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| | <![CDATA[<td id="qea77"></td>]]> | | | <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2020-12-11</p><p class="ql-block">閱讀786</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">更新于 2020-12-12</p><p class="ql-block">打開美篇，閱讀更多精彩內(nèi)容</p><p class="ql-block">送花</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">打賞</p><p class="ql-block">投訴</p><p class="ql-block">閱讀 786</p><p class="ql-block">24</p><p class="ql-block">精</p> <p class="ql-block"> 冬日暖陽，溫暖你我；品四季之美，享研修之趣。新街寅街架起了一座研修小學語文統(tǒng)編教材閱讀教學之橋。應新街鎮(zhèn)中心學校的邀請，2020年12月9日下午，在縣教研室古欣樺老師的帶領下，我們彌渡縣小學語文學習共同體工作四坊全體成員共赴新街鎮(zhèn)陶營完小，開展了一次送教活動?；顒佑尚陆宙?zhèn)中心學校的王健老師主持。</p> <p class="ql-block">本次活動分為課例研討和專題培訓兩部分。課例研討采用同課異構(gòu)“1+1”的方式進行，即送教團隊和新街鎮(zhèn)各展示一節(jié)課例，教學內(nèi)容為小學語文五年級上冊的散文《四季之美》第二課時。課后由送教團隊對新街鎮(zhèn)提供的課例進行點評，針對新街鎮(zhèn)在閱讀教學中遇到的問題和困惑進行研討交流。專題培訓分別由送教團隊的張愛華老師針對小學語文統(tǒng)編教材的閱讀教學和彌渡縣教研室的古欣樺老師針對古詩文教學作講座</p> <p class="ql-block"> 首先上課的是新街鎮(zhèn)的字瓊老師 ，在課前，她用甜甜的聲音帶領孩子進行了熱身小游戲，以緩解孩子們緊張的心情。課上 ，她利用精美的課件，一下子就把孩子引入到清少納言筆下那富有韻味的四季之美上。整節(jié)課，教師始終緊扣教學目標，通過讓學生勾畫關鍵詞，做批注，朗讀等多種形式，使孩子們體會到了作者筆下那靜態(tài)大背景下的動態(tài)美。</p> <p class="ql-block">第一節(jié)展示課字瓊老師的教學設計。</p> <p class="ql-block"> 小語四坊送教團隊的姬美菊老師溫婉端莊，一開始她甜甜的笑就把學生所吸引。導入時用“四季之美，用心最美”的課堂約定，很快就把孩子引入到《四季之美》的意境中。整節(jié)課上，姬老師教態(tài)親切大方，教學中將朗讀作為重要策略，讓孩子在抓關鍵句的朗讀中感受文字的獨特韻味，在體會作者感受的朗讀中品味四季輪回里的人生趣味。教師讀得深情，學生讀得動情，小組讀得和諧。整節(jié)課注重使用“篇本聯(lián)讀”的策略，深度挖掘教材，將《枕草子》與教材進行鏈接，引導孩子通過篇本聯(lián)讀走進作者的內(nèi)心 ，對文本產(chǎn)生更深刻的理解。課堂充滿著激情與活力，教師富有詩意的語言令人陶醉。</p> <p class="ql-block">第二節(jié)展示課送教團隊的教學設計。</p> <p class="ql-block">看，兩節(jié)課上，孩子們學得多認真啊！</p> <p class="ql-block">聽課教師也不甘落后，認真地聽認真地記！</p> <p class="ql-block">課后，送教團隊的周紅艷老師對字瓊老師的課例進行了點評，她充分肯定了字老師的教學思路清晰，整節(jié)課緊扣教學目標，通過學生自主學習、教師點撥、有感情地朗讀課文等多種形式 ，為學生搭建平臺，最終讓學生感受到作者筆下的獨特而富有韻味的四季之美。