<p class="ql-block"> 轉(zhuǎn)變方式度方好，</p><p class="ql-block"> 深化課改花亦奇。 </p><p class="ql-block"> 欲把石子比漣漪，</p><p class="ql-block"> 淺談深論總相宜。</p><p class="ql-block"> 這是我們東陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校四位副校級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)聆聽(tīng)第八期鶴城校長(zhǎng)講學(xué)堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)的肺腑之言。主講嘉賓齊齊哈爾市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)、齊市高中名校長(zhǎng)工作坊坊主劉宇忠用現(xiàn)身說(shuō)法，聚焦“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，深化課堂教學(xué)改革”，解讀了通識(shí)性理論以及相關(guān)政策文件要求，并結(jié)合自身管理經(jīng)驗(yàn)，介紹了實(shí)驗(yàn)中學(xué)的成熟理念，分享了管理的成功經(jīng)驗(yàn)，展示了課堂教學(xué)的亮點(diǎn)特色，交流了實(shí)驗(yàn)中學(xué)的先進(jìn)辦學(xué)思想，為我們校長(zhǎng)工作搭建了展翅翱翔的平臺(tái)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 第八期鶴城校長(zhǎng)講學(xué)堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)為我們農(nóng)村學(xué)校又一次搭建了借鑒學(xué)習(xí)的平臺(tái)，推進(jìn)了我們校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步提升了我們校長(zhǎng)在深化課堂教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理方面的水平。</p><p class="ql-block"> 劉宇忠校長(zhǎng)旁征博引文件精神，提出了家長(zhǎng)和教師當(dāng)下關(guān)注的四個(gè)熱點(diǎn)，緊緊吸引住了大家的思維，這是很普遍的問(wèn)題，都期待有一個(gè)共性的認(rèn)知。劉校長(zhǎng)結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷，提出問(wèn)題的癥結(jié)所在：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)方式存在問(wèn)題，懵—懂—會(huì)—熟—通—準(zhǔn)六個(gè)字援引出：教的真諦在于度，學(xué)的真諦在于悟。有悟有得，用腦讀書(shū)和用心讀書(shū)，區(qū)別往往在學(xué)習(xí)方法上。</p> <p class="ql-block"> 于興友校長(zhǎng)在會(huì)后討論學(xué)習(xí)的時(shí)候，特別強(qiáng)調(diào)了東陽(yáng)中小學(xué)在課堂教學(xué)這一塊，開(kāi)展“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)存在的短板問(wèn)題，重點(diǎn)引導(dǎo)大家探究劉宇忠校長(zhǎng)對(duì)“自主、合作、探究”誤區(qū)詮釋的實(shí)質(zhì)所在。日常教學(xué)中，任課教師僅僅局限于課堂之上，指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，忽略了課前和課后的全過(guò)程。特別小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，不分年齡、學(xué)段和基本能力的差別，一概而論，往往流于表面化和形式化，沒(méi)有實(shí)效。正如劉宇忠校長(zhǎng)說(shuō)的，僅有自主合作探究是不夠的，還要有學(xué)生學(xué)習(xí)的感悟，學(xué)以致用，達(dá)到自己努力的上限。 </p><p class="ql-block"> 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，繼續(xù)推行導(dǎo)學(xué)案制度。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，適度地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力。每一位教師要指導(dǎo)學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的全身心參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，親身經(jīng)歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，形成豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。教師要著眼于本學(xué)科的基本思想和方法，向?qū)W生提供具有典型意義的例證和學(xué)習(xí)材料。在授課之前，教師要把教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，幫助學(xué)生全面把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木哂姓鎸?shí)情境的活動(dòng)，提供解決真實(shí)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促進(jìn)知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。同時(shí)，教師要關(guān)注教學(xué)的價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生理解、反思所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與過(guò)程，進(jìn)而形成積極的社會(huì)性情感、態(tài)度與責(zé)任感！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 穆云豐校長(zhǎng)就“深度學(xué)習(xí)”做了重點(diǎn)學(xué)習(xí)匯報(bào)，就東陽(yáng)學(xué)區(qū)課程改革現(xiàn)狀，就學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們欠缺的正是劉宇忠校長(zhǎng)講述的學(xué)習(xí)“深度”。