<p class="ql-block ql-indent-1">讀萬卷書不如行萬里路，外出學(xué)習(xí)對于拓寬教師的視野、豐富理論內(nèi)涵有著十分重要的意義。為了充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的有效資源，開闊教師視野，更新教學(xué)理念，不斷提升教師個人的專業(yè)化水平。沙子口學(xué)區(qū)教育服務(wù)中心于2021年7月11日組織學(xué)區(qū)內(nèi)幼兒園骨干教師參加了2021年學(xué)前教育“聚焦高質(zhì)量，提升高品質(zhì)”首屆高峰論壇活動。</p><p class="ql-block"><br></p> 專家簡介及課程概述 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(22, 126, 251);">馮曉霞</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">7月11日上午，馮曉霞教授做了題為《向安吉學(xué)什么》專題講座。安吉游戲是一場以讓游戲點亮兒童的生命為信念的游戲革命。正如馮教授所說：安吉的‘游戲革命’是順應(yīng)時代發(fā)展要求的教育改革，更是一場針對中國傳統(tǒng)的兒童觀、教育觀和教育教學(xué)方式的革命。</p><p class="ql-block ql-indent-1">馮教授從“安吉游戲的理念和基本原則”等方面，圖文并茂，結(jié)合實例進(jìn)行了詳細(xì)而明了的闡述，對幼兒教師工作實踐極具參考價值。她用語重心長的話語為我們解讀“向安吉學(xué)什么”：一是要堅定理想信念。堅信早期教育的價值，堅信兒童有巨大潛能，堅信教師有理想追求，堅信家長能理解游戲道理，堅信實踐出真知。二是要有不懈的探究精神。變質(zhì)疑為解決問題、探索和進(jìn)步的臺階。三是不忘初心，抓根本。把握住課程改革的準(zhǔn)則——《綱要》《指南》。把評估作為推動教育公平、均衡發(fā)展、質(zhì)量提升的手段。</p><p class="ql-block ql-indent-1">安吉的“真游戲”還原了游戲的本質(zhì)，讓孩子的主動性在游戲中得到彰顯。要做到這一點，需要我們相信孩子，尊重孩子，不要做游戲活動中規(guī)則的制定者，而是要做一個好的觀察者。</p><p class="ql-block ql-indent-1">讓我們回歸學(xué)前教育本來應(yīng)有的意義，把游戲還給孩子，讓游戲點亮快樂童年，為美好未來奠基！</p><p class="ql-block ql-indent-1">7月12日下午馮曉霞教授給大家講解了如何貫徹落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》——為兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備。講座中指出教師要準(zhǔn)確把握各領(lǐng)域教育方向，按照幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律實施教育，才能為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。 馮教授明確指出應(yīng)關(guān)注孩子個體化差異和發(fā)展，按幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律實施教育，切忌急功急利，在入學(xué)準(zhǔn)備上處理好短期適應(yīng)和長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系。</p><p class="ql-block ql-indent-1">入學(xué)是兒童發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折點，良好的入學(xué)準(zhǔn)備對兒童今后的成長很重要?！瘪T教授分別從“入學(xué)準(zhǔn)備與入學(xué)適應(yīng)；《指南》與入學(xué)準(zhǔn)備；貫徹落實《指南》，為兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備等幾個方面進(jìn)行講解。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(22, 126, 251);">侯莉敏</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">7月11日下午侯莉敏教授以《區(qū)域活動中的幼兒及教師支持》為題，為我們分享活動中幼兒的發(fā)展。人的活動的基本形式有三種：游戲、學(xué)習(xí)和勞動。侯教授闡述學(xué)齡前兒童的主導(dǎo)活動是游戲，兒童在與環(huán)境積極主動的互動中獲取發(fā)展。發(fā)展是一種變化，而且這種變化是在個體內(nèi)部進(jìn)行的，發(fā)生在個體外部的變化就不能說是發(fā)展；不是所有的內(nèi)部變化都可以稱為發(fā)展，只有連續(xù)的、穩(wěn)定的變化，并且引起了內(nèi)部結(jié)構(gòu)變化的才是發(fā)展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">侯教授通過案例分析在區(qū)域活動中幼兒需要一個具有豐富刺激但又井然有序的環(huán)境，以及需要通過區(qū)域活動中材料的投放及調(diào)整來支持幼兒學(xué)習(xí)與游戲。通過侯教授的講解懂得了在區(qū)域活動中，如何投放適宜的材料以及如何關(guān)注幼兒個體差性發(fā)展。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(22, 126, 251);">楊元魁</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">7月12日上午東南大學(xué)生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程學(xué)院專家楊元魁教授帶來一場精彩且顛覆認(rèn)知的講座，有種“相見恨晚”的感慨。楊教授從《腦科學(xué)視野下的兒童早期發(fā)展、學(xué)習(xí)與教育》出發(fā)，關(guān)于“腦科學(xué)與兒童早期教育”給我們?nèi)碌囊暯恰?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">兒童早期是人生發(fā)展的起點，也是一生中發(fā)展最為迅速的時期，而教育的本質(zhì)就是對大腦的塑造。腦的不同功能發(fā)展有不同的關(guān)鍵期。