研學(xué)一體常抓不懈，扎實深入開展教科研工作，——寶塔區(qū)南關(guān)小學(xué)教科研工作回顧

張瑋

中國共產(chǎn)黨建黨百年波瀾壯闊初心彌堅，南關(guān)小學(xué)建校百年歷經(jīng)風雨初心未改。山河無恙，歲月無痕，情落筆尖，把一學(xué)期的工作點滴記錄下來，將教與學(xué)譜寫成一曲踐行初心使命的贊歌唱給黨聽…… 　　百年大計，教育為本。教育大計，科研助力。我校以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，根據(jù)《延安市寶塔區(qū)教育體育局2021年工作要點》及學(xué)校工作計劃，秉承“愛潤童心奠基幸?！钡霓k學(xué)理念，以“加強教師隊伍建設(shè)，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以提高教師整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標，以促進青年教師專業(yè)成長為重點，以課題研究為抓手，以課堂教學(xué)改革為突破口，聚焦高效教學(xué)，深化教育教學(xué)研究，增強教科研實效，提煉教科研成果，提升教科研品質(zhì)，努力打造教科研特色學(xué)校。 領(lǐng)導(dǎo)重視齊發(fā)力，教研制度開新局 　　為了全面深入開展校本教研活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師全員參與，所有領(lǐng)導(dǎo)按照所學(xué)專業(yè)和所包年級，分配到各年級當中，與教師共同深入一線開展教研工作。并建立了“一帶二抓三促進”工作機制，即一名校級領(lǐng)導(dǎo)幫帶兩名中層干部分抓兩個年級的教學(xué)工作，實行一月一教研，一單元一互研，以達到領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與教師之間三方互相促進，共同提升教科研能力的目的。 理清工作思路，明確工作要求。 　　開學(xué)伊始，全體教研組長、互研組長齊聚一堂，共商學(xué)期教研大計，理清了學(xué)期工作思路、重點和舉措，對新學(xué)期教研工作提出明確要求：一是各學(xué)科教、互研組結(jié)合教科處本學(xué)期工作計劃，制定了切實可行的學(xué)科教、互研組計劃。二是各教、互研組圍繞會議精神，分別召開學(xué)科教、互研組小組會議，進一步細化、實化學(xué)期教研工作。三是由包抓領(lǐng)導(dǎo)牽頭研討第一周集體備課內(nèi)容，制定教學(xué)計劃，為學(xué)期工作起好步、開好頭，系好第一粒扣子。 結(jié)合學(xué)科特點，研討解決策略。 　　觸動心靈的教育才是好的教育。只有解決“教什么”“怎么教”的問題，才能夠有效的組織教學(xué)。各互研組以“解決教學(xué)中的問題”為主題，群策群力，共同研討突出重點、突破難點的有效方法和策略。 　　數(shù)學(xué)老師們認真研讀教材，分析學(xué)情，梳理本冊教材的知識點、難點、易錯點，提出切合實際的教學(xué)方法，共同總結(jié)制定了學(xué)期教學(xué)計劃。 語文組以《語文新課標》為依據(jù)，以《教師教學(xué)用書》為標準，圍繞每一個單元中的“人文主題”和“語文要素”，制定了本學(xué)期的互研組計劃。計劃注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過多種教學(xué)方法全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 優(yōu)化備課模式，挖掘集體智慧 　　“三人行，必有我?guī)熝??！苯處熤g真誠的合作、交流和共享是教師專業(yè)成長的有效方法。我?；パ薪M即備課組，實行“1+1”備課的模式：即個人備課和集體備課相結(jié)合，每個老師備本單元中的一課，備好后將教案打印好，分發(fā)給同年級的每一位老師。 　　互研活動中，主備人先講課，其他教師聽課后，在主備人的教案上批注自己對教材的理解、結(jié)合學(xué)情等進行修改，互研組教師再通過互研完善每一課教案，實行“聽—評—研—改”一體化的集體備課模式。 　　集體備課活動的開展，給教師更多的空間去思考、改進，而且集智慧與一體共同完成備課內(nèi)容，最大限度的挖掘教師的集體教學(xué)智慧，形成濃厚的學(xué)習(xí)研討之風。 　　習(xí)近平總書記指出：“建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，對教師隊伍建設(shè)提出新的更高要求?！蔽倚Ｒ月鋵嵙⒌聵淙藶楦救蝿?wù)，以提高教師整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標，以促進教師專業(yè)成長為重點，學(xué)校開展多層次、多領(lǐng)域、多渠道的教師培訓(xùn)。 以培促研以研促教 　　為提高教師群體教研素養(yǎng)，引導(dǎo)教師增長教育教學(xué)智慧，我校定期開展微培訓(xùn)、微講座。 