<div>——張秀玉高中物理工作坊市骨培訓掠影</div><div align="center">開班儀式<br></div> 2021年7月12日，天高云淡，風清氣爽。九點整，?？谑懈咧惺屑壒歉山處熓钇诰€下培訓開班儀式，正式開始！ <p class="ql-block">時值中國共產(chǎn)黨建黨一百周年，教研網(wǎng)吳佳桐老師提議，全體教師起立，合唱《我和我的祖國》。伴隨著氣壯山河的歌聲，大家熱血沸騰，激情澎湃~~</p> 開班儀式是由?？谑薪膛嘣号嘤柌宽n偉主任主持。韓主任介紹開班儀式議程如下：一、中國教研網(wǎng)孫麗斌主任致歡迎詞；二、?？谑薪膛嘣簭埲A老師做學習任務和管理具體要求；三、學員代表熊永華老師發(fā)言；四、?？谑薪膛嘣号巳A莉院長講話。 一、中國教研網(wǎng)孫麗斌主任在發(fā)言中首先指出，本次培訓是在高中實施新課標、新教材、新高考的背景下，為有效發(fā)揮骨干教師力量，促進課堂教學模式創(chuàng)新，而精心設(shè)計安排的。其次，?？诮膛嘣旱念I(lǐng)導高度重視此次培訓。開班前，對課程設(shè)計、集中安排的細節(jié)工作，多次給予指導。最后，祝愿老師們能夠通過此次培訓，能力上得到提升，專業(yè)上得到發(fā)展，彼此的友誼得到加強...... 二、市教培院張華老師對培訓班學習和紀律做出具體要求：1、本次培訓，按學科分組對30個高中學學工作坊進行統(tǒng)籌管理；2、為方便管理、快捷溝通，研修期間還采用手機微信群管理；3、本次培訓實行電子簽到，每天早上和下午各簽到一次，要求在規(guī)定時間、規(guī)定地點掃描二維碼簽到方為有效；4、課后作業(yè)見學員手冊的學習任務及考核評價。要求在培訓結(jié)束兩周內(nèi)（7月28日前），個人完成兩項學習任務并發(fā)送至指定郵箱；5、培訓期間，注意疫情防控等等。 三、?？诰吧綄W校高中語文教師熊永華老師，作為學員代表上臺發(fā)言。首先是，感謝教培院領(lǐng)導和中國教研網(wǎng)管理人員為教師創(chuàng)造專業(yè)提升的機會，使教師渴望學習的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實；其次，號召教師珍惜這次學習的機會，拾級而上，爭取早日成為一名優(yōu)秀的骨干教師；最后，代表全體學員如下承諾：1、服從安排，認真學習；2、加強合作，共同提高；3、積極實踐，引領(lǐng)輻射。 四、海口市教培院潘院長發(fā)表重要講話。潘院長首先指出，本次培訓的主要目的是為了在新教材、新高考背景下，提升我市高中骨干教師學科教學能力、教育教學革新中的指導力，促進高中骨干教師的全面發(fā)展。 其次，潘院長強調(diào)本次培訓的重大意義。參加培訓的290名高中市級骨干教師是海口市教育改革與發(fā)展的重要力量，是擔當我市高考備考的主力軍，在高中教師隊伍建設(shè)中起著示范、帶動和輻射作用。對高中市級骨干教師及時跟進的提升培訓，是應對形勢變化和高考改革的必由之路。 潘院長指出，本次培訓是市教培院在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，基于?？谑泄歉山處煹乃刭|(zhì)現(xiàn)狀和發(fā)展需求，遵循骨干教師的成長規(guī)律，在2018-2020年培訓的基礎(chǔ)上，繼續(xù)實施骨干的遞進式、螺旋式提高培訓。潘院長希望在培訓中，加強師德養(yǎng)成教育，用“四有好教師”標準、“四個引路人”、“四個相統(tǒng)一”和“四個服務”統(tǒng)領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，細化落實到行動中，以德立身、以德施教、以德育德。 接著，潘院長對本次培訓的主題“探究新教材新高考背景下課堂教學模式的創(chuàng)新”的進行說明：1是要深刻領(lǐng)會高考制度的變革方向；2是要在新高考背景下，把握方向創(chuàng)新教學模式；3是要立足校本教研，發(fā)揮市級骨干帶動、示范的指導能力，推動學校教學質(zhì)量的提升。