<p class="ql-block"> 幼兒園班本課程的建設(shè)是推進(jìn)幼兒教師發(fā)展的窗口之一,也是促進(jìn)幼兒園班本課程改進(jìn)的抓手。本著班本課程游戲化、生活化的理念,追隨著孩子的興趣,捕捉生長(zhǎng)點(diǎn),引發(fā)孩子在生活實(shí)踐中不斷探究,在積累經(jīng)驗(yàn)的情景中不斷生成新的經(jīng)驗(yàn),努力尋找適合本班幼的課程,不斷推進(jìn)幼兒園班本課程的建設(shè)。</p><p class="ql-block"> 結(jié)合我園實(shí)際，為推動(dòng)幼兒園課程發(fā)展，2021年7月5日，五華區(qū)第二教工幼兒園全體教師在胡珺老師主持下，聚焦＂課程追隨兒童”的理念展示了大中小8個(gè)班的班本課程。</p> <p class="ql-block"> 首先是小班組的班本課程分享。小一班的謝老師和小二班的楊老師根據(jù)幼兒的關(guān)注點(diǎn)開展了“甜蜜的家”的班本課程。</p> <p class="ql-block"> 家是什么？家是孩子們最熟悉的地方，也是孩子們最重要、最親切的生活環(huán)境，在幼兒園，孩子們會(huì)和同伴互相交流介紹自己的家人。</p> <p class="ql-block"> “家是什么，家里有什么，我的家庭成員有哪些，怎樣表達(dá)對(duì)家人的愛？”孩子們帶著這些疑問，對(duì)自己的家進(jìn)行了一場(chǎng)大調(diào)查，開始了家的探秘之旅。認(rèn)識(shí)了家庭成員......跟隨幼兒的探究愿望，教師創(chuàng)設(shè)了與課程內(nèi)容相適應(yīng)的的主題教室“甜蜜的家”。</p> <p class="ql-block"> 小三班的余老師追隨幼兒的興趣點(diǎn)開展了“食育課程”。下面我們一起來看看吧????！</p> <p class="ql-block"> “為什么舌頭會(huì)發(fā)白？為什么嗓子紅要多喝水？”教師捕捉到了孩子們?cè)谠绯咳雸@時(shí)晨檢時(shí)的對(duì)話。緊密結(jié)合幼兒興趣，從舌診，到營(yíng)養(yǎng)水到食育，家園攜手帶領(lǐng)幼兒親自體驗(yàn)，了解我們身體跟食物的關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 小班組的課程匯報(bào)結(jié)束了，老師們也進(jìn)行了研討，<span style="font-size: 18px;">老師們分享了班本課程開展過程中存在的一些困惑和收獲，我們一起來聽聽。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span>小班組的孩子在課程實(shí)施中，存在諸多疑惑與問題。在班本課程的開展中找不到方向，實(shí)施中達(dá)不到學(xué)習(xí)深度、過程中幼兒興趣點(diǎn)丟失等等。由于小班知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)較少，因此在活動(dòng)的開展中一直處于“被傳授”的模式。沒有切實(shí)做到以幼兒探索為主、自發(fā)的興趣點(diǎn)，在學(xué)習(xí)深度新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、教師的引導(dǎo)都存在諸多問題。</p><p class="ql-block"> 但同時(shí)，小班幼兒又處于語言、觀察、思維快速發(fā)展的階段，對(duì)周圍世界充滿濃厚的興趣，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡向成人提出各種各樣的問題。那什么才能吸引幼兒的興趣呢？孩子最喜歡什么呢？我們可以把問題拋給孩子。在課程中教師應(yīng)以觀察者、審議者、助推者和反思者的身份，將自己的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)滲透進(jìn)課程，與幼兒一起建構(gòu)并生成課程，一同積累生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的快樂。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “什么是婦女”，“媽媽是怎么懷孕的”“寶寶是從哪里來的”，中一班的何老師根據(jù)幼兒討論的點(diǎn)開展了“我們的節(jié)日”和“寶寶從哪里來”，“寶寶從哪里來”是開展“我們的節(jié)日”課程時(shí)從三八節(jié)活動(dòng)里根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)衍生出來的。</p><p class="ql-block"> 開展三八節(jié)過程中幼兒關(guān)于“我從哪里來”的討論，讓教師意識(shí)到這應(yīng)該是一個(gè)給孩子們建立正確“性意識(shí)”觀念的好時(shí)機(jī)。