精準分析思得失，凝心聚力謀提質(zhì)——小學數(shù)學“趙芳莉”名師研修共同體期末質(zhì)量分析會

幸福無止境

教學質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅能反映以往學生的知識掌握應(yīng)用情況，還能折射出教師在教學過程中的得與失。2021年7月12日上午，小學數(shù)學“趙芳莉”名師研修共同體全體成員在線上進行本學期的期末質(zhì)量分析會。 　　省級教學能手趙芳莉老師從4方面進行了分析。1、學生計算能力。 2、學生的動手操作能力。3、學生解決問題的能力。4、學生靈活運用知識解決問題的能力。 并根據(jù)以上問題提出了自己的幾點啟示。1、加強計算能力的訓練，計算貫穿著學生學習的整個過程，所以一定要培養(yǎng)學生計算能力，提高簡算水平，加強基本計算的訓練，提高計算能力！2、注重思維訓練，提高學生靈活運用知識的能力，根據(jù)教學內(nèi)容，充分發(fā)挖掘課程資源，轉(zhuǎn)變教學觀念，用足、用活教學資源，做到數(shù)學內(nèi)容生活化、生活內(nèi)容數(shù)學化，利于學生思維靈活性的訓練。學習數(shù)學是為了應(yīng)用數(shù)學，這恰好是我們學生的薄弱點，掌握知識并不難，難的是靈活運用知識解決實際問題的能力，所以教學中要呈現(xiàn)知識的形成過程，提高知識的學習能力。3、注重拓展，不能死教教材。注重學生解決問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，多整理易錯題、靈活題，讓學生理解，提高學生邏輯思維和遷移能力，綜合運用知識的能力！ 　　市級教學能手黨郭萍老師將自己所帶四年級數(shù)學進行了分析。從試題看，她進行了三方面分析：1.試題考查全面，覆蓋面廣。 本試題涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面的考察了學生的學習情況，本試題在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考察了教學過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系，試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容，試題難易程度適中。其中，基礎(chǔ)題約占90% ，稍難題約占10% 。2.注重聯(lián)系生活實際，讓學生感受數(shù)學的生活價值。 《數(shù)學課程標準》認為，“學習素材應(yīng)盡量來源于自然，社會和生活，讓學生學有價值的數(shù)學 ?！北驹嚲碓囶}從學生熟悉的生活情景和知識經(jīng)驗出發(fā) ，選取來源于現(xiàn)實社會生活，發(fā)生在學生身邊的事物，讓學生切實體會到數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的生活價值。3.成績與存在問題。（1）成績:從卷面看，學生對基礎(chǔ)知識掌握牢固，90分以上的同學基本都是由于荒唐或計算、口算失誤失分。 （2）問題:90分以下的同學，除了由于荒唐失分之外，還有對個別知識點記不準，記不牢，不能靈活運用所學知識解決問題。 另外，她提出了以下改進措施:1.加強學生學習習慣和策略的培養(yǎng)。  今后要精選、精編靈活多樣的針對性練習、發(fā)展性練習和綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題，解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如獨立思考的習慣、認真讀題，仔細審題的習慣等等。2.關(guān)注學生中的弱勢群體。 做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合。與學生多溝通，消除他們的心里障礙，幫助他們形成良好的學習習慣，加強方法指導，嚴格要求學生，對差生從基礎(chǔ)知識抓起。根據(jù)學生差異，進行分層教學，努力使每位學生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。 教學新秀何丹妮老師任教雷村中心校畢業(yè)班數(shù)學教學，她發(fā)現(xiàn)了本次考試還存在四方面問題：1.學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應(yīng)用題由于學生的分析問題的能力不強不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重。2.對概念和公式的理解不深。部分同學在回答填空題和判斷題時對概念理解不深。3.計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但有個別學生經(jīng)常抄錯數(shù)字或得數(shù)沒有約成最簡分數(shù)而導致失分。