潘院長強調(diào)，新課標新高考背景下，我們的教學一定要有所改變，只有創(chuàng)新才能面向未來，才能讓老師更彰顯出時代價值。 然后，潘院長對參訓學員提出四點要求：1、靜心定遠，戒驕戒躁，增強學習的主動性和自覺性；2、帶著問題聽課，梳理教學中存在的問題，向老師請教，與專家交流；3、互通信息，結(jié)成友誼，取長補短，共同提高；4、要把學到的理論和技能運用到教學實際中去，真正讓培訓收到實效。 最后，潘院長希望承辦機構(gòu)加強管理和服務，確保培訓質(zhì)量，緊扣教師發(fā)展和教學實際需要，以問題為中心，案例為載體，努力與一線教學實際貼近、貼緊、貼實，切實提高培訓效益。潘院長預祝這次培訓活動圓滿成功，老師學有所成、身心愉快！ <div align="center">專家講座之一：《四新背景下核心素養(yǎng)的落實路徑》</div><div align="center">主講人：羅書昌（海南中學教研室主任）<br></div> <div>羅主任分別從“四新所需”、“集體備課”、“課堂教學”、“課堂診斷”和“課程建設(shè)”的角度，闡明在新課程、新課標、新教材和新高考背景下，將核心素養(yǎng)落實在實際課堂教學中的具體路徑。</div><div>一、四新所需</div><div>羅主任首先介紹了“四新”產(chǎn)生的背景。從2019年到2021年，中央、國務院和教育部的一系列文件，要求全面貫徹黨的教育方針，堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅 持立德樹人，增強學生文明素養(yǎng)、社會責任意識、實 踐本領(lǐng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者 和接班人。<br>接著，羅主任詳細介紹海南中學以思維導學為抓手，抓實抓細備課、上課、評課等環(huán)節(jié)落實核心素養(yǎng)、優(yōu)化教學方式，提高教學質(zhì)量。深化課堂教學改革，按照教學計劃循序漸進開展教學，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生學習能力，促進學生系統(tǒng)掌握各學科基礎(chǔ)知識、 基本技能、基本方法，培養(yǎng)適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀 念、必備品格和關(guān)鍵能力。積極探索基于情境、問題導向的互動式、啟 發(fā)式、探究式、體驗式等課堂教學，注重加強課題研究、項目設(shè)計、研究性學習等跨學科綜合性教學，認真開展驗證性實驗和探究性實驗教學。 提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，精心設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)，適當增加探究性、實踐性、 綜合性作業(yè)。積極推廣應用優(yōu)秀教學成果，推進信息技術(shù)與教育教學深 度融合，加強教學研究和指導。<br></div> <div>二、集體備課</div><div>羅主任強調(diào)指出，備課組集 體備課活動是學校的基礎(chǔ)教研工作，是深化 四新（新課程、新課標、新教材、新高考） 研究、保證教學質(zhì)量、促進教師專業(yè)發(fā)展的 重要環(huán)節(jié)。完善教研工作機制，規(guī)范備課組 基本教研行為，提高教師的教研能力。</div><div>1準備工作：做好規(guī)劃，明確四定。每學期開學前， 各學科備課組長做好集體備課計劃，明確本學 期的教學內(nèi)容、教學進度，重點研討內(nèi)容和解 決的關(guān)鍵問題，確定好集體備課的內(nèi)容、時間、 地點和主備人。<br>做好督查，提高實效。每學期第一周， 教研室依據(jù)專業(yè)指導配對等原則安排中層干部 到對應備課組督查指導，校領(lǐng)導隨機到備課組 檢查和指導，檢查結(jié)果作為先進教研組評比及 教師個人考核的重要內(nèi)容，提高教師研討的積極性和集體備課的實效性</div><div>2、集體備課：倡導集體備課要以單元設(shè)計、知識模塊等課例為載體，深入研究新課程、新課標、新教材、新高考，整合教學資源，把握教學的重點、難點， 重視學法指導，促進學生深度學習， 明確教學目標達成和學生核心素養(yǎng)發(fā) 展的要求。