一門學問，一種文化，一份情懷——2021年全國語言文字工作中小學骨干校長培訓班第三期簡報

小劉老師

<p class="ql-block">　　7月9日，在這激情燃燒的的夏日，我們帶著豪情，載著渴望，開始了全國語言文字工作中小學骨干校長培訓的第三天，繼續(xù)與各位專家、學者、同行相互學習，取長補短。</p><p class="ql-block"><br></p> 一門學問—語言學 <p class="ql-block">上午，我們聆聽了北京語言大學教授司富珍老師帶來的《中小學語言生活管理》講座。從宏觀、中觀和微觀三個層面解讀了語言生活管理面臨的五大問題。講座內容博大精深而又針對實際，既有高屋建瓴的理論闡述，又有生動案例旁證。每一位學員都聽得津津有味，感觸頗深。</p> 聽了司教授的報告后，倍感學校語言生活管理之任重道遠，語言文字工作往往被忽視或看小，其實至關重要，語言文字工作事關立德樹人根本任務的全面落實，事關社會文明建設，事關中華文化傳承和發(fā)展…做為學校管理者，務必努力學習提升自己的語言文字規(guī)范意識和語言文字工作能力，探索建構學校語言生活管理機制，積極開展語言文字的各項工作，創(chuàng)建語言文字工作示范學校。<div>——海南臨高林小猛</div> 聽了司富珍教授的講座，讓我認識了一個新名詞:語言生活。語言生活是運用、學習和研究語言文字、語言知識、語言技術的各種活動。那么我們日常生活中的人與人交流，屬于不屬語言生活呢？帶著疑問專門請教了司教授，答案是肯定的。這樣一來我理解的語言生活，廣義上講只要有人際交往的地方，幾乎都有語言生活，語言生活可以說無處不在。中小學校是一個特定環(huán)境、特殊群體，有著傳播文化的特殊任務，所產(chǎn)生的語言生活需要嚴格管理。作為學校的管理者，我們要樹立學校語言生活管理的意識，把握教師、學生、家庭、網(wǎng)絡、語言生活管理五方面核心要素，進行語言生活精細管理。進而為傳承中華文明，促進新時代語言文字事業(yè)的繁榮發(fā)展，做出我們應有的貢獻。<br>　　——河北承德豐寧三小劉國忠司富珍教授的講座分別從何為語言生活，為什么要重視中小學語言生活管理，中小學語言生活管理國際國內情況概述等5個方面進行了闡述。讓我第一次知道了什么是語言生活，語言生活的范圍很廣，作為中小學教學管理人員，從微觀的維度要把握好中小學語言生活管理五個核心要素:教師，學生，家庭，網(wǎng)絡，語言生活管理。作為一個教育工作者要從現(xiàn)在做起，從自身做起，帶領自己的團隊營造一個和諧，規(guī)范，健康的語言文字環(huán)境。為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進新時代語言文字工作做出自己應有的貢獻。<div>——河南南樂李喜娟</div> 今天有幸聽到司富珍教授帶來的《中小學語言生活管理》主題講座，深切感受到了一場來自語言生活管理方面的震撼和啟迪，引發(fā)了我們特別是對微觀層面的語言生活管理方面有了更加多的思考。在小學教育階段，我們如何去界定中小學教育生活管理的內容；在小學階段如何探索“家庭語言生活管理”的方法和路徑；在小學教育階段我們又將如何引導師生進行“語言能力與生涯發(fā)展”這個方面的學習和探索。今后我們扎扎實實對相關問題進行實踐和研究，努力提升師生的語言能力，規(guī)范家長的語言管理，以此推動學校更好的發(fā)展。<div>——河北省石家莊市北五女小學李軍玲</div> 作為行政管理人員，語言文字的運用和推廣應做好引領示范作用。作為教育者、教師，我們應該更好的運用好語言字，切記使用暴力語言，我們的語言文字的運用能力直接影響孩子的一生，尤其我們面對的未成年孩子。讓我們扎根傳統(tǒng)、立足現(xiàn)實、開放格局，種好語言學獨立運行的試驗田。<br>——四川省樂山市第七中學李艷慶一種文化—漢字文化 <p class="ql-block"> 下午，首都師范大學初等教育學院教授，中文系教研室主任、北京市語文現(xiàn)代化研究會常務副會長、中國兒童文學教育研究中心副主任，湖北電視臺教育頻道《漢字解密》講解嘉賓之一崔增亮教授給大家講述了漢字及古詩文教學方法的指導</p> 崔增亮教授帶領我們走進漢字的世界，從“為什么要情趣教學”“漢字情趣性的體現(xiàn)”“怎樣進行情趣教學”等方面指導我們學習如何運用漢字學理論來進行漢字教學，使識字教學更富科學性、趣味性，使識字教學內容更豐富、厚重。崔教授口中、筆下的那一個個漢字形象在我們腦中越發(fā)鮮活起來，一個漢字就是一幅畫，若干畫面構成一個個生動的故事，記錄著人類的進步歷程和歷史變遷。中華漢字不僅具有旺盛的生命力，而且散發(fā)著迷人的文化、藝術色彩，成為幾千年中國歷史傳統(tǒng)文化特殊的載體。圖為崔教授在為老師們講解漢字的情趣之美整個下午，我們都在漢字之美的享受中，崔教授的講座更為我們學校的語文教學帶來許多啟發(fā)。漢字是客觀情景的再現(xiàn)，其中也飽含著豐富的情感。