4.學習中等的學生審題不清，考慮問題片面單一，不能靈活、全面地解答相關(guān)問題，導致解決問題失分較多。針對以上問題，今后的努力方向：1、把激發(fā)學生的學習興趣，和調(diào)動學生學習的主動性放在首位。2、重基礎(chǔ)知識的落實。3、重理論聯(lián)系實際的教學4、加強能力培養(yǎng)，特別是學生分析問題上、解決問題能力的培養(yǎng)。5培養(yǎng)學生認真讀題的習慣，是今后教學中的重中之重。6、加強基礎(chǔ)練習題及靈活題的訓練，做好培優(yōu)輔差工作。 　　市級教學能手張雷平老師認為這份試題能依據(jù)新課程標準的要求，重點考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況及運用知識解決生活問題的能力。注意培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、實踐能力。試卷命題能做到立足課本、關(guān)注過程、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。做到了不偏、不難、不怪，考出了學生的真實水平。 通過本次考試她總結(jié)了三點今后教學的啟示。1、學生用數(shù)學知識分析生活中的問題的能力還有待提高。2、今后要重視基本概念和算理的教學。減少機械、單調(diào)地重復(fù)訓練，多設(shè)計一些有層次的變式訓練，提高學生對于概念的正確認識，減少學生因思維定勢造成的失分。3、要做好后進生的補差工作，與學生多溝通，加強方法指導，從基礎(chǔ)的知識抓起，根據(jù)學生差異，分類輔導，使每位學生在原有基礎(chǔ)上都能得到進步。 　　教學新秀弓楊慧老師第一次帶畢業(yè)班，用心，用情得教導每一位學生，收到了學生、家長的一致好評！她也將試題詳細得進行了兩方面分析：1、試卷結(jié)構(gòu)與題型安排合理。 知識塊面的結(jié)構(gòu)分配力求大體均衡，題型力求豐富。主要設(shè)置了填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作題、解決問題等題型。靈活多樣的題型能夠較全面地考察學生在具體情境中靈活運用知識的能力，同時也能較好地激發(fā)學生完成試題的興趣。2、試卷內(nèi)容覆蓋面大，全面考察學生能力 本試卷中的內(nèi)容力求覆蓋本學期數(shù)學的主要知識點，全面考查學生對主要知識點的掌握情況。因此試卷信息量大，內(nèi)容多。 第一至三大項中，以考查基本概念為主，幾乎每道題都涉及到一、二個知識點，具有一定的綜合性。這些題既考查了學生基礎(chǔ)知識，又綜合考查了學生分析、比較、辨析、推理等綜合思維能力。 第四項是計算題。包括了本學期有代表性的計算題目。 第五項重在考查學生的基本畫圖能力。要求學生根據(jù)畫出的圖形，量一量，再根據(jù)公式算一算，畫圖是最基本的作圖要求。操作本身的難度并不大，但必須讀懂題意與較準確地畫圖。 第六大項為解決問題。本次試卷應(yīng)用題題量適中，類型多，整體難易相當。既考查了學生的基礎(chǔ)知識，也考查了學生的綜合運用知識的能力。 總之她認為本次數(shù)學試卷命題，既關(guān)注學生知識與技能的理解與掌握，也關(guān)注學生數(shù)學學習后的結(jié)果與成效，更關(guān)注學生在學習過程中的變化與發(fā)展。 針對這次考試，她得到了今后教學的兩點啟示：1、抓兩頭并進，促中間層發(fā)展。學困生已成為本班的現(xiàn)實題目，一時也難以改變。只能在新知教學時讓這部份學生切實把握好一些簡單知識，把握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習題，側(cè)重培養(yǎng)學生解決題目的靈敏度，固然首先要夯實基礎(chǔ)，教學中要關(guān)注學生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學知識體系。中間層的學生只能靠耐心，多伸支援之手，利用課后輔導時間，具體講授要點，幫助他們把握好每節(jié)課的知識點，這樣才不至于他們掉進學困生的隊伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。2、利用教材，又要走出教材，重視對教材例題、習題資源的開發(fā);同時，又要結(jié)合學生身邊的生活實際，豐富數(shù)學教學，以體現(xiàn)數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。 　　市級教學能手許曉寧老師任教六年級數(shù)學，她覺得本次考題靈活，陷阱重重，對學生綜合能力要求比較高！ 通過分析試卷與學生的反饋，她發(fā)現(xiàn)還存在以下問題：1．審題不清，分析問題、解決問題的能力較欠缺。如判斷題第4小題，學生看到不會，沒有方法。2．運算能力較差。計算時較粗心、馬虎。