集體備課的過程重在集體的交流和研討,這就 需要個人做好充分準備,獨立自備是集體研討的基 礎(chǔ)。備課組主備人研讀四新，確定教學目標；研 究學情，了解學生的已有的基礎(chǔ)、認知發(fā)展脈絡 和學習障礙；分析處理整合教材，選擇教法、學法；謀劃教學框架，推敲教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境→ 提出問題→解決問題→建構(gòu)模型→遷移應用；預 設(shè)教學突發(fā)環(huán)節(jié)，設(shè)計出解決措施；收集和整合 教學資源、教學，形成詳細的教學設(shè)計和課件；與此同時除主備人外每位教師也要上述思路獨自 準備自己創(chuàng)造性的教學設(shè)想，以補充主備人的發(fā)言。<br></div> <div>三、課堂教學</div><div>羅主任對海南中學實施的思維導學教學模式，做了細致的解讀。思維導學是聚焦課堂教學質(zhì)量的一種教學模式：遵循教師的教學、學生的學習和學科內(nèi)在的思維規(guī)律來引導教學和學習，旨在培養(yǎng)學生科學思維；堅持以學定教、以學促教和以學論教，凸顯學生的主體地位； 按照目標導航、路徑導引、問題導向三個核心要素進 行教學設(shè)計和課堂教學，突出重點突破難點，通過關(guān) 鍵問題的提出和解決培養(yǎng)學科素養(yǎng)；采取思維導圖、 “三學”（自學、互學和展學）、“三篇導學”（基 礎(chǔ)篇、拓展篇和挑戰(zhàn)篇）等多種方式開展學習活動， 引導學生主動思考促進全體同學個性化成長，目的是促進學生思維力、提升學生學習力。三篇導學是為了實現(xiàn)三層學習 目標而設(shè)計的基礎(chǔ)篇、拓展篇和挑戰(zhàn)篇導學案。 基礎(chǔ)篇主要的目的是為學新知儲備基礎(chǔ)知識和基 本技能，也可以摸清學情使教學設(shè)計中的關(guān)鍵問 題更有針對性，及時調(diào)整教學的三層學習目標、 重難點和教學策略，提高教學效果。拓展篇主要 的目的關(guān)鍵問題的解決或項目式學習等，在解決 問題或?qū)嵤╉椖繉W習的過程中自然使學生理解掌 握必備知識，培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力，落實核心素養(yǎng) 挑戰(zhàn)篇主要的目的是為學有余力的學生設(shè)計富有 挑戰(zhàn)性的問題，培養(yǎng)學生的批判思維創(chuàng)新思維等 高階思維。<br></div> <div>四、課堂診斷</div><div>羅主任非常重視核心素養(yǎng)下課堂診斷環(huán)節(jié)。羅主任認為，課堂診斷就是采集課堂教學過程的信息， 查找教學偏差，診斷偏差原因，提出改進措施，實現(xiàn)教學增值。其中采集信息方式有觀察和調(diào)查，從教師教學、學生學習、 課程性質(zhì)、課堂文化多維度觀察采集教學 過程信息，用訪談和問卷等形式調(diào)查課堂 教學效果；查找教學偏差，即從專業(yè)理念、 專業(yè)知識和專業(yè)能力三個維度總結(jié)教學特 色，查找教學問題；實現(xiàn)教學增值就是課 堂診斷的根本歸宿，是促進教師專業(yè)的持 續(xù)發(fā)展，提升教師的專業(yè)品質(zhì)，提高教師的課堂教學水平。課堂診斷需要重點關(guān)注的因素有：1、關(guān)注目標：是否充分考慮對學生核心素 養(yǎng)的培養(yǎng)的意識或路徑？評價目標達成度？2、關(guān)注問題：是否關(guān)注學生提出問題、 認識問題、分析問題和解決問題等能力即關(guān)鍵能力的培養(yǎng)？3、關(guān)注活動：是否有利于關(guān)鍵問題的 解決？是否體現(xiàn)互動式、啟發(fā)式、探究 式、體驗式課堂教學？