師德師風(fēng)，為師之本——瓊中縣中小學(xué)教研員能力提升培訓(xùn)（2）

林朝陽

7月13日，培訓(xùn)進(jìn)入第二天。 今天上午的主講專家是海南師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院副院長，副教授，教育學(xué)博士，中小學(xué)校長“國培”專家、海南省中小學(xué)教師培訓(xùn)管理專家——陳福祥。陳院長講座的題目是《師德師風(fēng)案例分析與規(guī)范解讀》。 人生之幸莫過于學(xué)生時代能遇到幾位好老師。然而，一段時間以來，每每曝出的教師個體失范事件，一次次觸動社會敏感而焦慮的神經(jīng)。 陳院長列舉了近兩年教育部公布的各種有損師德師風(fēng)的案例以及處理辦法，一個個案例的解讀，讓我感觸頗深。陳院長詳細(xì)解讀教育部頒布的《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》以及《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等文件，這些文件瞄準(zhǔn)各級各類教師師德師風(fēng)問題，敲響了教師職業(yè)規(guī)范警鐘。讓我們明確了新時代教師職業(yè)規(guī)范劃定底線，懸起的高壓線。我們不能在“行為世范”的崗位上迷失方向、喪失約束。 　　聽了陳院長一個上午的講座，受益匪淺。我要以案為戒，牢固樹立底線意識，切實增強(qiáng)遵守教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則的思想自覺和行動自覺，堅守為黨育人、為國育才的初心，不斷涵養(yǎng)高尚師德，以德施教、以德育德，做黨和人民滿意的“四有”好老師，好教研員。 　下午的講座專家是王嫣雪老師。王老師是海南華僑中學(xué)高三年級主任，中學(xué)正高級教師，高中語文特級教師，北京師范大學(xué)珠海分校碩士研究生的導(dǎo)師，2019年評為全國優(yōu)秀教師，2020年3月被評為海南省第二批“南海名家”，2020年12月被評為教育部基礎(chǔ)教育語文教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會委員。榮獲海南省首屆中學(xué)語文教師“十佳教學(xué)能手”稱號并獲得中語會全國公開課比賽一等獎；承擔(dān)過中央教科所“十一·五”重點科研課題和海南省級課題。在新課程改革中，參與編寫了海南省語文合格性考試的考試說明，深入研究并實際操作了“3+3”的選科走班教學(xué)模式，2020年7月成立海南省王嫣雪高中語文卓越教師工作室，致力于培養(yǎng)全省語文學(xué)科帶頭人，為海南省語文基礎(chǔ)教育教學(xué)做貢獻(xiàn)。王老師給我們做了《基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)沒計》講座。 　　王嫣雪的《基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)沒計》講座通俗易懂、操作性強(qiáng)，對一線教學(xué)教改有很強(qiáng)的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。大單元教學(xué)沒計就是將零散的、碎片化的知識點通過它們之間的聯(lián)系構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)，形成結(jié)構(gòu)化知識體系，這個單元由學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)、知識層級結(jié)構(gòu)、問題與活動、學(xué)習(xí)評價等環(huán)節(jié)組成。開展大單元教學(xué)沒計有立德樹人的需要，有學(xué)生理解力發(fā)展的需要，有新高考的需要。教育的根本目標(biāo)是立德樹人，是培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的人才。要求知識掌握、能力形成、品格鑄造齊頭并進(jìn)，實現(xiàn)發(fā)展思維、自主創(chuàng)新。大單元教學(xué)沒計主要有三個特點：一是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識結(jié)構(gòu)。二是選擇真實情景，進(jìn)行深度探究。三是沒計表現(xiàn)性任務(wù)評價，解決真問題。最終的目的是學(xué)科素養(yǎng)的落地和學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。