我們只有充分挖掘漢字背后所蘊含的厚重文化，才有可能在課堂中呈現(xiàn)出來，并且避免錯誤解讀漢字的情形發(fā)生。<br>讓我們從自身做起，不斷提高漢字修養(yǎng)，引領教師們不斷豐厚語文課堂，讓學生實實在在地在情趣教學中受益，熱愛中華文字，傳承我們的優(yōu)秀民族文化。<div>——天津市薊州區(qū)第八小學李佳禾</div> 漢字學與小學識字教學語文教學的首要任務是識字，只有識字的基礎打好了，才能順利地進行閱讀和學習語文知識，作為教育管理者，應該在今后的管理中把脈語文老師在小學語文識字教學中以全新的教學理念為指導學生正確的識字寫字方法，讓我們的學生在豐富多彩的識字教學活動中，真切地感受到學習漢字的樂趣，真正地熱愛祖國的語言文字。相信在不斷的學習、實踐、反思，再實踐再反思的過程中，我們的識字教學一定會越走越好。 <div>——甘肅隴西縣紫來學校劉偉</div> “筆畫有故事，構形蘊春秋。漢字彰國魂，華夏盡風流?！贝拊隽两淌趶臐h字的情形、情境、情理、情節(jié)、情感等角度詮釋了漢字本身的趣味性，使得大家對我們祖國的語言文字，有了新的認識和理解：漢字不止是橫豎撇捺，不止是結構方法，漢字中蘊含著豐富的文化和我們祖先無窮的智慧，作為表意文字，漢字反映著時代的變遷，具有映照歷史的功能。所以，我們應該從文化的層面來看待漢字，我們的漢字教學也應該上升到文化傳承的高度。一個下午的培訓，崔教授通過一個個漢字的解讀，讓我們看到了民族和社會發(fā)展的歷史，看到了源源不斷的文化血脈，他幽默風趣的講述，不時引起大家的共鳴，以及深深的思考，也必將帶動更多的學校、更多的教師投身到富有情趣的漢字教學之中，讓孩子們從小喜歡漢字，植下傳統(tǒng)文化之根。<div>——河南省新鄉(xiāng)市新區(qū)小學李國勝</div><div><br></div> 聆聽了崔增亮教授《漢字的情趣教學》的精彩講座，讓我領悟到每一個漢字就是一幅畫，是一首詩，是一個故事，更是中華民族智慧的結晶。<br>　　作為學校的管理者，我們要進一步增強國家文化自信，引領教師踐行于漢字情趣化教學，將漢字文化永遠傳承和發(fā)揚光大。<br>——重慶市潼南區(qū)小渡小學賴良倫<div> 一天的講座，從語言到漢字，從情趣到理趣，從專業(yè)知識到文化傳承，司富珍和崔增亮教授不僅向我們展示了祖國語言文字的博大精深，更向我們傳遞著作為教育人的家國情懷、責任擔當，實為滿滿的干貨，讓我們受益匪淺。<br>作為一名教育工作者，特別是一位語文老師的我，深感責任重大。在今后的教學中，我想我們該多學習一點技法，講究一點情趣，滲透一點文化，努力教孩子說鏗鏘有力中國話；寫方方正正中國字；書洋洋灑灑中國文；做堂堂正正中國人。 <br>——浙江省溫州市南浦小學李碧<br>　　<br></div> 一份情懷—文化傳承 <p class="ql-block">　　</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 有幸聆聽崔增亮教授的《漢字的情趣教學》講座，受益匪淺。</p><p class="ql-block"> 話說：不動感情的腦力勞動會帶來疲倦 ;沒有歡欣鼓舞的心情 ,沒有學習的興趣 ,學習就成為學生沉重的負擔。</p><p class="ql-block"> 教授筆下的小小漢字，奧妙無窮。每個漢字的每個筆畫代表一定的意義，每一個漢字都可以激發(fā)孩子們無窮的想象力，一個個漢字連起來就是一片放飛的天空。</p><p class="ql-block"> 是的，只有識字教學中充滿趣味，充滿情感，孩子們才能主動地全身心參與到學習中去，學習的熱情高漲了，心中對漢字的熱愛也深深地扎下了根！</p><p class="ql-block"> 感謝崔教授！</p><p class="ql-block"> ——福建林艷</p> <p class="ql-block"> 中華民族是古老的民族，又是偉大、優(yōu)秀的民族，創(chuàng)造了燦爛輝煌的文明，為世界的進步和發(fā)展作出了巨大的貢獻。漢字是古老的文字，是中國古代文明的標志和象征。世界上不是每個民族都有自己獨立的語言文字體系，我們的漢語言文字從誕生之日起一直延續(xù)至今，中間沒有斷代或被異化，這在世界語言發(fā)展史上是罕見的，這顯示漢語言文字強大的生命力。從倉頡造字的傳說，到甲骨文，到秦統(tǒng)一的文字篆字隸書，再到延續(xù)至今的通行的楷書，文字的發(fā)展史就是我們民族的發(fā)展史，從中我們可以領會到我們華夏民族的聰明才智和非凡創(chuàng)造力，作為語言文字工作者，我們應為之感到驕傲自豪，也讓我們的學生熱愛祖國語言文字，點亮他們學好祖國語言文字的熱情！</p> <p class="ql-block">文字編輯：北京市昌平區(qū)鞏華學校劉威茜</p><p class="ql-block">圖片編輯：浙江溫州市南浦小學李碧</p><p class="ql-block">供稿：第三組全體成員</p>