是否有利于必備 知識的生成、關(guān)鍵能力的養(yǎng)成和正確價 值觀的形成？4、關(guān)注檢測：考查學生必備知識、考 查學生適應新情景解決新問題的能力， 考查學生逆向思維、批判思維和發(fā)散 思維等。<br></div> <div>五、課程建設(shè)</div><div>羅主任重點介紹了海南中學開展校本課程的情況和取得的成績，如生涯規(guī)劃課程、自貿(mào)港校本課程、社會實踐課程、科技創(chuàng)新課程、競賽強基課程等等。羅主任強調(diào)海南中學最終要將學生培養(yǎng)成內(nèi)心強大者、 終身勞動者、 終生學習者、 問題解決者、 責任擔當者、 幸福追求者！</div> 專家講座之二：《2022屆高考守正創(chuàng)新的復習策略》<br>主講人：王嫣雪（海南華僑中學正高級教師） <div>海南華僑中學王老師首先明確指出，在高考復習中，只有守正才能創(chuàng)新。1.師者真教書，教學的重心應在平時，按照課標和教材的要求，按照學科的特點，立足學生學科素養(yǎng)的長遠發(fā)展；2.職業(yè)即事業(yè)，希望能有更多的老師，懷著正確的教育思想和理念，與學生們一起沉浸在學科的世界里，因上努力，果上隨緣；3.高考備考應在提升素養(yǎng)，靠保守殘缺，靠加壓延時，靠生源質(zhì)量，靠打探 消息的做法都應該剔除；4.高考改革重在落實常規(guī)，改變簡單靠備考來贏得高分的思維定勢，既減輕學生的負擔，也減輕教師的負擔；5.教育的核心是未知，一是為孩子們創(chuàng)設(shè)未知的環(huán)境，二是指教育本身具有因材施教、教無定法、且行且看的策略，具有藝術(shù)般的未知和不確定性。</div> <div>其次，王老師剖析了高三的學生在學習上存在的典型問題，如基礎(chǔ)不牢，興趣不夠，能力欠缺等，具體表現(xiàn)為缺乏知識框架，缺少靈活性和文化涵養(yǎng)；審題不清晰，答題不規(guī)范，學科術(shù)語不具備；思維力不強，知識遷移和應用能力欠缺；課堂效率低，自學能力差，學習計劃性不強；理科盲目刷題，細節(jié)缺乏，低效疲憊，激情不夠；文科卷面和書寫，背誦與默寫是老大難。作文作人重印證他人輕表達自我，重模仿輕思維建構(gòu)</div> 王老師結(jié)合海南華僑中學實踐，介紹了核心素養(yǎng)下高考復習行之有效策略。策略一：知識育人，情懷育心，奮斗的歲月最動人；策略二：教學相長，提升師生學習能力；策略三：貫徹培根鑄魂、啟智潤心。要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，堅守為黨育人、為國育才， 把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，體現(xiàn)到學科體系、教學體系、教材體系、管理體系建設(shè)各方面，培根鑄魂、啟智潤心。 接著，王老師分析2021年全國高考八套語文試題的變化以及特點。1.方向上的變化：以“立德樹人”這一教育根本目的和高考根本任務為選材的依據(jù) 和命題的意圖。2.學術(shù)上的變化：學科知識與能力、思維方法與思維品質(zhì)等必備知識、關(guān)鍵能力，以及情感、態(tài)度與價值觀核心素養(yǎng)等。3.命題思路上的變化,<br>中共中央國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》要求： 改變相對 固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和機械刷題現(xiàn)象。2021年高考總的特點是:1.依托中國高考評價體系，落實 立德樹人根本任務；2.強調(diào)“五育”并舉，進一步深 化學生全面發(fā)展；3.強調(diào)關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)考查； 引導教學回歸教材，關(guān)注現(xiàn)實生 產(chǎn)生活。4.以真實情境為能力考核的載體， 提高對學生思維能力的考核要求， 深化對基礎(chǔ)概念等知識的理解和 應用<br> 最后，王老師談了些對新高考的看法并對高考復習提出建議。