突發(fā)情況能夠快速補位。</p> 理論先行 <p class="ql-block"> 活動開始，耿老師做了關(guān)于班級管理的概念、意義和內(nèi)容的理論分享。班級管理是班級教師的重要工作，包括生活管理、物品管理、教育管理和其他管理。教師的班級管理能力與幼兒的各項品質(zhì)、良好班風(fēng)班貌、教師保教水平、班級保教質(zhì)量以及幼兒園的公共形象等都有密切聯(lián)系。</p> 智慧碰撞 <p class="ql-block"> 圍繞班級管理的四個方面，成員們根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，分組進行了分享。</p><p class="ql-block"><br></p><h5 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> </span><b style="color: rgb(22, 126, 251);">小組一：常規(guī)管理</b></h5><p class="ql-block"> 曹東霞和李媛淳雪老師為大家介紹了班級常規(guī)管理小妙招。結(jié)合大家在實際工作的困惑，曹老師從實踐操作和理念兩方面為大家介紹班級中的常規(guī)，分析《指南》中關(guān)于常規(guī)的目標，進而帶大家厘清了常規(guī)的含義、制定原則和方法。</p><p class="ql-block"> 通過一個個生動小案例的分享，成員們掌握了多種常規(guī)的制定方法，如環(huán)境提示法、兒歌歌曲鞏固法、游戲引發(fā)興趣法+表揚獎勵強化法、監(jiān)督機制法等，從而能更好地引導(dǎo)兒童在游戲活動中，理解、遵守常規(guī)進而制定常規(guī)。</p><p class="ql-block"><br></p><h5 style="text-align: center;"> <b> </b><b style="color: rgb(22, 126, 251);">小組二：過渡環(huán)節(jié)管理</b></h5><p class="ql-block"> 張倩和張環(huán)環(huán)老師為大家介紹了過渡環(huán)節(jié)的管理。以自我管理和自主發(fā)展為目標，兩位老師分享了在過渡環(huán)節(jié)如何借助事項和時間引導(dǎo)幼兒進行自我管理，如巧用音樂對幼兒分組進行過渡活動等。此外，過渡環(huán)節(jié)時，教師也應(yīng)注意環(huán)節(jié)前的事項和規(guī)則提示，以及環(huán)節(jié)中的個別引導(dǎo)。</p> <h5 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">小組三：物品管理</b></h5><p class="ql-block"> 陳鑫和謝銘立老師為大家分享了班級的物品管理。兩位老師從幼兒物品管理和教師物品管理兩方面開展分享。幼兒物品管理能力主要是指幼兒能夠合理管理身邊的一些日常物品，包括對自己的生活、學(xué)習(xí)、游戲物品的分類、收拾整理等能力。引導(dǎo)幼兒進行物品管理時，教師應(yīng)多通過環(huán)境感化和制定物品管理常規(guī)的方式，常用的方法包括數(shù)字標記、圖形標記、情景模擬及在集體活動中強化幼兒的行為習(xí)慣等方式。</p><p class="ql-block"> 教師進行物品管理時，可以借鑒幼兒園精粹管理的22條標準，以準確分類、目視管理、及時收放、標簽指引等方式進行物品管理。</p><p class="ql-block"><br></p><h5 style="text-align: center;"> <b style="color: rgb(22, 126, 251);">小組四：師師關(guān)系</b></h5><p class="ql-block"> 杜立凡和耿海燕老師圍繞如何建立和諧的師師關(guān)系進行了分享，介紹一些師師關(guān)系培養(yǎng)的實用的方法，包括聚餐、承擔(dān)、溝通、補臺、榜樣、鼓勵、尊重、關(guān)愛、揚長、監(jiān)督等。</p> <h5 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">理論提升—有效管理和領(lǐng)導(dǎo)</b></h5><p class="ql-block"> 最后，在科研主管李曉莉老師的理論提升下，大家厘清了管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別。李老師提示，教師在做班級管理的時候要提高站位，放寬眼界，擺正心態(tài)，才能使我們的班級管理工作有良好的成效。</p> 趣味問答 <p class="ql-block"> 為增進成員們之間的積極互動，以群體智慧幫助成員們解疑答惑，本次分享會還加入了超有趣的搶答環(huán)節(jié)。每一輪分享后，大家可以根據(jù)分享內(nèi)容或者自己工作中的困惑進行提問并搶答。提問者和回答者都有美食“小獎勵”哦！成員們圍繞如何根據(jù)不同年齡班特點制定常規(guī)和選擇音樂等多個問題展開了進行精彩討論。</p> <p class="ql-block"> 大家互相支招、智慧碰撞，都找到了解決自己班級實際問題的方向。</p> 成員感悟 <p class="ql-block"> 本次分享會以新穎的組織方式、實用的分享內(nèi)容，得到了共同體成員的一致肯定。每一位成員都收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 溫馨提示：關(guān)于班級管理更多的精彩內(nèi)容，大家可以去“資料室辦公-“學(xué)習(xí)共同體2021下”文件夾 中去查看哦！</p> <p class="ql-block"> 為了實現(xiàn)教師團隊的整體專業(yè)成長，我園重點成立了由6位研究生學(xué)歷教師、2位朝陽區(qū)優(yōu)秀青年教師、1位區(qū)拔尖人才教師組成的“學(xué)習(xí)共同體”。學(xué)習(xí)共同體不是僅僅依附于所在班級場域關(guān)系網(wǎng)上發(fā)展的個體，而是基于學(xué)習(xí)共同體團隊優(yōu)勢互補，合作賦能，資源分享，在協(xié)同交互中解決專業(yè)問題、提升學(xué)習(xí)共同體教師的群體歸屬感 。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)共同體于2018年3月成立，至今已有3年余，從剛開始僅有4名教師的小團隊，到現(xiàn)在已有10名教師。今后，希望更多的老師關(guān)注共同體活動，一起攜手成長、共促發(fā)展！</p>