學生對分數(shù)混合運算的運算順序沒有很好的掌握；有部分學生在計算題中，過程都是對的，但最后結(jié)果卻算不對，學生對待學習的認真態(tài)度還是要加強，粗心馬虎導致的錯題也比較常見。3．思維層次不高，數(shù)學思想方法的運用還不夠靈活。如第七大題“解決生活中的問題”把百分數(shù)、圓、比的應(yīng)用等內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，讓學生去解決其中的問題，通過試卷分析，感到學生做題不夠靈活。 針對以上問題她提出改進措施：1 、在計算教學中，加強基礎(chǔ)知識的訓練，注重學生計算能力的培養(yǎng)。不僅使學生掌握四則運算的順序和計算方法、會進行正確的計算，而且計算認真、合理、靈活、簡便。  2、在幾何知識的教學中，應(yīng)多給學生提供"做數(shù)學"的機會，通過讓學生、畫一畫、比一比、說一說等一系列具體的實踐活動，豐富學生的感性認識，從而達到由感知到理解的思維過程。3、在概念教學中，要讓學生了解知識的形成過程，構(gòu)建概念網(wǎng)絡(luò)圖，使學生深刻理解概念和概念間的聯(lián)系，并能靈活運用，提高解題能力。4 、在解決問題的教學中，在教學過程中要突出解決問題方法的選擇、設(shè)計和運用，通過對方法的反思、內(nèi)化，促進策略的形成。 5、注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力， 抓好差生的輔導工作 。 6、優(yōu)化課堂教學。教學時注重聯(lián)系生活實際及社會實踐，體現(xiàn)數(shù)學學習的現(xiàn)實性。新課引入生活化；問題提出開放化；練習設(shè)計多樣化，把數(shù)學教活。 總之，她認為在平時的學習中應(yīng)激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)學生的長處，增強學生的興趣等正面引導，培養(yǎng)學生思維的條理性和思維的嚴密性。作為教師，自己也要多學習，把知識教的靈活，學生學得靈活。 　　市級教學能手劉煥老師執(zhí)教五年級數(shù)學，她覺得這份試題緊扣教材，重點突出，比較全面、靈活地考查了學生對知識的靈活運用能力。通過分析試卷發(fā)現(xiàn)了一些問題：　　(一)基礎(chǔ)概念的理解不透徹，造成對基礎(chǔ)概念不能靈活運用。比如什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)等以及表面積和體積公式運用不熟練、易混淆單位換算不熟練等。　　(二)計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加強練習。在今后計算教學中對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導學生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習慣。　　(三)解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高　　應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學中的反映，既能發(fā)展學生數(shù)學思維能力，也是培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：學生解決問題的分析、綜合能力有待提高，所以以后在教學中要密切數(shù)學與生活的關(guān)系，在生活中學數(shù)學，用數(shù)學，讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊，提高學習數(shù)學的興趣。　　針對以上問題，有待改進和加強方面。1、重視學生的“雙基”訓練。.基礎(chǔ)知識的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個教學過程，讓學生理解得深，記得牢，用得活。培養(yǎng)一定的思維習慣?；局R和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，在具體的情境中創(chuàng)造學生獨立、靈活應(yīng)用知識解決問題的機會，激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。2、加強學生學法的指導。為了培養(yǎng)學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、針對性練習法等，形式多樣，激發(fā)興趣。3、培養(yǎng)學生檢查作業(yè)的好習慣。要培養(yǎng)學生對已做完的作業(yè)仔細檢查，絕不能應(yīng)付了事，或者完成了就萬事大吉。 4、督促學生在細致、細心上下功夫。