1、以真實情境為能力考核的重要載體。情境是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑;設(shè)置一般情境考查分析與綜合等較高層級能力;設(shè)置復雜情境考查學科能力的綜合運用。2、以思維等關(guān)鍵能力為人才選拔的重要標準。物理通過豐富試題的呈現(xiàn)形式、設(shè)置新穎的問題角度等方式，增強試題的 靈活性，考查學生推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力等， 引導學生培養(yǎng)關(guān)鍵能力和學科素養(yǎng)，提高人才選拔質(zhì)量?；瘜W試題注重選取新材料、新藥物、新催化技術(shù)等真實情境，進一步深化對 信息獲取加工、邏輯推理、歸納論證思維等關(guān)鍵能力的考查；地理試題注重對地理過程推理能力的評價，凸顯對地理創(chuàng)新思維能力的甄別。歷史試題通過增強探究性、豐富作答指向等手段，加強對批判性思維、辯證 思維能力的考查。3、進一步深化對基礎(chǔ)概念等必備知識的理解和應用。高考物理依據(jù)課程標準，考查學生對基本物理概念、物理規(guī)律全面深刻地 理解和掌握，注重概念和規(guī)律的形成過程，引導學生加強對基礎(chǔ)內(nèi)容的融會貫通 ；化學試題則聚焦基礎(chǔ)化學理論和化學工程技術(shù)對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重大 貢獻，深化學生對基本概念的理解、基本原理的應用以及綜合分析問題能力的考查 ；高考政治加強基本概念基本原理的考查，體現(xiàn)考查的基礎(chǔ)性，避免“偏”“ 難”“繁”“怪”試題，把精力集中在講深講透基本概念基本原理上，夯實知 識、能力和素養(yǎng)基礎(chǔ)，把考生從不必要的死記硬背和“機械刷題”中解放出來<br> 專家講座之三：《學校發(fā)展成果的提煉與表達》<br>主講人：孫向陽（江蘇省教育科學研究院主任） 孫主任從“課程與教學”、“課題與項目”、“會議與活動”與“特色與文化”等角度，對如何提煉與表達發(fā)展成果做了深入淺出的分析。1、在“課程與教學”中，孫主任提出學校踐行“格物致知，實事求是”的辦學理念，秉承“生本、多元、整合、創(chuàng)意”的課程理念，“生本”在于“以學生為本”，“多元”在于“為學生發(fā)展提供多樣化課程選擇”，“整合”在于對多樣化課程進行統(tǒng)整，“創(chuàng)意”在于課程的特色化和學生的個性化、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。格致課程的組織框架分為四大類：公民人格類、文化科學類、身心意志類和創(chuàng)意技藝類。高效教學策略包括創(chuàng)建促進學習的環(huán)境、研究并理解學生、明確目標與組織內(nèi)容、提供多樣的學習機會、促進學生學會學習和持續(xù)的教學反思與創(chuàng)新等。2、在“課題與項目”中，孫主任從課題申報、課題開題、課題中期匯報、課題結(jié)題和課題的推廣等方面進行闡述。孫主任以”基于問題研究的教師發(fā)展共同體的研究“為例，說明如何從課題核心概念及其界定、研究價值、研究目標、內(nèi)容與重點、研究的思路、過程與方法、主要觀點與可能的創(chuàng)新之處和預期的研究成果等撰寫開題報告。3、在”會議與活動“中，孫主任分別論述會議主旨、活動安排、會標設(shè)計、會務手冊的內(nèi)容、活動實施和后勤保障等。4、在”特色與文化“中，孫主任以《”精一教育“文化建設(shè)綱要》為例，說明學校特色是學校文化的個性積淀 專家講座之四：《基于學生與學習視角的校本教研創(chuàng)新》<br>主講人：王曉東（江蘇省啟東市教師發(fā)展中心主任） <div>王主任的講座《基于學生與學習視角的校本教研創(chuàng)新》是圍繞三個問題展開：一、為何 校本教研的時勢需求；二、是何 校本教研的學科基點；三、如何 校本教研的課堂載體。</div><div>一、為何：校本教研的時勢需求</div><div>1、高考改革的轉(zhuǎn)型要求。