<p class="ql-block"> 陽光盛夏，驕陽似火。幸福的培訓(xùn)時光匆匆流逝，不覺已過去兩天，老師們的學(xué)習(xí)熱情亦如驕陽般熾熱。今天在師大湘師學(xué)院，我們又迎來了兩場賞心悅目、收獲頗豐的精神盛宴。</p> <p class="ql-block"> 今天上午是由湖南師范大學(xué)楊志明教授帶來的主題為《中美課堂教學(xué)對比與思考》的講座。首先，楊教授運用了大量的案例以及詼諧幽默的語言，對中西方教育的不同進(jìn)行了對比與思考，最后認(rèn)證了中西方教育各有利弊，但不管怎樣，我們在教育教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展。此外，楊教授通過多個維度解讀了核心素養(yǎng)，指明了教學(xué)評價的發(fā)展趨勢。最后，還為我們呈現(xiàn)了走班制模塊的設(shè)計，這啟發(fā)了我們在以后的教學(xué)中可大膽的嘗試走班制，實施分層教學(xué)，對學(xué)生做到真正的因材施教。</p> <p class="ql-block"> 來自西雅中學(xué)的李細(xì)老師和師大附中博才的唐瑩老師幽默風(fēng)趣地主持了今天的培訓(xùn)，給老師們留下了深刻的印象。</p> <p class="ql-block"> 來來來，課前律動操開始了。老師們在歡樂、活潑的音樂律動下，拍打著節(jié)奏，一洗中午的倦意，精神滿滿的準(zhǔn)備投入到下午的學(xué)習(xí)中。</p> <p class="ql-block"> 多年來，老師們習(xí)慣了考綱的“指揮棒”引領(lǐng)，而從2020年開始，中考進(jìn)入“去考綱時代”，下午湖南省教育科學(xué)研究院周寧之博士的講座，為我們答疑解惑。</p> <p class="ql-block"> 周寧之博士為我們解讀了英語學(xué)科核心素養(yǎng)，提出了核心素養(yǎng)下的更高的課堂要求，這對我們老師來說也是一種更大的挑戰(zhàn)。周博士還提出學(xué)生和老師都要提高對高階思維的認(rèn)識，介紹了對高階思維培養(yǎng)的途徑，這對我們在今后的教學(xué)中有很好的指導(dǎo)作用。</p> <p class="ql-block"> 周博士還利用趣味的生活故事，優(yōu)秀的教學(xué)案例讓老師們深刻理解了文化意識的內(nèi)涵，讓我們更好地理解了文化的相似性和差異性，也再次懂得了理解了作為核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力的重要性。在教學(xué)中要培養(yǎng)思維學(xué)生的思維。她深入淺出的講解，帶領(lǐng)我們從不同的角度思考英語教學(xué)，為老師們指明了去考綱時代中學(xué)英語教學(xué)的方向。我們唯有不斷提升自己的認(rèn)知，在實踐中凝練新的教育思想，并把新的教育教學(xué)手段付諸于新理念，讓新的具有科學(xué)性的理論服務(wù)于我們的教育教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “問渠那得清如許，為有源頭活水來?！苯處煈?yīng)該是條大河，一頭連著知識的海洋，另一頭連接著學(xué)生們求知的涓涓細(xì)流；教師應(yīng)該是個開源者，是個引水者，讓學(xué)生求知的涓涓細(xì)流變得更寬、更廣。這場核心素養(yǎng)的革命所帶來的，絕不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的重組，而是教育觀念、育人目標(biāo)的更新。讓我們且行且學(xué)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自覺的行動。</p> <p class="ql-block"> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為岳麓區(qū)的英語教育人，特別幸運能擁有如此高端高思維的培訓(xùn)。真者，精誠之至也；不精不誠，不能動人。在岳麓區(qū)教研員于洪玲老師的帶領(lǐng)下，我們英語教育人將會認(rèn)真對待本次培訓(xùn)，將具有學(xué)科思維的課堂建設(shè)得更加美好！</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 一組學(xué)員優(yōu)秀學(xué)習(xí)筆記</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 二組學(xué)員優(yōu)秀學(xué)習(xí)筆記</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 三組學(xué)員優(yōu)秀學(xué)習(xí)筆記</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 四組學(xué)員優(yōu)秀學(xué)習(xí)筆記</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 五組學(xué)員優(yōu)秀學(xué)習(xí)筆記</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">一組優(yōu)秀學(xué)員的心得分享</span></p><p class="ql-block"> 【陳琳】</p><p class="ql-block"> 培訓(xùn)第二天，繼續(xù)充電！