<p class="ql-block"> 百年黨史的七月，正是激情澎湃的歲月。為期三天的經(jīng)開(kāi)區(qū)基于語(yǔ)文要素的小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)暨24學(xué)時(shí)培訓(xùn)也進(jìn)入最后一時(shí)段的學(xué)習(xí)。7月8日下午，全區(qū)語(yǔ)文老師在金海湖小學(xué)報(bào)告廳繼續(xù)精神大餐，共同聆聽(tīng)了省特級(jí)教師，甌海區(qū)教研員董曉群老師帶來(lái)的《“連·聯(lián)·化”——整體視域下的語(yǔ)文要素“教學(xué)化”應(yīng)對(duì)三法》講座，董老師細(xì)致又豐富的解說(shuō)讓各位一線老師對(duì)單元整體教學(xué)又有了耳目一新的認(rèn)識(shí)。</p><p class="ql-block"> 講座開(kāi)始，董老師先就部編版新教材進(jìn)行了整體概覽，為大家介紹了教材的編排邏輯，點(diǎn)明新教材中的單元語(yǔ)文要素是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以語(yǔ)文要素為抓手。</p><p class="ql-block"> 那么該如何利用新版教材的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)呢？董老師提出了四點(diǎn)：讀導(dǎo)語(yǔ)，抓要素，看練習(xí)，細(xì)對(duì)比。董老師以四上閱讀策略單元“學(xué)習(xí)如何提問(wèn)”為例，帶著老師看篇章頁(yè)，讀導(dǎo)語(yǔ)，解析練習(xí)題、對(duì)比旁批，總結(jié)出單元的編排設(shè)計(jì)都是圍繞語(yǔ)文要素，有梯度地層層遞進(jìn)。所以新教材實(shí)施教學(xué)應(yīng)該從整體性設(shè)計(jì)出發(fā)，而作業(yè)本就是課后習(xí)題和語(yǔ)文要素的巧妙整合，圍繞作業(yè)本，做活動(dòng)設(shè)計(jì)是上好統(tǒng)編教材的秘訣。</p><p class="ql-block"> 那么該如何將靜態(tài)的語(yǔ)文要素轉(zhuǎn)化為有情有趣的動(dòng)態(tài)活動(dòng)呢？董老師以一篇課文《漏》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為例，為與會(huì)老師盤點(diǎn)了教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)的三大誤區(qū)——貪多求全，唯“教過(guò)”；顧此失彼，唯“要素”；缺情少趣，唯“技巧”。單元整體設(shè)計(jì)需要語(yǔ)文要素和人文主題相結(jié)合，注重教學(xué)情趣。</p><p class="ql-block"> 那么如何走出三大誤區(qū)呢？董老師提出了“語(yǔ)文要素教學(xué)化應(yīng)對(duì)三法”的理念，即“連-聯(lián)-化”。一連優(yōu)化要素學(xué)習(xí)的導(dǎo)航圖；二聯(lián)構(gòu)建要素學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)；三化提升要素學(xué)習(xí)的有效度。董老師通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的課例，向教師傳達(dá)人文主題和語(yǔ)文要素雙線合一、內(nèi)外融合性；通過(guò)微課演示，為教師詳細(xì)介紹了單元整體聯(lián)讀的實(shí)施導(dǎo)向。又以四下第六單元“成長(zhǎng)故事”課文為例，指明單元整體教學(xué)中“打頭陣”課文的設(shè)計(jì)思路，并點(diǎn)出每篇文章在單元中的功能性不同，需要利用好其“功能”實(shí)現(xiàn)學(xué)生從讀到說(shuō)、到寫的語(yǔ)文能力的遷移，完成單元整體性學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 董老師的講座內(nèi)容豐富，用多個(gè)案例，多個(gè)維度告訴教師要重視單元整體設(shè)計(jì)中閱讀能力，思維能力的培養(yǎng)；幫助教師描繪出統(tǒng)編本教材的整體化概念，使教師明確了語(yǔ)文要素，讓“連聯(lián)化”成為一種結(jié)構(gòu)。指引每一位一線教師在董老師智慧的理論、精彩的課例中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、練習(xí)、遷移、整理，為今后的教學(xué)提供了前進(jìn)的方向。</p><p class="ql-block"> 三天的培訓(xùn)已經(jīng)畫(huà)上圓滿的句號(hào)。相信這三天里，各個(gè)專家關(guān)于單元整體性教學(xué)的理論思考必定帶給在場(chǎng)的每一位開(kāi)發(fā)區(qū)老師一些教學(xué)觀念的改變，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)計(jì)出更為有效的課堂活動(dòng)。助力我區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展，更是助力成就每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">撰文/李佳玲</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">攝影/李佳玲</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">審核/涂培芝、金苗苗</p><p class="ql-block"><br></p>