群英匯玉習(xí)群文，攜手同行譜新篇——玉門市教育局開展“群文閱讀”暑假專題整訓(xùn)活動紀(jì)實(shí)

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炎炎夏日，七月流火，有一群人比火還熱情，那就是參加玉門市教育局“群文閱讀”暑假專題培訓(xùn)的老師們。為加快我市語文課程改革步伐，培養(yǎng)和提高我市語文教師課程開發(fā)與研究能力，促進(jìn)教師積極主動地研究課堂教學(xué)，有效促進(jìn)語文課堂教學(xué)朝高速度、高容量、高質(zhì)量方向發(fā)展，創(chuàng)建我市群文閱讀優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的作用和影響力，玉門市教育局在2021年7月12日舉辦“群文閱讀”暑假專題整訓(xùn)活動。這次活動是由玉門市教育局主辦，教研室副主任魯燕、玉門市三小嚴(yán)莉老師、牛潔老師，玉門市二小段永環(huán)老師，瓜州縣淵泉第三小學(xué)聶尚花校長主講，全市小學(xué)語文老師積極參加了這次的培訓(xùn)活動。 “群文閱讀”暑假整訓(xùn)活動在魯燕副主任的講話中拉開了帷幕。 首先，是由教研室魯主任做了以《群文閱讀教學(xué)的探索與實(shí)踐》為主題的講座。講座中明確提到，群文閱讀教學(xué)是圍繞一個議題組合多篇文章進(jìn)行教學(xué)，多文本的對比閱讀可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維進(jìn)階，培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化思維。群文閱讀是源于教材，深化教材，讓學(xué)生學(xué)會有思考的閱讀，有助于閱讀課程體系的完善。 看，老師們聽的多認(rèn)真！?? 群文閱讀其目的在于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀和集體建構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維進(jìn)階，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維。那我們在低段的群文教學(xué)中又該做些什么呢？嚴(yán)莉老師以《低段群文閱讀教學(xué)案例分析》為題，詳細(xì)闡述了《藏在童話里的科學(xué)知識》和《相處的秘密》這兩節(jié)群文閱讀實(shí)操課的議題來源、組文策略及其目的，給我們提供了低段語文教學(xué)教材分析、目標(biāo)擬定、內(nèi)容整合的方法和路徑。 “在群文閱讀中學(xué)方法，在讀寫結(jié)合中用方法”，牛潔老師就她的課題研究和實(shí)踐中的思考與大家進(jìn)行分享。 為什么要進(jìn)行群文閱讀教學(xué)？為什么要探索群文理念下的大單元整合？段老師以《群文閱讀理念下的單元整合教學(xué)》為題，詳細(xì)闡明“群文閱讀”教學(xué)理念下的單元整合式教學(xué)，切實(shí)解決群文閱讀教學(xué)時間不夠用和雙基如何落實(shí)這兩大困惑，而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的高階思維能力，為有效破解當(dāng)前考評制度與學(xué)生語文素養(yǎng)提供方法和路徑，從而實(shí)現(xiàn)群文閱讀教學(xué)的真正落地。 聶校長以《基于思維導(dǎo)圖的群文閱讀為》為專題的講座，用思維導(dǎo)圖來理解群文閱讀，給我們在群文閱讀實(shí)踐的道路上提供了一把金鑰匙。 聶校長從愛的角度出發(fā)，循循善誘，用自己豐富的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，為大家?guī)砭实呐嘤?xùn)內(nèi)容，贏得所有老師夸贊！???????????? 聶校長為我們展示了豐富的思維導(dǎo)圖案例，清晰呈現(xiàn)了思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢。 培訓(xùn)學(xué)習(xí)固然重要，但更重要的是將學(xué)習(xí)所得內(nèi)化成自己的素養(yǎng)，最終達(dá)到學(xué)以致用。通過五位老師的專題講座，我們下午進(jìn)行了教學(xué)實(shí)操分組練習(xí)。所有小學(xué)老師熱情似火，迫不及待的投入到了課例設(shè)計的實(shí)踐活動中。 實(shí)踐至上，理念先行。這次專題培訓(xùn)堅定了群文閱讀課改的信念，懷揣了群文閱讀實(shí)踐的方法和策略，也為提高群文閱讀教學(xué)水平指明了方向。相信在今后的工作中，老師們都能在各自的崗位上砥礪前行，勇于實(shí)踐，做有思考的教育。一路魅力綻放，一路收獲成長，為玉門教育的發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。