上午學(xué)術(shù)大咖楊志明教授為我們分享了東西方教育的對比與思考，從教育理念到教學(xué)模式的中美對比，用生動形象的例子為我們勾畫出了中美教育的對比，楊教授個人魅力十足，博學(xué)廣聞，讓人心生欽佩！下午由湖南教科院周寧之博士帶來了“去考綱”時代中學(xué)英語教學(xué)，從課標(biāo)引領(lǐng)、評價為綱、教材為本三方面出發(fā)，以核心素養(yǎng)內(nèi)容以及培養(yǎng)方式為主要內(nèi)容，深入淺出的為我們講解了英語課堂思維能力的培養(yǎng)，極具指導(dǎo)性和實操性。兩堂課收獲頗豐，感覺自己理論上有質(zhì)的提升，教學(xué)上收獲很大，感謝兩位老師！</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">【歐陽小銀】</span></p><p class="ql-block"> 今天一天的培訓(xùn)，輕松愉悅，最大的收獲在于習(xí)得了如何在英語學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。思維品質(zhì)是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的一個重要方面，反應(yīng)思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性特點，主要以辨析、分類、概括，推理，分析等方式呈現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 在今后的教學(xué)活動中，要主動通過活動的設(shè)計來引發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生辨析，概括文本信息，構(gòu)建新的概念，提升學(xué)生分析和解決問題的能力，正確判斷各種觀點，理性表達(dá)自己觀點，用英語進(jìn)行多元思維的能力。</p><p class="ql-block">教學(xué)設(shè)計上：突破淺閱讀狀態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生走近深度閱讀，設(shè)計有思維的任務(wù)和活動。</p><p class="ql-block">教學(xué)過程中：借助思維導(dǎo)圖設(shè)計教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行信息聯(lián)結(jié)，激發(fā)發(fā)散思維，保證思維的流暢性和獨特性；深層次提問，搭建各種必要的支架，幫助學(xué)生深入理解篇章主題，激起表達(dá)欲望；</p><p class="ql-block"> 總之，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)指教學(xué)不以傳授知識為宗旨，而是鍛煉學(xué)生思維方式，教師需要將“對、錯”交給學(xué)生，并協(xié)助學(xué)生做出判斷。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">【陳點華】</span></p><p class="ql-block"> 今天的培訓(xùn)結(jié)束了，兩位授課專家都是飽讀詩書、滿腹經(jīng)綸之士。上午楊志明博士通過回顧自身經(jīng)歷告訴我們要堅持終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展，踐行全面發(fā)展與突出優(yōu)勢。然后楊博士用幽默詼諧的語言以及大量的案例為我們闡釋了東西方教育的對比與思考，最后還為我們呈現(xiàn)了單元內(nèi)走班制的設(shè)計模板。可惜時間不夠，非常期待能有機(jī)會繼續(xù)學(xué)習(xí)他在走班制方面的研究與實踐。下午周寧之博士則用非常淺顯易懂的方式為我們解讀了英語學(xué)科核心素養(yǎng)，也提出了核心素養(yǎng)課堂的要求，特別是對高階思維培養(yǎng)的途徑介紹非常有實操性，對我以后的教學(xué)很有指導(dǎo)性。同樣也是時間太短，很多課例也沒辦法細(xì)品，期待接下來的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的培訓(xùn)。總之，如果說第一天用“燒腦”來形容，今天就有“豁然”之感。明天會是怎樣呢？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">二組優(yōu)秀學(xué)員的心得分享</span></p><p class="ql-block"> 【莫玲】</p><p class="ql-block"> 我感覺今天的時間過得格外的快些，倒不是我聽的有多認(rèn)真，而是今天這兩位老師講的東西實在太對我的個人口味啦！