教師要真正把腦科學(xué)有價值的內(nèi)容運(yùn)用到幼兒的一日生活中，能夠更有效的科學(xué)育兒，培養(yǎng)更聰明的孩子。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(22, 126, 251);">李克建</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">7月13日上午有幸聆聽到李克建教授《幼兒游戲?qū)W習(xí)環(huán)境評價與質(zhì)量提升路徑》講座，從課程評價的本質(zhì)出發(fā)，從幼兒游戲?qū)W習(xí)環(huán)境評價與質(zhì)量提升路徑為話題通過理論基礎(chǔ)、評價工具、評價工具對實踐的指導(dǎo)、質(zhì)量提升路徑，等方面進(jìn)行詮釋。 幼兒園課程質(zhì)量是學(xué)前教育質(zhì)量的核心，要推動幼兒園課程質(zhì)量的不斷提升，一方面是全面推進(jìn)幼兒園課程改革，另一方面則要推進(jìn)課程評價的實施。幼兒園目前幼兒園畏評價、不會評價、評價不科學(xué)、評價無意義等困境。</p><p class="ql-block ql-indent-1">通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解國外游戲環(huán)境評價的標(biāo)準(zhǔn)，其中的部分內(nèi)容對我們的工作具有借鑒意義。例如：班里要有多處為兒童展示的作品陳列區(qū)；教師要有意識的運(yùn)用墻飾中孩子的作品進(jìn)行分享交流；幼兒的作品要寫記錄方便了解；關(guān)于前閱讀，半日活動要有一次師幼共同閱讀的時間，或集體或小組或個體，教師要有對閱讀的享受、熱愛，感染幼兒，關(guān)注并幫助有閱讀困難的幼兒等等。閱讀書籍是個當(dāng)前探索問題一致的，能啟發(fā)幼兒思考，鼓勵幼兒參與到討論交流中。面對幼兒提問，老師善于用書做出回答或者引導(dǎo)幼兒查閱某一本書，使幼兒感知書籍的有趣和有用。</p><p class="ql-block ql-indent-1">專家的講座為老師們提供了如何做好幼小銜接，促進(jìn)兒童深度學(xué)習(xí)研究實踐的理論框架和研究視角，對學(xué)前教育者如何成為深度學(xué)習(xí)者，激活兒童自主探究欲望，設(shè)計有價值的活動，學(xué)習(xí)診斷和評價兒童活動思維和個性化需求的教師專業(yè)知能發(fā)展提出了新的要求與挑戰(zhàn)。人生百年，立于幼學(xué)，高質(zhì)量的學(xué)前教育是高質(zhì)量教育體系的基礎(chǔ)和起點，我們必須不斷反思，不斷實踐，完善評價機(jī)制，創(chuàng)新評價工具，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(22, 126, 251);">周建中</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">7月13日下午周建中教授的《促進(jìn)關(guān)鍵能力發(fā)展的幼兒園STRM教育活動設(shè)計與案例》中介紹STEM教育是一種整合性學(xué)習(xí)，它不僅培養(yǎng)幼兒在數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程、技術(shù)等方面的能力，教師還應(yīng)充分發(fā)揮其在培養(yǎng)幼兒理解能力、語言表達(dá)能力、思考能力、合作能力等方面的價值，從而培養(yǎng)幼兒的STEM意識。教師更應(yīng)關(guān)注幼兒在STEM活動過程中的學(xué)習(xí)，過程往往比結(jié)果更重要。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在講座中，周教授對于兒童的思維方式和學(xué)習(xí)方特點進(jìn)行了詳細(xì)的講解，如兒童對因果關(guān)系的思考更為線性一些，很難同時處理太多的因素，也很善于把一定情境中形成的觀念遷移到其他情境；兒童也缺乏思維的連貫性，會忽略前后矛盾的現(xiàn)象。因此我們需要探索并運(yùn)用更多的教學(xué)方法，區(qū)別于傳統(tǒng)教育的生硬，以科學(xué)化、多元化的方式讓幼兒以興趣為出發(fā)點進(jìn)行自主探究，幫助幼兒更好的發(fā)展。</p> 學(xué)習(xí)筆記及心得分享 <p class="ql-block ql-indent-1">此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，教師們認(rèn)真聽講并做好記錄，紛紛表示受益匪淺，每天放學(xué)后主動將自己的當(dāng)天學(xué)習(xí)感悟發(fā)送到群里與其他老師進(jìn)行分享研討。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">相信在今后的工作與日常生活中，教師們一定會將這些寶貴的知識經(jīng)驗運(yùn)用到教育教學(xué)與日常生活活動中，并不斷汲取新知識，提升自我的同時服務(wù)于每位幼兒，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。</p> 學(xué)區(qū)教師風(fēng)采 <p class="ql-block ql-indent-1">為期三天的培訓(xùn)活動，以其權(quán)威性、前瞻性、實用性的特色和風(fēng)格，為我們幼兒園老師搭建了一個開闊視野、激活思維、交流學(xué)習(xí)的平臺。名教授的生動課堂、結(jié)合案例的精彩講座讓老師們領(lǐng)略了優(yōu)秀專業(yè)講師的教學(xué)魅力，感受到精彩課堂煥發(fā)出的活力，更促使我們在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">寧征園長全程主持本次會議，每位教授開始講座前寧征園長都會向大家詳細(xì)介紹教授們的閱歷和科研成果及即將開講的課程內(nèi)容，課程結(jié)束后還會為我們及時總結(jié)課程內(nèi)容并結(jié)合我們當(dāng)?shù)赜捉糖闆r加以解析，讓我們在今后的工作實踐中思路更明確。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三天的學(xué)習(xí)在忙碌而又充實中結(jié)束。本次學(xué)習(xí)帶來的不僅是在專業(yè)知識上的收獲，更多的是在今后工作中的實踐與反思。我們沙子口學(xué)區(qū)幼兒教師將以本次學(xué)習(xí)為契機(jī)，不忘初心繼續(xù)努力做好自己的本職工作。相信我們會在追求學(xué)習(xí)的路上一直努力，揣上我們的自信和追求在幼教路上共譜芬芳。</p>