高考命題要堅持立德樹人，加強對學生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導。要優(yōu)化試題設(shè)計，增強試題開放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導向，減少死記硬背和”機械刷題“現(xiàn)象。</div><div>2、教學現(xiàn)狀的理性反思。奉行“加時之風”“補課之功”“題海之術(shù)”“死記之道”；“鴨子四部曲”的教學方式大行其道；有彈性的中國式菜譜的課堂難找；學生作業(yè)負擔繁重，教師批改任務艱巨；教師仍然采用先講再練的教學方法。</div><div>3、校本教研要解決以上問題，需要教育遞進的骨干引領(lǐng)。王主任提出，教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。他提出教知識（要分數(shù)）、教方法（聰明地要分數(shù)）、教狀態(tài)（智慧地要分數(shù)）、教人生（學科教學走向?qū)W科教育）、教自己（走向自我教育）。</div><div>4、新高考如何培優(yōu)。 高分優(yōu)生的課堂教學要民主、 和諧、生動、活潑。形式可以多種多樣，確保學生始終處于興趣濃郁、精神亢奮的學習狀態(tài)；高分優(yōu)生要養(yǎng)成研究習慣。課堂要有研究的點、作業(yè)要有彈性延展的題，倡導獨立思考、提出見解；高分優(yōu)生的課堂，對思維容量、教學語言、問題設(shè)置有較高的要求，教師要有開闊的視野、嶄新的信息、高質(zhì)的示范。真正讓學生有所悟、有所得；按照自選座位、尊重意愿，互選同桌、相互促進，強強聯(lián)合、強者更強，綜合考量、靈活調(diào)換等原則進行；每天有一門學科固定開放時間，鼓勵每個學生向老師提出疑問，建答疑卡，歸檔管理；創(chuàng)設(shè)各學科閱讀書目，建立閱讀小組，撰寫閱讀筆記。</div> <div>二、是何 校本教研的學科基點</div><div>1、學科組是指圍繞學科知識進行創(chuàng)造、傳遞、融合與應用活動所組成的組織系統(tǒng)，是一個實在存在的具有組織形態(tài)的學術(shù)組織。是學校教學質(zhì)量和學科發(fā)展的關(guān)鍵要素。教研組重在學科建設(shè);重在教師的培養(yǎng)。備課組重在教學質(zhì)量，重在實踐的操作。</div><div>2、學科教研組的現(xiàn)實處境：學科教研組的影響力正被年級管理制淹沒；備課組工作主要由年級組來行政管理；學科教研組長成了“工會小組長”；學科教研組的梯隊建設(shè)出現(xiàn)斷層。</div><div>3、教研組的建設(shè)定位：制度建設(shè)，學校課程及學科文化建設(shè)(規(guī)劃制定、 組風鍛造、資源積累)；學科建設(shè)，引領(lǐng)教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃(梯隊建設(shè)、 成長規(guī)劃、資源打造）；隊伍建設(shè)，組織教師進行專業(yè)交流學習(校本研修、 專題分析、學術(shù)沙龍)。項目建設(shè)，重點問題攻堅突破。(教學規(guī)范、 學業(yè)評價、課堂轉(zhuǎn)型、高分優(yōu)生)</div><div>4、學科資源積累。每年暑期，專題召開資源整理建設(shè)會議，整理出每個年級的資料， 傳到下一個年級，再對資源內(nèi)容加以補充。整理的資源內(nèi)容包括： 單元學案，單元課件，單元相關(guān)背景資料包，單元測試試題，階段 測試試題，期中和期末試題，寫作資料，聽力資料，綜合語法資料， 以及教師合編的優(yōu)秀試題集，方法指導類課件等，同時還包括學生 作品，如優(yōu)秀作文。</div><div>學科組的命題工作。命題是教師的基本功和工作內(nèi)容，以命題促進教師的學習與提高。卷面要求科學、規(guī)范、應時。試題要求難度適度、體現(xiàn)梯度、有效度。