2021年7月10日，在武漢市洪山中學四樓報告廳進行洪山區(qū)初中區(qū)域性中考學科校本高級研修班培訓，本次活動由洪山區(qū)教育局主辦，洪山區(qū)教育科學研究院承辦，洪山中學作為培訓集中點，全校教師在此進行集中培訓。陽光教育研究院負責人介紹，老師們按學校、學科進行培訓，在專家和教授的指導(dǎo)和建議下學習，對洪山區(qū)初中教學發(fā)展有著指導(dǎo)性的意義。 首先由學校教學副校長高巍代表學校向培訓的研修班學員們介紹今天主講培訓課的專家程紅兵教授和黃寶國教授，然后對本次培訓班上課的時間、內(nèi)容和要求進行了簡短的說明。 7月10日上午，在武漢市洪山中學報告廳，語文特級教師程紅兵為我們做了一場精彩的報告，他的講座充滿了一個實干家對教學現(xiàn)狀的透視和個人深入的研究與分析，充滿了魅力。 報告一開始，程教授便展示牛津、耶魯共同研究預(yù)測未來會失業(yè)的職業(yè)，引導(dǎo)教師思考面向未來的課堂教學該如何做？如何重新定義教育和培養(yǎng)目標？程教授通過一個關(guān)于寫人的作文課堂實錄，循序漸進地引導(dǎo)我們了解每個教學步驟的目的是什么？怎么樣在生活中學習語文？如何把語文和其他學科融合在一起？程教授講授真正的學習主要分為三個方面：1、分科的學習——綜合的學習；2、文本的學習——實踐的學習；3、單一的學習——混合的學習。 接著從核心素養(yǎng)入手，程教授分別從時間長度和內(nèi)容跨度兩方面對核心素養(yǎng)進行舉例說明，之后又將中國的核心素養(yǎng)同美國的核心素養(yǎng)進行比較，指出中國目前核心素養(yǎng)的不足，并且引發(fā)思考——基于核心素養(yǎng)，教師何為？由此告訴我們，教師應(yīng)當教授有用的、專門的、整合的知識，而非僵化的、普通的、分離的知識。 接著程教授從宏觀的角度通過規(guī)范課堂、高效課堂、智慧課堂三層次介紹了課堂教學是什么樣的。程教授用詼諧幽默的語言指出，規(guī)范課堂要目標恰當、內(nèi)容恰當、方法得體。他認為，高效課堂應(yīng)當是目標精確、內(nèi)容精當、方法精準，要做到“目中有人”、“心中有數(shù)”，而智慧課堂則在思維層次、開放程度、文化意味方面有所不同。程教授通過具體教學案例和知識理論闡釋了智慧課堂需要教師有深厚的學科修養(yǎng)，需要教師對教育、對課堂有深刻的理解。 下午的主題是由來自長春師范大學的黃寶國教授主講的《差點教育理念下學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究》。 黃教授的差點教育理論主要圍繞差點教育理念的解讀以及如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)兩方面展開探討。黃教授以幽默風趣的語言展示了差點教育的核心內(nèi)容：尊重差異，研究差點，縮小差距，共享差別。 隨后黃教授通過瓦拉赫效應(yīng)告訴我們：學生的發(fā)展是不均衡的，都有弱點和強點，如果我們打破另類學生“朽木不可雕也”的思維定勢，像那位化學老師那樣善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，為學生提供展示特長、個性的場所，必能收到“鐵樹開花”的顯著成效。 黃教授還引用了習近平主席在十九大報告中的“人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才”來鼓勵我們教師要接納差異，樹立大格局。他向我們闡明了尊重差異即體現(xiàn)制度的公平性，要懂學生尊重學生，研究差點要體現(xiàn)教育的科學性，即認識到同一年齡段的孩子認知也是有差異的，縮小差距要體現(xiàn)社會的發(fā)展性，即縱向比較而不是橫向比較，共享差別要體現(xiàn)人類的大同性。 那么如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)呢？黃教授告知我們要從人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等方面培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，要幫助學生打好文化基礎(chǔ)，從補短走向揚長，要鼓勵他們自主發(fā)展，從接受知識到勇于探究，要加強社會參與，從小我走向大我。 黃教授用“苔花如米小，也要自己開”這句話作為培訓的結(jié)語，講座深入淺出、鞭辟入里，他用睿智、幽默和才華征服了全體教師，贏得了在座培訓老師的陣陣掌聲。 洪山區(qū)教科院葉芳院長親臨現(xiàn)場指導(dǎo)工作。本次培訓，洪山區(qū)教育局及教科院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極走訪，巡查各個教學點的培訓情況，相信此次培訓將為洪山區(qū)初中教學打下堅實的理論基礎(chǔ)。 專家講座，讓我們有一種與名師對話的感覺，我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華，使我們在教學理論和教育觀念上得到了很多的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些以往教學中的困惑。其次，我們認識到教師的心態(tài)和個人魅力尤其重要，積極的心態(tài)對待工作，鼓勵的心態(tài)對待學生和家長，真誠對人，勤奮做事，珍惜全心全意貢獻教育事業(yè)的時間。在教學中多思考，與學生一起體驗互動教學，用心去領(lǐng)悟教育。教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。有理想，才會有行動，當今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。我們要對職業(yè)有正確的認知，獲得職業(yè)幸福感。 這次教師培訓，讓我們感受著核心素養(yǎng)理念的和風，沐浴著教育事業(yè)的陽光，拓展了教育視野，提升了教研潛力，讓教師的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學中，我們會不斷學習，并運用現(xiàn)代化教育資源，提高自身素質(zhì)的同時提高學生的學習興趣，讓洪山教育越來越好。<div><br></div><div> 撰稿人：胡姍</div><div> 初審：丁學萍</div><div> 終審：高巍</div> <h5></h5>