從一場(chǎng)討論開始，以繪本為載體，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己從哪里來，建立起對(duì)人類生命來源的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 在“寶寶從哪里來”班本課程中，孩子們對(duì)于“寶寶從哪里來”的理解不再局限于“垃圾桶里撿來的，充話費(fèi)送的，玉皇大帝送的”，小朋友們也不再為自己從哪里來這個(gè)問題而困惑，家長(zhǎng)們也不再羞于討論這個(gè)問題。他們開始關(guān)注和生命有關(guān)的一切事物，尋找人類生命的來源。區(qū)域中，跟班本課程有關(guān)的的游戲內(nèi)容也更加豐富。</p> <p class="ql-block"> “我們又要過節(jié)了嗎”，“我們的節(jié)日有哪些”，“你的節(jié)日愿望是什么”，“我們要怎么過節(jié)呢”，中二班的羅老師捕捉幼兒活動(dòng)中的點(diǎn)生成了“我們的節(jié)日”課程。并開展了一系列以孩子為中心，孩子感興趣的話題討論，與此同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)們積極參與其中。</p> <p class="ql-block"> 在“我們的節(jié)日”班本課程中，孩子們關(guān)于節(jié)日有了更加系統(tǒng)和深刻的認(rèn)識(shí)，他們會(huì)自己設(shè)計(jì)節(jié)日禮物，主動(dòng)參與到節(jié)日里來，<span style="font-size: 18px;">感受中國(guó)傳統(tǒng)文化帶來的氛圍與歡喜。</span>特別是在開展六一兒童節(jié)時(shí)，充分發(fā)揮了自己的小主人公作用，和老師一起策劃了一場(chǎng)屬于自己的六一兒童節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 中班年級(jí)組兩個(gè)班的老師，匯報(bào)結(jié)束后，也和大家進(jìn)行了研討。感知中班年級(jí)組整個(gè)班本課程活動(dòng)，以多種方式達(dá)成探索目的，并將這一過程變得愉快而貼近幼兒的生活。在活動(dòng)過程中幼兒采用了多種感官進(jìn)行，也進(jìn)行了許多思考與操作上的嘗試，對(duì)幼兒身心的全面和諧發(fā)展起到了一定的良性作用，目標(biāo)的達(dá)成度尚可。</p><p class="ql-block"> 存在的一些困惑就是，在班本課程的設(shè)計(jì)方面，是不夠完善的。同時(shí)對(duì)于時(shí)機(jī)的把握不夠準(zhǔn)確，因?yàn)橛?jì)劃與實(shí)際活動(dòng)開展的差距錯(cuò)過了一些本該把握的教育契機(jī)。需要在今后的嘗試中注意，應(yīng)當(dāng)更了解班本課程的載體，及時(shí)把握教育契機(jī)。另一方面，有時(shí)過于拘泥于課程計(jì)劃，缺少了隨機(jī)應(yīng)變的靈活性，沒有及時(shí)根據(jù)幼兒的興趣和能力調(diào)整計(jì)劃。同時(shí)還要加強(qiáng)、加深家園共育。</p> <p class="ql-block"> 大一班的胡老師和根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)和討論開展了“春天的秘密”、“紀(jì)念袁隆平爺爺”、“我畢業(yè)了”等班本課程。</p> <p class="ql-block"> 課程從幼兒關(guān)注的熱點(diǎn)話題“春天”，“記念袁隆平爺爺”，“我要上小學(xué)了”中來，貫穿生活中。你看見什么花，你喜歡什么花，你對(duì)花的了解是什么。孩子們通過科學(xué)的了解，加深了對(duì)花卉和春天的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能自己動(dòng)手畫一畫?！坝浤钤∑綘敔敗弊層變赫嬲私饬诉@位爺爺?shù)膫ゴ笫论E，喚起節(jié)約糧食、反對(duì)浪費(fèi)的責(zé)任意識(shí)?！拔乙闲W(xué)了”，聚焦幼兒成長(zhǎng)和升學(xué)滿足了幼兒的好奇心，加深了對(duì)小學(xué)的認(rèn)知，有效的促進(jìn)了幼小銜接的開展。</p> <p class="ql-block"> 大二班的蔡老師和繆老師從孩子們的一日生活中細(xì)致的觀察到他們興趣點(diǎn)，從而開展了一系列為“春天的秘密”、<span style="font-size: 18px;">“那恒燁眼中的恐龍世界”、</span>“大象來了”、<span style="font-size: 18px;">“我要畢業(yè)了”</span>的主題。