以學科素養(yǎng)為導向，落實”五育并舉“教育方針，減少知識性、技能性試題比重，遏制死記硬背、機械模仿。增加立德樹人或現(xiàn)實情景的試題比重，增加探究性、開放性、評判性試題的比重，增加對”活動“測試的比重，增加真實背景下解決問題的試題比重，增加核心素養(yǎng)試題比重。雙向細目表是命制的藍圖，也讓訓練和測試卷的落點更加均衡，使命題工作避免盲目性，使命題者明確測驗的目標，把握試題的比例與分 量，提高命題的效率和質(zhì)量。每份訓練卷都需有雙向細目表。</div><div>5、教研組長的角色定位。在開展工作時，只能靠扎實的業(yè)水平折服人，靠優(yōu)異的教學成績帶動人，靠積極的工作態(tài)度感召人，教研組長要有較強的協(xié)調(diào)能力，有威信，說話算數(shù)，體貼關(guān)心組員，懂得管理藝術(shù)，以自身的威望調(diào)動組內(nèi)教師相互合作、互敬互助、資源共享。但不是“跑腿的、傳話的、抗壓的、受氣的”的代言人。</div><div>6、集體備課的實施。集體備課是組織教師開展集體研讀課標和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解各課任務、審定教學設(shè)計、反饋教學實踐信息等系列活動。集體備課是集中眾人智慧，將“文本性課程”轉(zhuǎn)化為“操作性課程”，將教育理念轉(zhuǎn)化為實踐行動。一個人的精力是有限的，分工和合作才能體現(xiàn)團隊的優(yōu)勢。 一個人的資料是有限的，積累和整合才能實現(xiàn)團隊的豐富。 一個人的經(jīng)驗是有限的，交流和分享才能取得團隊的進步。 一個人的思考是有限的，溝通和碰撞才能形成團隊的智慧。集體備課的要求如下：精講，嚴控上課講授時間，嚴禁使用現(xiàn)成資料作為研學案，以啟潤課堂要求上好每一節(jié)；精選，從征訂的練習中精選，從學生的錯題中精選，從鮮活的資料中精選，以教師的增時換取學生的減負；精練，嚴控作業(yè)時間總量，定時限時訓練，以基礎(chǔ)為重，增加選做題，確保各類學生練有所得；精批，全批全改，對培優(yōu)補差對象有一定數(shù)量的面批， 對批改情況有統(tǒng)計分析。集體備課的”三提前”，是指組長與核心備課組成員提前制定一學期集體備課計劃，確定備 課主題、重點、主備人；組長提前一周告知主備人備課，拿出初步學案，核心組成員等 人審定；組長提前一天通知全組人員初研教材、課標，熟悉備課主題。集體備課的“四確定”，是指定主備期初根據(jù)教學計劃，確定單元主備人和中心發(fā)言人； 定時間 排入課表，固定時間，每周同一時間，每次兩節(jié)課；定地點 集體備課地點由學校統(tǒng)一安排，分核心備課和大組備課； 定內(nèi)容 進度討論、學案研磨、講法共享、考綱研究（模擬上課）</div> “ <div>三、如何 校本教研的課堂載體</div><div>校本教研課堂關(guān)注真實的學習，包括以下方面：學生在與情境的持續(xù)互動中，在不斷解決問題、創(chuàng)生意義的過程中形成的核心素養(yǎng)；有利于學科觀念、思維模式和探究技能的形成的不同復雜和結(jié)構(gòu)化程度的情境；持續(xù)結(jié)構(gòu)化的學科知識和技能；不斷成熟的情感、態(tài)度和價值觀。針對新課程、新課標背景下高三年級的校本教研，王主任以新老高三傳承交接會議為例，提出以下建議：1、同學科之間進行對接分享，老高三分享經(jīng)驗與教訓，新高三談計劃與安排。新高三的復習計劃，可以讓老高三提出修改意見；2、近親學科可以合并召開， 如政文地三科，語文和英語，很多方面可以有借鑒，可以合并舉行；3、交流的形式可以多樣，可以是新老高三學科組全員參加，也可部分成員參加，還可新高三全員；4、新老高三的學科組長必須參加并分享，除學科組長外，還要選擇組內(nèi)其他成員作分享，不同的人觀察角度和層次不一樣，可以讓大家有立體感多維度來感知高三；5、考慮分享人員的代表性，如年輕老師分享，年輕老師正處于學習階段，對很多做法的感受更深。如果班級有不同層次的設(shè)置，要考慮不同層次的老師都有分享機會；.6、分享的形式要正式，插組領(lǐng)導參加并主持。