泉山區(qū)教育局校園長(zhǎng)暑假“幼小銜接”主題培訓(xùn)紀(jì)實(shí)（三）

泉山幼教

?專(zhuān)家引領(lǐng)促成長(zhǎng) 　　盛夏美如斯，研修正當(dāng)時(shí)。今天上午，我們有幸和教育界的大咖——南京師范大學(xué)虞永平教授零距離的互動(dòng)交流。培訓(xùn)會(huì)上，虞教授以《做好幼小銜接，共構(gòu)高質(zhì)量教育體系》為主題開(kāi)展講座。他從幼小銜接的基本原則、主要目標(biāo)、基本任務(wù)、主要舉措、進(jìn)度安排等方面帶著大家細(xì)致解讀政策文件，強(qiáng)調(diào)從幼兒園到小學(xué)不是翻山越嶺，而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡，幼小銜接是小學(xué)和幼兒園相互銜接和呼應(yīng)的過(guò)程。接著虞教授用大量的案例和圖片分別從幼兒園和小學(xué)兩個(gè)角度詳細(xì)介紹了科學(xué)幼小銜接的機(jī)制、舉措等。 　　虞教授的講解深入淺出，鞭辟入里，讓人聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)。會(huì)場(chǎng)上靜悄悄的，每個(gè)學(xué)員都在認(rèn)真聆聽(tīng)、記錄和反思... 實(shí)景觀摩共分享 ? 　　 下午，我們參觀了無(wú)錫市蒙淇星幼兒園的園所環(huán)境。圖書(shū)館式的“淇淇繪本館”、諾達(dá)的“淇淇工作室”、富有生活情趣的“淇淇生活館”、現(xiàn)實(shí)版小人國(guó)“苗苗班”、花園環(huán)繞式種植區(qū)......幼兒園的每一處，都讓我們感受到孩子們盡情的呼吸、自由的生活、愉悅的游戲、健康的成長(zhǎng)。 跨越區(qū)域共成長(zhǎng)? 　　隨后，無(wú)錫市濱湖區(qū)教育局學(xué)前辦劉玲科長(zhǎng)開(kāi)展了《創(chuàng)新“多聯(lián)”機(jī)制，促區(qū)域課程質(zhì)量再提升》專(zhuān)題匯報(bào)，她分別從著力創(chuàng)新，形成多項(xiàng)目研究聯(lián)合推進(jìn)機(jī)制、助力成長(zhǎng)，形成多梯隊(duì)聯(lián)動(dòng)研訓(xùn)機(jī)制、聚力園本，形成自主加多元評(píng)議機(jī)制、立足發(fā)展，形成多合力課程保障機(jī)制四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，讓我們了解了濱湖區(qū)學(xué)前教育政策和發(fā)展過(guò)程，對(duì)湖濱區(qū)學(xué)前教育有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。 問(wèn)題引領(lǐng)共思考? 　　 最后，無(wú)錫市立人幼兒園李士彪園長(zhǎng)進(jìn)行了《尚美立人——幼兒園課程建設(shè)的思考與實(shí)踐》專(zhuān)題講座，他圍繞“一個(gè)核心”、“四個(gè)基本問(wèn)題探討”、“三個(gè)實(shí)施追問(wèn)”三大脈絡(luò)，和我們共同思考以下問(wèn)題：1.如何將幼兒園課程建設(shè)成為“加入”和“陪伴”孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，2.如何陪伴孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理、空間管理、生活管理。生動(dòng)的案例、細(xì)致的講解，讓大家感受到課程需要讓孩子們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美好、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考、適應(yīng)變化。 　　 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?？茖W(xué)幼小銜接之路雖然任重而道遠(yuǎn)，但泉山教育團(tuán)隊(duì)定會(huì)不遺余力的努力、前行。