</p> <p class="ql-block"> 教師圍繞幼兒興趣點(diǎn)，展開思維導(dǎo)圖，并在行進(jìn)過程中及時(shí)抓住幼兒的問題來創(chuàng)生活動(dòng)，以搜集、觀察、記錄、表現(xiàn)為主要線索，探究和開展了一系列班本活動(dòng)。其中還為班級(jí)有特色的孩子展開了一場(chǎng)別開生面的班本課程，充分提現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的關(guān)注，充分體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智和因材施教。</p> <p class="ql-block"> 大三班的夏老師和陳老師分別介紹展示了以“中國(guó)節(jié)”、<span style="font-size: 18px;">“蠶的一生”、</span>“我畢業(yè)了”主題班本課程；“蠶的一生”這個(gè)主題也是大三班的班本特色。小朋友們每天和蠶寶寶生活在一起，每天給它喂吃的，關(guān)注蠶寶寶的成長(zhǎng)過程。</p> <p class="ql-block"> 一系列班本活動(dòng)的開展，豐富了幼兒的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為幼兒升入小學(xué)做足了準(zhǔn)備。其中“蠶的一生”特色活動(dòng)，更是為孩子留下了深刻的感受， 研究“蠶的一生”提高了幼兒的觀察力和記錄能力。緊密結(jié)合幼兒興趣，從“蠶的習(xí)性，生活環(huán)境和醫(yī)用價(jià)值和生活價(jià)值”幾方面開展了研究，家園攜手帶領(lǐng)幼兒感受蠶的一生。</p> <p class="ql-block"> 大班幼兒參與班本活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性高；在活動(dòng)開展的過程中更加有目的、有計(jì)劃。好學(xué)、好問、喜歡挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。且同伴間互動(dòng)、合作多了。抽象邏輯思維開始萌芽。所以大班年級(jí)組的班本活動(dòng)實(shí)效比小班和中班年級(jí)組的高，且幼兒能及時(shí)參與到活動(dòng)中，開展的內(nèi)容較為豐富，<span style="font-size: 18px;">情節(jié)有趣，師幼互動(dòng)效果好，效率高，幼兒參與度高。</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在班本課程的匯報(bào)中，各班級(jí)的老師們從本班生活、課程、資源出發(fā),在偶發(fā)事件、熱點(diǎn)話題中捕捉課程的切入點(diǎn),開展了形式多樣的班本課程。并針對(duì)課程的緣起、目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施、評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面,結(jié)合PPT進(jìn)行了展示與闡述。</p><p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">匯報(bào)展示結(jié)束后，各班老師針對(duì)班本課程的組織過程紛紛提出自己的想法并給予建議。</span>胡老師對(duì)各班班本課程的匯報(bào)進(jìn)行了充分的肯定，同時(shí)指出，班本活動(dòng)開展一定要基于兒童視角，同時(shí)要注意對(duì)班本活動(dòng)價(jià)值的判斷把握。課程要滿足幼兒現(xiàn)實(shí)需求，又要有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 本次班本課程分享活動(dòng),不僅提高了教師觀察意識(shí)、課程意識(shí),更加培養(yǎng)了教師課程選取的能力,用反思的視角去審視自己的日常教育教學(xué)工作。為各班之間學(xué)習(xí)交流提供了良好的契機(jī),也加深了對(duì)班本課程的理解、反思評(píng)價(jià)能力,激勵(lì)教師們立足于本班幼兒的興趣點(diǎn),充分運(yùn)用各種資源,創(chuàng)設(shè)更多優(yōu)質(zhì)的適合本班幼兒發(fā)展的課程內(nèi)容,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">供圖 ：李沛潼</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">撰文：他育珊</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">編輯：他育珊</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">審核：楊映霞</p><p class="ql-block"><br></p>