分享時用多媒體或PPT形式展；7、分享完畢之后，要設(shè)置提問和討論環(huán)節(jié)，將分享引入具體和深入，形成碰撞，促進提升；8.所有分享的文檔要保存歸檔，專人負 責收集管理。</div> <div align="center">張秀玉高中物理工作坊學習心得<br></div> 坊主張秀玉：從《新課程背景下學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)》到《新高考背景下的復習備考策略》，從工作坊的分享再到《學科組建設(shè)與工作策略》……這次的培訓非常貼切我們教師的需要，讓我學習到了優(yōu)秀的經(jīng)驗，更多的是看到了自己的不足，作為骨干教師、工作坊坊主、學校教研組長，這次培訓給我?guī)砗艽蟮恼鸷场商斓呐嘤栆呀?jīng)結(jié)束，但我們?nèi)粘５难行迣^續(xù)，研修路上我們一起前行 副坊主章詩輝：兩天的市級骨干教師提高培訓，使自己的頭腦全副武裝，煥然一新。新的教育理念，新的教學方法，新的師生觀，新高考備考策略等等，給自己帶來了許多教育思想的沖擊和實際工作的靈感。 鄭有才培訓心得：<br>在這兩天的培訓中我聆聽了多位專家的精彩講座，專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進一步了解今后自己的發(fā)展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，通過交流與研討，拓寬了學習的空間，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創(chuàng)新能力得到提升。 鄺瓊妹：2021暑期?？谑泄歉山處熍嘤柦o我們提供了很好的學習平臺，各個專家在新課改中專業(yè)理論的指導和各優(yōu)秀工作坊的分享，讓我們受益匪淺。作為一名教師，教學相長，終身學習是我們長期的任務，努力培養(yǎng)學生成為一名內(nèi)心強大者、終身勞動者、終生學習者、問題解決者、責任擔當者、幸福追求者是我們追求的目標！培訓總是很短暫，收獲的喜悅在大家臉上綻放，貌似還意猶未盡，那就讓我們載著滿滿的收獲實踐在我們教育一線上吧！ 姚堃：炎炎夏日，酷暑難耐，烈日無情人有情，幾位專家學者為我們?nèi)霾ブR的甘露，讓我感受到了一絲清涼。經(jīng)過本次的學習，不論在教學上，還是在教研上，都大大的提升了自己的視野，所以我必須在今后的工作中更加努力和精進，學以致用，把最新的教學觀和教育觀融入到每一節(jié)課中，利益每一位學生。 葉佰妙:這兩天的培訓，受益匪淺。好多專家的講座給我們教肓思想和理念產(chǎn)生了強烈的沖擊。從華僑中學王嫣雪老師的娓娓道來，到啟東中學曉東專家的精辟講述，都很精彩。一個教師超越其他教師不是最重要，最重要的是不超越自己。做教育，熬夜苦干，感動的是自己，卻無多大用處，我們要做有思考的教育。在培養(yǎng)優(yōu)生時，校本課程優(yōu)為重要。教研組的建設(shè)。通過這次培訓，讓我對今后的教育教學有了更深刻的思考。 符立：在7月12-13號的兩天培訓中，專家精心準備的講座讓我學到很多，從課改的核心素養(yǎng)，到優(yōu)秀工作坊分享心得，每一個講座和點評都是專家和老師們經(jīng)驗的累積，能夠到場聆聽他們的講座是我這個暑假非常有意義的活動，在學習的過程中我也記錄下專家們的一些看法和意見，我覺得對我以后的教學中會有幫助。 <div> 最后的話：水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相碰而發(fā)靈光。通過兩天的講座、分享和交流，使我們在新課標背景下，能夠準確把握學科核心素養(yǎng)下新高考的特點和命題趨勢，有效地抓住高考重點，提升課堂教學效率，提高教師專業(yè)水平。培訓結(jié)束后，我們將把學到的理論和技能運用到教學實際中去，真正讓培訓收到實效。同時，發(fā)揮市骨干教師的示范、輻射作用，以促進廣大教師教學能力的提高，推動學校教學質(zhì)量的發(fā)展......</div><div> 聚是一團火，散是滿天星！明年，再見~~<br></div>