同時也提出了還可以深度挖掘教材的建議。</p> <p class="ql-block"> 隨后送教團隊的周秀瓊老師和黃亞萍老師分別對新街鎮(zhèn)閱讀教學中存在的三個困惑進行了交流分享。以《修煉教師基本功，提升語文核心素養(yǎng)》為主題，結(jié)合三個問題逐一闡述，綜合起來說 ，都聚焦在“教師基本功”上，兩位教師都認為語文老師要深入學習研究，深度解讀文本，踏踏實實、一步一個腳印的修煉教師基本功，提升自身語文素養(yǎng)，才能真正指導孩子學好語文。兩位教師從不同的角度深入淺出的講解，讓在座教師有所感悟、有所收獲。</p> <p class="ql-block"> 在課例研討之后，送教團隊張愛華老師為大家?guī)砹藢ｎ}講座《相信閱讀的力量》。講座從科學地理解閱讀、閱讀需講求策略、閱讀策略可教學、課堂教學再聚焦四個方面展開，闡述了閱讀的意義、閱讀過程的心理實質(zhì)、促進閱讀的深度理解、統(tǒng)編教科書中閱讀策略的落實等方面的內(nèi)容，并結(jié)合目前的語文教學現(xiàn)狀提出了三個方面的建議。張老師以激勵自己閱讀的名言勉勵大家要積極閱讀，努力提升自己的文化修養(yǎng)，在閱讀中體驗更豐富的人生。她還重點呼吁語文教師要走出閱讀教學的誤區(qū)：以深度研讀教材、研讀課本、研讀教學對象為基礎，精心設計課件，避免重課件、輕文本；以精準的教學目標為出發(fā)點，以孩子的 “學”為中心優(yōu)化教學流程，避免繁瑣的教學流程淡化語文味；以“課內(nèi)帶課外”為主要方法，讓課堂閱讀和課外閱讀有機融合，在豐富多彩的閱讀活動中幫助孩子提升閱讀的質(zhì)量。張老師的講座，讓參訓教師耳目一新，豁然開朗，一下子明白了今后如何提升自己，提升閱讀的質(zhì)量，那就是：愛上閱讀，相信閱讀的力量！</p> <p class="ql-block"> 彌渡縣教研室古欣樺老師為參訓教師作了《基于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的古詩文深度教學》專題講座。講座從統(tǒng)編教材古詩文教學的變化與思路、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與深度教學的不期而遇、古詩文深度教學播撒中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子三個方面進行闡述，讓參訓教師對小學語文統(tǒng)編教材中古詩文的教學有了更準確的定位，更清楚的認識，深切感受到傳承中華優(yōu)秀文化的重要性與迫切性，明確了語文教師在教學中要對古詩文進行深度解讀，當好中華優(yōu)秀文化的傳承人，真正落實立德樹人的育人目標。談到具體的教學實施，古老師提醒老師們在教學中應遵循古詩文的教學規(guī)律，反復誦讀，并給大家分享了 “四誦”教學法。講座以《飲湖上初晴后雨》為例，為參訓老師呈現(xiàn)了教學中應該怎樣深度解讀教材、如何挖掘古詩文背后的中國文化意象。古老師的講座猶如黑暗中的一盞指路明燈，為參訓教師撥開了迷霧、指明了方向。</p> <p class="ql-block"> “水相蕩而生漣漪，石相擊而生靈光?！痹诎胩斓慕涣餮杏懼?，授課教師精湛的教學技能，巧妙靈活的教學方法，準確精煉的講解，優(yōu)雅的教態(tài)和良好的課堂組織能力，給參訓老師留下了深刻的印象，讓老師們真正感受到“精品課”的魅力。兩位老師的專題講座，猶如一頓豐盛的“大餐”，讓參訓教師回味無窮、收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 今天的一次磨練，明天的一次成長。在這美好的四季里，讓我們用心體味研修的樂趣，邁著堅實的腳步，在實踐中獲取經(jīng)驗，在研討中優(yōu)化方法，不斷提升自身素養(yǎng)與教學技能，創(chuàng)造一個又一個更美的四季！</p><p class="ql-block">編輯：周秀瓊 黃亞萍</p><p class="ql-block">圖片：小語四坊全體成員</p><p class="ql-block">審核：古欣樺 張愛華</p>