微培訓(xùn)：《教師專業(yè)成長的幾點做法》 閆樹宏副校長就教師專業(yè)成長的幾點做法和核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)三大基本理念做了詳細闡述。真正的教學(xué)是教人，而不是教書。學(xué)科教師不是教學(xué)科而是用學(xué)科來教人，這是培育學(xué)科核心素養(yǎng)首先必須確立的教學(xué)觀念。學(xué)科教學(xué)是立德樹人的主要途徑，課堂是育人教學(xué)的主陣地，教師要立足課堂，研究課堂。 微講座：《聚焦人物形象習(xí)得寫作方法》 ——言意兼得的閱讀、作文教學(xué)從“課例”中追尋 張玲老師依借“言意兼得”的閱讀思考，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機結(jié)合，既關(guān)注“意”的解讀，也關(guān)注“言”的探究。她基于“寫作本位”的理念，重新構(gòu)建語文教學(xué)中的讀寫觀念，聚焦課例中的人物形象，運用“仿效文本、拓展文本、品味文本”的策略，讓學(xué)生通過練筆，從讀中悟?qū)懀瑥淖x中學(xué)寫，以提升寫作能力。 微講座：《小學(xué)數(shù)學(xué)疑點難點》 王琳老師以《新課標》為依據(jù)明確了小學(xué)數(shù)學(xué)的研究范圍，從理論學(xué)習(xí)到實際教學(xué)，王老師通過一個又一個典型的數(shù)學(xué)課例和數(shù)學(xué)題型，逐個突破了小學(xué)數(shù)學(xué)中的多個疑難點。王老師善于從典型題目，探究數(shù)學(xué)本質(zhì)，歸納出普遍的教學(xué)方法，總結(jié)出實用的教學(xué)技巧，啟發(fā)教師更深刻、更靈活地開展課堂教學(xué)，幫助學(xué)生今后更輕松、更快樂地掌握數(shù)學(xué)知識。 骨干引領(lǐng)? 輻射帶動 　　示范課是教學(xué)實踐與最新教育理念的結(jié)合,是學(xué)校教學(xué)活動中不可缺少的重要組成部分。為了發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有市級能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射作用，我校骨干、名優(yōu)教師紛紛走上講臺，通過“骨干教師示范課”、“診斷課”、“聽課評課”等活動，展示了精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，同時給我校教師起到了引領(lǐng)示范作用，促使我校教師教學(xué)水平進一步得到提高！ 　　每月開展一次“聚焦優(yōu)質(zhì)課堂引領(lǐng)專業(yè)成長”主題教研活動。 　　每次活動有主題、有內(nèi)容，安排詳細。 資深教師張玲執(zhí)教《刷子李》。 市級學(xué)科帶頭人甄麗執(zhí)教 Unit5 What is the Weather Like Today? 延安市思政教學(xué)標兵、市級教學(xué)能手張瑋執(zhí)教《文言文二則——學(xué)弈》。 市級教學(xué)能手姬麗萍執(zhí)教《威尼斯的小艇》。 市級教學(xué)能手邱娟娟執(zhí)教《橋》。 區(qū)級學(xué)科帶頭人陳美玲執(zhí)教《用數(shù)對確定位置》。 區(qū)級學(xué)科帶頭人李丹執(zhí)教《數(shù)學(xué)思考——推理》。 名師李延玲執(zhí)教《動物兒歌》。 區(qū)級教學(xué)能手柳文慧老師執(zhí)教 Unit 8 What can you do? 授課教師認真準備，精心設(shè)計，充分發(fā)掘教材內(nèi)涵，以生動的導(dǎo)語、巧妙的點撥、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)、問題串的設(shè)置等，展示了自己獨特的教學(xué)思想和教學(xué)風格，把自己在教學(xué)中摸索出的教育思想、教育理念和方法呈現(xiàn)出來，給聽課的老師們以很好的借鑒和啟發(fā)。達到“以教引教、以教促教，以授課推動授課”的目的，讓教師們在教育理念和教學(xué)教學(xué)上與時俱進。 青藍工程薪火相傳 　　青年教師是學(xué)校的未來和希望，多年來，我們南關(guān)小學(xué)一直關(guān)注青年教師的成長，采取了許多有力的措施，“青藍工程”就是其中之一。 　　為充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，引領(lǐng)青年教師在“德、才、教、研”等方面快速成長，不斷優(yōu)化學(xué)校教師隊伍結(jié)構(gòu)，3月初，我校12名市、區(qū)級教學(xué)能手與12名青年教師共赴青藍之約，結(jié)為“教師成長共同體”。 外出培訓(xùn) 開闊視野 　　教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能因地制宜、因時制宜、因材施教的組織教學(xué)，才能擔負起培育英才的重任。