這次測評，一些基礎(chǔ)較好的學生反而丟分嚴重，并不是沒掌握和運用，解題方法和過程都正確，但結(jié)果錯了，通過分析發(fā)現(xiàn)，主要是運算符號看錯、不細心寫錯等等。今后，應(yīng)進一步督促學生更加細心，更加認真。 　　市級教學能手周圓老師執(zhí)教六年級數(shù)學，她認為本次試題重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、以及解問題能力的考，有一定的綜合性和靈活性，難易適度。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。 她發(fā)現(xiàn)本次考試存在以下問題：1、部分學生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，表現(xiàn)在不認真審題，不細心答題，大多學生計算太粗心，不檢驗，丟三落四。2、不能運用所學知識靈活解決實際問題，分析問題解決問題的能力有待提高。3、概念部分:學生審題不認真，慣性做題，不思考，不靈活;不能用腦去記用心去學。還存在知識遷移能力較差，粗心，馬虎的現(xiàn)象。4、解決問題的題型學生的數(shù)學閱讀理解不到位，后進生題目分析不透徹。針對以上問題，改進方法：1、注重學生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習。注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，激發(fā)學生學習的興趣，練習過程中充分調(diào)動學生學習的積極性。 2、加強學生解決問題能力的培養(yǎng)。在今后的教學中我要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓練，在應(yīng)用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系。3、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的成績。因此，在教學中要嚴格要求，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。4、要關(guān)注每一個學生的發(fā)展，更要關(guān)注學習有困難學生的發(fā)展。 　　縣級教學能手付王琳老師執(zhí)教一年級數(shù)學，她認為本次考試，還存在以下問題：1、基礎(chǔ)知識不扎實：從不少學生在填空題，計算題失分情況來看，個別學生的計算能力較差，一些看似很簡單的計算卻失分。應(yīng)該多多練習計算題目，堅持每天做口算練習的好習慣。2、綜合素質(zhì)有待提高：這次考試的試卷基本上難度不大，以基礎(chǔ)知識為主，注重考查了學生的基礎(chǔ)知識，而有些題的變化，又考察了學生的應(yīng)變能力，充分體現(xiàn)了新課改的精神，在實施素質(zhì)教育的今天，應(yīng)“以人為本”，一切以學生為主體，不僅僅是以一個或幾個學生為主，而應(yīng)該放眼在一切學生，使學生德智體美全面發(fā)展。四、改進措施結(jié)合學生的考試情況，在今后的教學中要注意：1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學生在生活中學習數(shù)學，課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。2、要根據(jù)學生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數(shù)學的樂趣和自信心。3、在教學中，要關(guān)注學生聯(lián)系實際生活解決問題的能力，注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。4、要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。5、要培養(yǎng)訓練學生養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣。總之，此次測試給我很多啟示，數(shù)學老師不僅要教給孩子們必要的數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)他們學數(shù)學、用數(shù)學的能力；在我將今后的教學中揚長避短、虛心學習，爭取在以后的教學中取得更好的成績。 　　“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，通過這次期末質(zhì)量分析會，老師們發(fā)現(xiàn)了各學段教學中存在的問題和不足，統(tǒng)一了思想認識，相信在“趙芳莉”名師+研修共同體全體成員的共同努力下，我們數(shù)學質(zhì)量會穩(wěn)步提升！我們也會將經(jīng)驗，方法帶回各校，帶領(lǐng)更多數(shù)學教師共同提升，為白水教育譜寫新篇章！