<p class="ql-block"> 暑假伊始，盛夏之際，我區(qū)“名師+”研修共同體高研班南京行進入最后一天的集中學習。江南梅雨季的潮濕悶熱并沒有使大家懈怠，經(jīng)過一周的學習交流，老師們的學習熱情如仲夏的天氣，反而愈發(fā)高漲。為了將本次研修活動推上另一高潮，今天安排了充實豐富、精彩紛呈的培訓內(nèi)容。我們有幸聆聽了徐國華院長《走向教師為本的學科教育科研》和魏光明校長《讓教師在“實踐共同體”中成長》講座，兩位專家從實踐操作出發(fā)，為我們展示了名師工作室的任務驅動，明確了工作室的發(fā)展方向。知之愈明，行之愈篤，使我們腳下的路愈發(fā)明朗和堅定。</p> <p class="ql-block"> 區(qū)教育局、教研室的領導和老師認真聽課。</p> <p class="ql-block"> 接下來， 讓我們一起回顧今日講座的精彩之處，看看是否能解答你的困惑。</p> <p class="ql-block"> 在課題研究中構建名師研修共同體，是每個共同體專業(yè)發(fā)展的目標。但課題名稱如何確定，項目申報書如何撰寫，具體操作方法如何……也許大多數(shù)共同體成員都缺少專業(yè)方法的指導。</p><p class="ql-block"> 為此，徐國華院長在《走向教師為本的學科教育科研》一講中，為我們提出了研究課題選擇的基本原則、基本要求，并從教育實踐、理論文獻、項目指南、先進經(jīng)驗、移植借鑒五個方面為我們指明了課題研究的來源。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 課題研究中，你是否困惑于項目申報書的撰寫？是否缺少必要的章法，不知道如何落筆，而導致課題申報如泥牛入海音信全無？甚至對于論文的撰寫，缺乏專業(yè)理論指導？</p><p class="ql-block"> 徐國華老師針對以上問題，從課題名稱、背景意義、范圍內(nèi)容、研究方法、成員分工、成果形式六個環(huán)節(jié)提出了要求，并針對論文成果的撰寫進行了專業(yè)方法指導。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 徐國華院長的專業(yè)指導，讓我們重新審視了自己的課題，反思之前選題簡單、成果不夠豐富的相關問題，尋找方法加以完善。</p> <p class="ql-block"> 主持人是共同體的核心人物，也是共同體成員成長的引領者。魏光明校長專題講座《讓教師在“實踐共同體”中成長》， 從共同體的概念、特征、主持人的使命等方面為我們進行了詳細的介紹，提出共同體要相互卷入、合作事業(yè)、共享智庫，并通過趣味習題的探討，讓大家在輕松愉悅的氛圍中領略課改思維的方向。</p> <p class="ql-block"> 坐而言，不如起而行；路雖遠，行將至；事雖難，做則必成！</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 知之愈明，行之愈篤。精辟的理論與實踐的探索融合，未來的我們會更加堅定，高陵區(qū)教育的傳承與發(fā)展一片光明！</p><p class="ql-block"> 編輯/ 研修班初中組</p>