<p class="ql-block">有幸聆聽了國家教育行政學(xué)院培訓(xùn)部主任于維濤老師的講座，于我而言如醍醐灌頂，一場思想的洗禮。</p><p class="ql-block">于老師的講授圍繞什么是管理、管理現(xiàn)狀、四個(gè)問題、五個(gè)對策展開，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得整理如下：</p> <p class="ql-block">講座伊始，從彼得德魯克“什么是管理”展開，海爾管理的案例“此處不能小便”，升華至老子的“無為而治”，以及習(xí)總書記曾指出“痕跡管理”在一定程度上演變?yōu)椤昂圹E主義”。</p> <p class="ql-block">其次談到學(xué)校管理的現(xiàn)狀，19萬民辦學(xué)校中的三個(gè)“mang”——忙、盲、茫。</p><p class="ql-block">一忙為：忙會(huì)議、忙安全、忙檢查；</p><p class="ql-block">二盲為：管理知識(shí)的淺薄和管理的盲點(diǎn)，有多少校長在做正確的事？規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的方向——5年后我的學(xué)校在哪里？5年后我的學(xué)生應(yīng)有的品質(zhì)？</p><p class="ql-block">有多少校長的屁股能坐在教室里？所有的教學(xué)模式要有“語境”，很多老師開了一輩子槍，從來沒有瞄準(zhǔn)過。</p><p class="ql-block">作為一線老師，我感同身受，出登講臺(tái)，經(jīng)常質(zhì)疑自己：這節(jié)課我講的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)對不對，學(xué)生掌握了沒有。</p><p class="ql-block">三茫為：人生茫然、職業(yè)茫然和專業(yè)茫然。</p><p class="ql-block">黃石中學(xué)郭茂榮校長的成長歷程；柳宗元與劉禹錫27歲為同朝進(jìn)士，一生貶謫路，千年友誼情。只覺自己讀書太少，淺薄無知。</p> <p class="ql-block">緊接著，于老師劍指學(xué)校管理中四個(gè)犀利的問題：</p><p class="ql-block">1、辦學(xué)思想無根。</p><p class="ql-block">教育部關(guān)于校長的職責(zé)：規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境。</p><p class="ql-block">教育是心靈的溝通、人格的對話、生命的影響。一所學(xué)校的精神風(fēng)貌，在很大程度上取決于校長的精神追求和文化自覺。校長職業(yè)的偉大崇高之處，就在于校長可以引領(lǐng)并影響一代又一代師生，從而提高師生整體素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步。</p><p class="ql-block">2、德育缺少活著。</p><p class="ql-block">我所理解的，是缺少生命教育和心靈營養(yǎng)。朱永新曾說“德育，就其本質(zhì)，是影響人的價(jià)值系統(tǒng)，是關(guān)注人的精神成長，是首先做心靈上的工作?！?lt;/p><p class="ql-block">3、流于形式，要用內(nèi)容反哺形式。</p><p class="ql-block">如中高考命題只占教材8%，教師為什么拿教材當(dāng)圣經(jīng)？</p><p class="ql-block">這是一個(gè)我從未思考過的問題，為什么不進(jìn)行課題研究呢，為什么我從教11年卻還是在不斷重復(fù)經(jīng)驗(yàn)？！</p><p class="ql-block">4、學(xué)校文化任性。</p><p class="ql-block">學(xué)校管理剛性：兩三個(gè)老師有病，讓全校老師跟著吃藥。舉例一位34歲的副科干部，從未批評過部下——只用真心留不住，只有暖心有套路。</p><p class="ql-block">身為一線教師的我，前幾年的教學(xué)工作中，課堂上不聽話的孩子會(huì)批評甚至諷刺，后來送了一屆高三畢業(yè)生，又學(xué)習(xí)了家庭教育后，改變了跟學(xué)生的溝通方式，收到了孩子們的意外稱贊——老師，你是第一個(gè)夸我們班的老師。所有老師都說我們班是TA帶過最差的一屆。</p><p class="ql-block">于老師指出問題，也給予建議，講座最后，給到五個(gè)對策：</p><p class="ql-block">1、結(jié)構(gòu)</p><p class="ql-block">于老師帶大家體驗(yàn)“心方外圓”，指出管理結(jié)構(gòu)帶來管理問題。</p><p class="ql-block">在學(xué)校管理中，高層把控方向，中層掌握方法——校長大事不獨(dú)裁、小事不纏身；中層獻(xiàn)策不決策、服從不盲從；班主任放松不放縱，平凡不平庸。</p><p class="ql-block">學(xué)生人數(shù)在1800人以下的學(xué)校，設(shè)直線管理方式；超2000人設(shè)扁平式管理。</p><p class="ql-block">2、制度</p><p class="ql-block">制定的依據(jù)是什么？</p><p class="ql-block">如圍繞讓學(xué)生喜歡學(xué)校的原因：早餐吃的好、午餐吃得飽、晚上睡的好、周末零作業(yè)！</p><p class="ql-block">如新“六藝”教育——古代儒家要求學(xué)生掌握的六種基本才能，包括禮、樂、射、御、書、數(shù)。傳統(tǒng)六藝是古人安身立命之本，是正心、修身、齊家、治國、平天下的基本素養(yǎng)。新“六藝”教育包括“仁孝教育、書文教育、外語教育、健體教育、器樂教育和科學(xué)教育”六大領(lǐng)域，涵蓋德智體美，使學(xué)生“志于道、據(jù)于德、依于仁、游于藝”。</p><p class="ql-block">學(xué)校管理需要哪些制度呢？如教學(xué)反思制度：6年以下模式化教學(xué)，6年以上寫課的得失。</p><p class="ql-block">如個(gè)人突出獎(jiǎng)勵(lì)制度、學(xué)生評價(jià)教師教學(xué)的制度、督導(dǎo)制度、領(lǐng)導(dǎo)聽課評課制度、教育安全制度等。</p><p class="ql-block">3、流程</p><p class="ql-block">校長喊破嗓子，不如做出樣子。老子《道德經(jīng)》的軟管理——安排工作談流程、關(guān)心工作談生活。</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block">一場收獲滿滿的講座，沒有學(xué)習(xí)之前，只覺教育部高高在上，怎能知曉基層情況，聽完只覺得自己懂的少，見識(shí)短，井底之蛙沾沾自喜，三生有幸聆聽此講座，反思自己的職業(yè)生涯。</p>