<p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;">時(shí)光清淺，歲月如歌。</b></p><p class="ql-block"><b>群賢匯集，求知若渴。</b></p><p class="ql-block"><b>國(guó)培之緣，我們相聚太原。</b></p><p class="ql-block"><b>教育之志，我們攜手前行。</b></p> <p class="ql-block"><b> 七月七日上午我們迎來(lái)了高嵐老師的《文本的有效解讀》講座。</b></p><p class="ql-block"><b> 高老師從三種課堂導(dǎo)入開(kāi)始，分析了“表演教學(xué)、引起學(xué)生回憶和調(diào)動(dòng)學(xué)生思考”三種教學(xué)思維。提出了最有價(jià)值的文本解讀就是把模糊的感覺(jué)說(shuō)清楚。</b></p><p class="ql-block"><b> 這樣新穎的開(kāi)場(chǎng)頓時(shí)引起在場(chǎng)老師的濃厚興趣，大家聚精會(huì)神地聆聽(tīng)。</b></p><p class="ql-block"><b> 接下來(lái)高老師從“中國(guó)語(yǔ)言特點(diǎn)”“對(duì)文本內(nèi)容的基本了解”“基本常識(shí)和認(rèn)知方法”等幾方面詳細(xì)闡述文本的有效解讀。</b></p><p class="ql-block"><b> 令人印象深刻的是高老師對(duì)“辯證解讀”的講解：語(yǔ)文的最終追求便是把模糊的感覺(jué)說(shuō)清楚。想要說(shuō)清楚就要從不同角度進(jìn)行闡述，所謂辯證就是“全面、發(fā)展、對(duì)立統(tǒng)一”。高老師引用習(xí)近平總書(shū)記的演講稿做了具體、形象的分析。在座老師無(wú)不鼓掌、微笑。</b></p> <p class="ql-block"><b> 下午為我們講課的是山西廣播電臺(tái)總監(jiān)陳湘老師。她的《聲音與文字的美麗相遇》與其說(shuō)是分享課不如說(shuō)是美的體驗(yàn)課。</b></p><p class="ql-block"><b> 陳老師用自己極富親和力、感染力的聲音把全場(chǎng)教師帶入自己播音夢(mèng)的起點(diǎn)——小學(xué)語(yǔ)文老師的一次范讀深深吸引了那時(shí)的她，她開(kāi)始模仿老師的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，甚至拿書(shū)的姿勢(shì)······聽(tīng)到這里我們眼前仿佛浮現(xiàn)出一個(gè)認(rèn)真的小姑娘形象，不禁莞爾。</b></p><p class="ql-block"><b> 之后是更熱烈的環(huán)節(jié)，陳老師列舉不同文體的朗誦方式，并邀請(qǐng)?jiān)谧蠋焽L試。全場(chǎng)的高潮是誦讀海子的《面向大海，春暖花開(kāi)》，各位老師都讀出來(lái)自己的感覺(jué)。陳老師細(xì)心引導(dǎo)——“這時(shí)你在想誰(shuí)傾訴？”“你眼前有一望無(wú)際大海的畫(huà)面嗎？”“你眼前的花是什么顏色啊？”一個(gè)個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)大家更好地體會(huì)文本，再一次發(fā)聲簡(jiǎn)直是質(zhì)的飛躍。</b></p> <p class="ql-block"><b> 美好的時(shí)光總在不經(jīng)意間流逝。在熱烈的掌聲中今天的講座結(jié)束了。</b></p><p class="ql-block"><b> 相信大家受益匪淺，也相信大家能把所學(xué)運(yùn)用到今后的教學(xué)工作中。</b></p><p class="ql-block"><b> 李白說(shuō)過(guò)：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”我們的國(guó)培很快會(huì)告一段落但我們的研究、探索之路永無(wú)止境！</b></p>