<p class="ql-block"> 教師的成長是一個漫長的長跑，在這個過程中，少不了徘徊、不確定甚至是倒退的階段，這時候，一線教師最急切需要的就是專家的引領(lǐng)。</p><p class="ql-block"> 蓓蕾小學暑期教師培訓第二天，由劉大春院長立足專業(yè)成長和課堂教學提出專業(yè)成長建議。</p> 三階段論 <p class="ql-block"> 劉院長提出教師的發(fā)展三階段論</p><p class="ql-block">存活期(第一年）:關(guān)注層面在班級控制力、教學設計與技巧問題。</p><p class="ql-block">適應期(第2－4年):關(guān)注學生多樣化與個體差異。</p><p class="ql-block">成熟期(5年以上):以學生為中心，產(chǎn)生教學的熱忱。</p><p class="ql-block"> 大家根據(jù)自己的教齡，找到了對應自己的教學狀態(tài)，也明確了自己的發(fā)展阻力和目標。</p> 教師專業(yè)發(fā)展策略 <p class="ql-block"> 教師專業(yè)發(fā)展標準，主要從專業(yè)理念和師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個方面來評估，而要得到專業(yè)成長發(fā)展，要做到三個“二”。</p><p class="ql-block"> 創(chuàng)造二個條件:外部條件(良好環(huán)境)、外部條件(個性品質(zhì))。</p><p class="ql-block"> 注意二個時期:入職期的培養(yǎng)、高原期的突破。</p><p class="ql-block"> 注重二個發(fā)展:自主發(fā)展(根本動因)、校本發(fā)展(發(fā)展根基）。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 老師們聽的專注，劉院長旁征博引，從柯林斯到于漪、魏書生，故事信手拈來;幽默風趣的語言引得大家哈哈大笑、由淺入深的引導讓大家不時陷入沉思，尤其是教師個性品質(zhì)修煉的6個ABB:羞怯怯、瘋癲癲、笑瞇瞇、傻乎乎、雄赳赳、情深深，看似簡單搞笑的語言，卻深藏豐富的內(nèi)涵，引領(lǐng)教師自我調(diào)節(jié)發(fā)展。</p> 課堂紀律管理與思考 <p class="ql-block"> 管理的秘訣——溝通！</p><p class="ql-block"> 教師要有平等性，尊重學生;</p><p class="ql-block"> 教師要有親和力，善待學生;</p><p class="ql-block"> 教師要有寬容度，理解學生。</p><p class="ql-block"> 以《正面管教》為例，專制型和放任型的管理方式，對學生來說都是不可取的。</p> <p class="ql-block"> 老師們認真傾聽，對有感觸、想學習的內(nèi)容及時做筆記，以備課后的自學和與同事們交流。</p> <p class="ql-block"> 教學活動與生活經(jīng)驗不可分割，從生活經(jīng)驗中思考教學過程，結(jié)合教學活動反思生活事例。在今后的教學與生活中，我們將更全面地思考教學與生活的各方面，拓展教學思路，提升教學專業(yè)能力。</p>