學(xué)校為教師們提供各種學(xué)習(xí)平臺，讓他們汲取教育養(yǎng)分，更好的服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生。學(xué)校積極組織教師參加省、市、區(qū)組織的教研會議、聽課活動、骨干教師培訓(xùn)及教材培訓(xùn)，讓他們出去與名師溝通、與專家對話、與名校共享，讓他們從教育教學(xué)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、校本研修等方面跟崗學(xué)習(xí)，返校后分享好的方法理念。 經(jīng)驗分享共促成長 　　外出學(xué)習(xí)的教師們汲取先進的教育教學(xué)理念與方法后進行匯報與分享，他們結(jié)合自己參訓(xùn)的所見、所思、所想結(jié)合我校的實際情況，從不同的方面展開培訓(xùn)，力求將自己的學(xué)習(xí)心得分享給大家。 　　閆樹宏副校長滿懷激情的為老師們做了報告《教師專業(yè)成長與理念創(chuàng)新》，鼓勵教師們要多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，積極向上，不斷進步！ 　　喬燕老師從什么是語文這一話題入手，強調(diào)了不管是教語文的老師，還是學(xué)語文的學(xué)生，都應(yīng)該“重視閱讀記錄”。 　　姬麗萍老師分享的是《讀懂詩人讀懂詩》。她認為讀詩要從詩人開始，讀懂詩人才能讀懂詩，她希望以讀書的形式與孩子們一起追尋詩和遠方。 名師引路? 燭照萬里 　　為了讓學(xué)校的校本教研工作深入推進、全面提升，我校先后邀請廣州市彭婭校長及名師團隊、市教研室任軍俠老師、延安新區(qū)二小郭建軍校長，延職附小李維香、白縣萍、張娟老師等專家通過點評課例、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、交流座談等方式，為學(xué)校老師解疑答惑，指點迷津。 　　通過專家的指引，幫助教師準確把握教材，借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗，全面提升教師的綜合素養(yǎng)，推動學(xué)校教研工作逐年提升。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 與時俱進 學(xué)校鼓勵教師利用“人人通”“一師一優(yōu)課”等網(wǎng)絡(luò)平臺及時反映教科研動態(tài)，倡導(dǎo)教師在教育科研領(lǐng)域發(fā)貼與跟貼，與時俱進地推動教育科研方式的創(chuàng)新;鼓勵教師將教學(xué)論文，精彩教學(xué)片斷、課堂設(shè)計、教學(xué)隨筆、最新教科研信息等掛于校園網(wǎng)、各教科研網(wǎng)頁上，增進交流與學(xué)習(xí)，鼓勵教師擁有自己的教育博客。 尼采說過："每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負?！?lt;/span>教師唯有用自己的不斷成長，去影響不同的靈魂，讓這個世界能夠更加生機盎然，才是對生命的不辜負。 　　雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我們憂學(xué)生之憂，笑學(xué)生之笑，我們在塑造心靈與靈魂的平凡崗位上，書寫著屬于自己的那份榮耀。 　　教科研工作是學(xué)校教育水平的綜合體現(xiàn)，教師不僅要做好本職工作，更要做科研型教師，深化業(yè)務(wù)領(lǐng)域。一是學(xué)校以省、市、區(qū)規(guī)劃課題為龍頭，以個人微型課題和教師的教學(xué)為兩成果為兩翼，全面深化教科研工作。 研究課題，攻堅克難 　　本學(xué)期申報省、市、區(qū)級各類課題20個，省級規(guī)劃課題“小學(xué)生厭學(xué)原因分析與對策研究”、市級規(guī)劃課題“小學(xué)語文閱讀教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究”等15個課題立項成功；校本課題結(jié)題28個。 善于積累，筆耕不輟 　　本學(xué)期報送省、市、區(qū)級教育教學(xué)成果的教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件等40余件。教師在各級各類刊物發(fā)表論文十余篇。 　　理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。在新時代的新起點上，廣大教師肩負著落實立德樹人根本任務(wù)，為黨育人、為國育才的歷史使命。南小教師定當以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，刻苦鉆研業(yè)務(wù)、錘煉技能，踐行教育初心，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！ 撰稿：張瑋編輯：張瑋審核：閆樹宏