分享成果，迎接高考——記《高考常見應用文寫作突破點研究》小課題成果分享會

紅蕊

2017版的課程標準明確表示，考試測評題目應以具體的情境為載體，以典型任務為主要內(nèi)容，因此在這重情境、重任務、重交際的大方向之下，做好各類應用文的復習也是作文備考的首要任務。 在對各類常見應用文進行各個擊破之后，為提高高三語文應用文備考效率，對各類應用文的研究成果進行整合以及分享，也就是水到渠成之事，于是5月18日《高考常見應用文寫作突破點》研究小課題在高三語文備課組內(nèi)進行了研究成果分享。會議由小課題組成員、高三語文備課組長符詩華主持。 會議第一項由連貞凈老師發(fā)言，連老師發(fā)言的主題是《注重應用文寫作的情景意識的培養(yǎng)》 她認為新高考作文越來越側(cè)重實用性，考題常常依托材料創(chuàng)設情境，以此檢驗考生能否文明得體地進行表達和交流。鑒于學生在習作中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生的材料意識、主題意識、文體意識、身份意識、結(jié)構(gòu)意識顯得尤為重要。 王華老師就高考應用文通過設置情境任務，用“虛擬”的場景闡述主題的現(xiàn)實意義的現(xiàn)象談自己的看法。 他提出的解決對策是借助任務清單完成“虛擬”與“現(xiàn)實”任務分解。高考應用文要注意交際場景，交際主因為體，交集對象，交際目的等要素，任務清單分解任務，引導學生任務寫作。任務清單里包含身份、對象、主題、目的等要素，建立“虛擬”與“現(xiàn)實”的聯(lián)系，用任務引導學生進行進行寫作。 符詩華老師的發(fā)言主題是《情景任務下的演講稿寫作策略研究》 一、開頭三落實即“三落實”----落實身份對象、落實場景、落實主題。二、行文中有四維度（一）言之有境。即我是誰，跟誰交流，交流的目的是什么，該用什么形式語氣來交流。（二）、言之有體---行文中有交流意識（三）、言之有序----行文中思路要清晰（三）、言之有文----行文中巧用修辭三、結(jié)尾兩注意結(jié)尾一定要記得緊扣情境，呼應主題。有必要時，發(fā)出號召或提出建議。一定要記得寫感謝語，“我的演講完畢，謝謝大家?！?  林紅蕊老師發(fā)言的主題是《如何突顯高考常見應用文寫作的交際語境》。 林老師就何為交際語境，為何要突顯交際語境，如何突出交際語境以及高考常見應用文寫作與一般議論文寫作的異同談了自己的看法  最后由林紅蕊老師做總結(jié)發(fā)言：一般情況下，高考常見應用文寫作是“交際語境+議論文”的寫作，因此，進行常見應用文的訓練不僅能提高學生議論文的寫作能力，還能提高學生基于情境的表達、交流能力以及解決實際問題的能力。突顯交際語境就要從提升七大意識入手，通過強化文體意識讓閱卷老師一眼明確這是什么文體；強化“身份意識”“對象意識”“情境意識”，讓交際真誠化、現(xiàn)場化；強化“主題意識”“材料意識”“結(jié)構(gòu)”讓交際有序化、有效化，那么這樣的文章就會是上乘文章。 文字：林紅蕊圖片：連貞凈校對：符詩華審核：戴雪梅