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，正好找到了缺口，找到了指點(diǎn)迷津的法寶。深度學(xué)習(xí)就是引領(lǐng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，以核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)追求，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深度加工，促進(jìn)教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 課堂教學(xué)改課前、課上、課后由單一關(guān)注課堂45分鐘到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變—自主 合作 探究，學(xué)案引領(lǐng)，教師引導(dǎo)。劉宇忠校長(zhǎng)詳盡的講解“三步領(lǐng)學(xué)”教學(xué)模式的整體框架、編寫(xiě)、使用流程，新授課基本環(huán)節(jié)、講評(píng)課基本環(huán)節(jié)，為我們提供了教學(xué)模式的模板，簡(jiǎn)單實(shí)用易操作?！叭筋I(lǐng)學(xué)”教學(xué)模式，分“三步”引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課前學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，在課堂上學(xué)會(huì)合作探究，在課后學(xué)會(huì)鞏固提升。學(xué)校成立教學(xué)改革聽(tīng)評(píng)課督導(dǎo)小組，確保課堂教學(xué)環(huán)節(jié)照教學(xué)要求進(jìn)行，利用多種教學(xué)要求進(jìn)行。利用多種學(xué)生評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂的討論和展示環(huán)節(jié)。利用《三步領(lǐng)學(xué)案》引領(lǐng)教師進(jìn)入教學(xué)改革模式，提升學(xué)校整體教學(xué)水平。</span></p> <p class="ql-block"> 作為一種學(xué)習(xí)方式，問(wèn)題化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自主發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，聚焦核心問(wèn)題，持續(xù)探索與追問(wèn)，建構(gòu)問(wèn)題系統(tǒng)以及合作解決問(wèn)題。東陽(yáng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)王金龍得益于劉宇忠校長(zhǎng)的“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”構(gòu)建，決定下一步將其納入校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)的課程中去，劉校長(zhǎng)的“六顆石子”</p><p class="ql-block">“六大學(xué)會(huì)”理論將為我們的課改工作帶來(lái)柳暗花明。</p><p class="ql-block"> 問(wèn)題化學(xué)習(xí)是通過(guò)系列的問(wèn)題來(lái)引發(fā)持續(xù)性學(xué)習(xí)行為的活動(dòng)。由學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)習(xí)者對(duì)問(wèn)題的自主發(fā)現(xiàn)與與提出為開(kāi)端，用有層次，結(jié)構(gòu)化、可擴(kuò)展，可持續(xù)的問(wèn)題系統(tǒng)貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程和整合各種知識(shí)，通過(guò)系列問(wèn)題的解決，要學(xué)習(xí)的有效遷移，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的連續(xù)建構(gòu)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 新時(shí)代教育的根本目標(biāo)是立德樹(shù)人，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，通過(guò)新一輪課程改革和新高考改革推動(dòng)這一目標(biāo)落實(shí)，這就要求每一位教師要積極轉(zhuǎn)變思想觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來(lái)適應(yīng)教育改革浪潮的到來(lái)。課堂是落實(shí)這一根本目標(biāo)的主陣地，如何構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的了課堂教學(xué)模式是每一所學(xué)校需要思考的課題！</p> <p class="ql-block"> 東陽(yáng)鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)李成娟認(rèn)為學(xué)生的核心素養(yǎng)是適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。這是學(xué)生面對(duì)未來(lái)世界發(fā)展和自身發(fā)展的挑戰(zhàn)，如何把核心素養(yǎng)落實(shí)到學(xué)校的教學(xué)中去，是當(dāng)前教學(xué)改革的最重要的核心任務(wù)。劉宇忠校長(zhǎng)把落實(shí)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式變革“活動(dòng)課程”策略做了整體闡釋?zhuān)Y(jié)合實(shí)驗(yàn)中學(xué)的具體操作，整合和提升了“三維目標(biāo)”。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 當(dāng)前課堂教學(xué)改的核心任務(wù)就是把核心素養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)中去，，以人為本，以生為本，以學(xué)為本，真正體現(xiàn)課堂的育人功能。只有靈動(dòng)的課堂，才會(huì)催生智慧的火花。課堂教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上，我們都是勤耕不輟的追夢(mèng)人！</p>