理論的東西我向來不怎么感興趣，今天也不例外，可偏偏今天他們前一句拋出理論，后一句馬上會來上個把例子，說他們自己的，說他們孩子的……表面上像是在拉家常，實際又把他們想要我們懂的東西全滲透在里面了，不得不說，他們實在太會說了，太能說了，還有點太敢說了……今天拋出來的基本都是開放式話題，沒有對錯，只有不同角度的不同理解和分析，這點估計今天聽了課的人都為之稱贊叫好。不僅如此，我個人還特別喜歡他們今天偶爾穿插的幾句“通俗哲理”，比如：不要為了愛情不要命，也不要為了親情而不要尊嚴(yán)；中國家長就缺乏對學(xué)生財商教育的培養(yǎng)；語文不好，肯定是書讀少了；教育是你丟掉書本之后還留在心底的東西；真實語境的創(chuàng)設(shè)，一聽就知道是人為的設(shè)計，不可能是真的，要把真實的生活潤物細(xì)無聲地融合到課堂中；當(dāng)學(xué)生聽不懂時，應(yīng)該多反思自己的方式是不是適合學(xué)生……總之，今天的收獲算是滿滿當(dāng)當(dāng)了，不知道明天會不會也一樣呢？期待！</p><p class="ql-block">【潘燕玲】</p><p class="ql-block"> 一說起東西方教育，頭腦中冒出的就是中國的教育多不好而西方教育多好多好，可是到底哪里好哪里不好卻說不出所以然來，自己也不知道真實的西方教育到底是怎樣的，今天楊志明博士就從教育理念，教學(xué)模式，課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等幾個方面給我們講的明明白白，也讓我直面了自己的很多問題:工作后沒有碰過英文原著，教學(xué)中過于關(guān)注語言的正確度和忽略了語言的得體性，深受“短板理論”的支配，課堂過滿沒有給學(xué)生留白讓學(xué)生自我發(fā)展的時間與空間，從沒考慮過如何在一節(jié)課的時間內(nèi)讓每位學(xué)生都得到不同層次的發(fā)展......同時我的很多知識也得到了更新，比如文化意識不僅僅是了解知道文化知識，更重要的是對不同文化的理解和包容，思維是建立在語言基礎(chǔ)上的，當(dāng)情感與情節(jié)同時推進(jìn)的時候就是思維品質(zhì)的培養(yǎng)，所以教學(xué)中也要注意提問的技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)展思維品質(zhì)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">三組優(yōu)秀學(xué)員的心得分享</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">四組優(yōu)秀學(xué)員的心得分享</span></p><p class="ql-block">【唐瑩】</p><p class="ql-block"> 進(jìn)入培訓(xùn)第二天，我們聆聽了兩堂“高yan值”的講座。</p><p class="ql-block">1. 楊博士紳士中帶有幾分幽默，周博士婉約中帶有幾分灑脫，一一詮釋了“高顏值”的學(xué)者風(fēng)范！</p><p class="ql-block">2. 兩位大師學(xué)識淵博，學(xué)貫中西。無論是對中美教育的對比研究還是對新課標(biāo)的解讀，都能旁征博引，剖析問題入木三分。他們追根溯源，不斷反思，身體力行的研究態(tài)度告訴我們?nèi)绾尉哂小芭行?，邏輯性，?chuàng)新性思維”，不愧為“高研值”專家。</p><p class="ql-block">3. 一整天的講座聽下來挺燒腦，但我們個個精神抖擻，全情投入這場“高言值”的視聽盛宴。</p><p class="ql-block">【羅楚彤】</p><p class="ql-block"> 第一次聆聽周寧之老師的課堂，語言組織很有高度和很有邏輯。課程伊始，周教授便給了全體老師一個驚喜：課標(biāo)和教材改版在同時進(jìn)行，新課標(biāo)、新教材出版后，老師們要做好三年不間斷全員培訓(xùn)的準(zhǔn)備。說實話，我內(nèi)心很糾結(jié)，一方面，我盡力爭取了三年專業(yè)成長的時間，為的是在三年內(nèi)發(fā)展好自己的專業(yè)，為接德育工作做準(zhǔn)備；明年帶完初三，我手上就有一套完整的授課資料了。另一方面，又覺得趕上改革潮流，能與時代變革碰撞，屬實幸運。畢竟三年的全員不間斷培訓(xùn)，不是哪個時間點都有的。</p><p class="ql-block">接著周教授帶領(lǐng)我們進(jìn)一步理解核心素養(yǎng)下的分支概念，從知識、能力、技能、文化意識、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)幾個角度解讀核心素養(yǎng)下的課堂新要求。由此，我體會到了：</p><p class="ql-block">1. 四大核心素養(yǎng)互相交織，緊密相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生這四方面，不可割裂開來。</p><p class="ql-block">2. 培養(yǎng)學(xué)生的技能，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語篇做出的反應(yīng)，即要有和文本作者的對話。閱讀絕不應(yīng)停留在翻譯層面，因鼓勵學(xué)生去想作者所想、甚至質(zhì)疑作者所想，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯和批判思維的能力。</p><p class="ql-block">3. 在文化理解方面，過往我們著重比較文化的差異性，也可挖掘文化的相似性。</p><p class="ql-block">4. 對學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法和策略的監(jiān)控應(yīng)是持續(xù)的、變化的。要時刻發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。</p><p class="ql-block">周教授對課標(biāo)和核心素養(yǎng)的解讀，如一場及時雨，為我答疑解惑。課標(biāo)上的每個漢字都認(rèn)識，但每次自己讀時總難記憶，難理解。很喜歡周教授的課堂，高效有收獲。滿載而歸，期待下次相見。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">五組優(yōu)秀學(xué)員的心得分享</span></p><p class="ql-block"> 【周海玉】</p><p class="ql-block"> 聽了今天的講座，我有以下幾點感悟：</p><p class="ql-block">1.對于自己的孩子，不用逼迫他去做多少語文閱讀題。語文不好是書讀少了，應(yīng)該讓孩子培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，并保持下去。</p><p class="ql-block">2.對于初中學(xué)段的學(xué)生，我們可以推薦他們讀《糊涂女傭》等繪本；也可以推薦他們看一些b站上面的紀(jì)錄片視頻，聽一些適合他們的歌曲及音頻等，培養(yǎng)他們的資源策略。</p><p class="ql-block">3.學(xué)生學(xué)了知識以后知道如何來用、如何得體地用，這是很重要的。如果他們所學(xué)的與日常生活脫鉤，那這學(xué)習(xí)也便失去了意義。這便要求我們在進(jìn)行課堂設(shè)計的時候，創(chuàng)設(shè)更為真實的情境。</p><p class="ql-block">4.學(xué)習(xí)能力并不局限于學(xué)習(xí)方法和策略，還包括對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度，也包括對英語學(xué)習(xí)方法和策略的監(jiān)控。我從未提示過學(xué)生要監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)方法和策略，但我想嘗試以后這樣去做，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行清晰理性的反思和改進(jìn)。</p><p class="ql-block">5. Cinderella故事讓我明白提問是要有技巧的，情節(jié)和情感是可以同步推進(jìn)的。情感的升華可以貫穿于課堂的每一環(huán)節(jié)，而不是在課堂結(jié)尾時尷尬地喊口號。</p><p class="ql-block">【林麗】</p><p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。＂上午楊志明博士從自己的人生經(jīng)歷出發(fā)，通過中西方教育理念的優(yōu)缺點，教學(xué)模式的優(yōu)缺點的集體討論，結(jié)合真實案例讓我們了解了中西方教育的差異，促進(jìn)我們思考自己的教學(xué)。同時也鼓勵老師們做實驗研究，寫研究報告，發(fā)表論文。</p><p class="ql-block"> 下午周寧之博士給我們帶來了“去考綱時代”的中學(xué)英語教學(xué)的講座。周寧之博士從“核心素養(yǎng)和課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，文化意識的理解，學(xué)習(xí)能力的習(xí)得，思維品質(zhì)的培養(yǎng)，以生動的的生活案例，為教師們點亮思路，鼓勵教師們善于在課堂中結(jié)合學(xué)生生活實際，達(dá)到真實情境的潤物無聲。作為英語老師的我們只有不斷提升自己認(rèn)知，在實踐中凝練新的教育思想，并把新的教育教學(xué)手段付諸于新理念，從而讓新的具有科學(xué)性的理論服務(wù)于我們的教育教學(xué)。周寧之博士給教師們提供了大量的信息，為我們指明了去考綱時代中學(xué)英語教學(xué)的方向。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">文案：李潔、林麗、帥娟、胡亞芳</p><p class="ql-block">編輯：周紅花、荀思</p><p class="ql-block">圖片：全班學(xué)員</p><p class="ql-block">一審：姚慧</p><p class="ql-block">二審：桑婷</p><p class="ql-block">三審：于洪玲</p><p class="ql-block"><br></p>